“破壞”之恰到好處
——校本課例《版畫·青花瓷》案例解讀

■文/潘曉云 南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部

“破壞”之恰到好處
——校本課例《版畫·青花瓷》案例解讀

■文/潘曉云 南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部

【案例背景】新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)明確指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣……在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！眱和娈嬍巧賰好佬g(shù)教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對(duì)兒童動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其他課業(yè)形式所不能替代的。

兒童版畫集繪畫、手工制作于一體，其靈活的構(gòu)圖、淳樸的用色與兒童稚趣十足的美感特點(diǎn)極為契合。通過版畫的學(xué)習(xí)，可以提高兒童的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的習(xí)慣。課程，也是素質(zhì)教育的重要手段之一，在內(nèi)容和形式上豐富多彩，思維開闊培養(yǎng)創(chuàng)造能力，社會(huì)收益十分突出。中國(guó)于20世紀(jì)80年代初成立了中國(guó)少年兒童版畫學(xué)會(huì)，各地也相繼成立了名目繁多的兒童版畫活動(dòng)組織。國(guó)家教委在1990年開始實(shí)施的全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中，增設(shè)了版畫課。因此，兒童版畫逐步在校園興起，被人們熟悉起來。目前，新《標(biāo)準(zhǔn)》還提出轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式，由過去的單一、被動(dòng)和陳舊向多樣化轉(zhuǎn)變，其中自主探索、合作交流、操作實(shí)踐是最主要的學(xué)習(xí)方式。

兒童版畫在創(chuàng)作過程中，除了學(xué)生的自主構(gòu)思外，很重要的是畫、刻、印這樣的操作性極強(qiáng)的過程，體現(xiàn)了新《標(biāo)準(zhǔn)》的操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，是基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的重點(diǎn)，兒童版畫教學(xué)由于自身所具有的優(yōu)勢(shì)，則理所當(dāng)然地成為新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)田，有廣闊的前景。筆者在傳統(tǒng)版畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)之上，去其糟粕，取其精華，接下來以校本課程《版畫·青花瓷》一課為例，通過玩耍的姿態(tài)在課堂上刻一刻、摳一摳、滾一滾、印一印，充分發(fā)揮孩子“破壞之王的心態(tài)”，巧妙得恰到好處，制作出版畫的凹凸效果。

【案例描述】

（一）重視教學(xué)準(zhǔn)備，激活“源頭之水”

出一節(jié)課往往需要全方位的考慮，這節(jié)課的目標(biāo)是什么？重難點(diǎn)是什么？如何上好？需要用到哪些材料才能出效果？所謂：工欲善其事，必先利其器。只有做到心中有數(shù)才能在課堂之上游刃有余。選擇這節(jié)校本課例《版畫·青花瓷》，讓筆者聯(lián)想到青花瓷的課例大多是表現(xiàn)青花瓷器的歷史、文化、價(jià)值及如何去表現(xiàn)紋樣？所以，筆者想在此基礎(chǔ)上突破課例的固有思維，只能在表現(xiàn)的技巧上有所突破。

在些許思考之后筆者選擇綜合版畫的方式來表現(xiàn)，綜合版畫包括：紙雕版畫、吹塑紙版畫，是小學(xué)生比較容易在課堂上去表達(dá)的，經(jīng)過多次試驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)紙雕版畫比較復(fù)雜，學(xué)生需要畫—剪—再畫—再剪—貼—滾—印等方式來表現(xiàn)，一節(jié)40分鐘的課本來已經(jīng)很不夠用，幾經(jīng)斟酌之余，最后選擇步驟簡(jiǎn)單卻很好操作的吹塑紙版畫的形式來表現(xiàn)。通過孩子的破壞欲好好“玩一玩”吹塑紙，結(jié)合孩子的自身特點(diǎn)在玩之余，寓教于樂。

【反思】一份好的材料可以為美術(shù)課增添不一樣的光彩，美術(shù)本是一門輕松愉悅的課程，經(jīng)過多次課改，美術(shù)課的表現(xiàn)形式更加多樣。此次選擇加厚吹塑紙，來通過孩子們邊玩邊畫，收獲自己的成果，會(huì)使得孩子倍感珍惜。筆者通過這節(jié)課深有體會(huì)：如果將美術(shù)課上成拘謹(jǐn)?shù)钠胀ㄕn堂形式會(huì)顯得枯燥無味，但通過動(dòng)手的方式做成版畫工作室的形式會(huì)別有一番效果。

（二）善用“導(dǎo)入”，開門見山話課題

單詞導(dǎo)入，回顧知識(shí)（用世界眼光看中國(guó)文化）

師：同學(xué)們，這個(gè)單詞是什么意思？（China）

生：中國(guó)。

師：它還有什么意思？

生：？

師：它還代表Chinaware，就是中國(guó)的瓷器。絲綢之路曾經(jīng)聞名世界，中國(guó)的瓷器尤為突出，所以人們就用瓷器代表中國(guó)。那同學(xué)們最了解的是什么瓷？

生：青花瓷。

情境一：展示真實(shí)瓷器，打破知識(shí)違和感

師：潘老師今天也帶來了一個(gè)青花瓷，誰來運(yùn)用去年我們所學(xué)知識(shí)從形狀、紋樣中說明它的寓意？

生：葫蘆形狀中有花卉紋樣，代表了吉祥如意……

師：老師給你點(diǎn)贊。

情境二：通過“搞破壞”，快速掌握瓷器的形狀和紋樣

師：回顧青花瓷的形狀及紋樣和寓意

小游戲1：在吹塑紙板上設(shè)計(jì)自己喜歡的瓶形，用力刻出線條后，用手快速剝出瓶子。

小游戲2：繼續(xù)“搞破壞”，用線條畫出瓶中的紋樣，隨后為了增加效果可以用手摳出各式各樣的形狀。

作畫步驟

【反思】本輪導(dǎo)入環(huán)節(jié)分別有兩大亮點(diǎn)：1.用英語單詞China導(dǎo)入瓷器，屬于美術(shù)、英語學(xué)科資源的整合，孩子們不僅學(xué)會(huì)了繪畫還學(xué)習(xí)了英語單詞中的一詞多義，相信孩子會(huì)永遠(yuǎn)記得，并且導(dǎo)入開門見山，簡(jiǎn)單明了；2.在兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，先是剝出瓶型，孩子開始是驚訝老師瘋狂的舉動(dòng)，后來就是開心地放開手腳“搞破壞”，整節(jié)課中只聽見“噼里啪啦”的聲音。當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)們摳出圖樣時(shí)，孩子的激情更加高漲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。但此處環(huán)節(jié)也有不足之處，在構(gòu)圖上老師沒有及時(shí)強(qiáng)調(diào)大小問題，最后呈現(xiàn)出的作品大大小小，加之有的學(xué)生玩過了，摳出許多小洞，沒有“破壞”得恰到好處，反而破壞了整體效果，這是今后在課程中需要修改的。

(三）以“版畫”技巧為重點(diǎn)，傳承經(jīng)典文化

1.用傳統(tǒng)技法學(xué)經(jīng)典文化（承傳統(tǒng)文化做今朝學(xué)子）

師：老師也畫了青花瓷，誰來說說我是用什么方法畫的？

生：老師是印的。

師：曾經(jīng)你們也做過，這叫什么畫？

生：版畫……

師：原來青花瓷也可以用不同的方式來表現(xiàn)。

師：中國(guó)有四大發(fā)明，其中一項(xiàng)就是印刷術(shù)，版畫就是伴隨著印刷術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它和青花瓷器一樣都是中國(guó)寶貴的財(cái)富，這就是最早的《金剛般若波羅蜜經(jīng)》，這是最早的套色版畫《南無阿彌陀佛像》。作為繪畫的另一種特殊的形式，木刻版畫在早期非常受歡迎。

但隨著時(shí)間的久遠(yuǎn)，版畫慢慢沒落，直到近代的魯迅先生將珂勒惠支版畫引入中國(guó)，版畫開始再次風(fēng)靡，出現(xiàn)了更多形式。

同時(shí)期，丟勒的銅版畫也是歐洲最早的，他的作品《憂傷》到目前都是一個(gè)謎，只知道這個(gè)日期是他母親去世的日子。那同學(xué)們猜猜他想表達(dá)什么？

生：對(duì)母親的思念……

師：經(jīng)過創(chuàng)新版畫形式多樣，今天我們也來作一作版畫。

【反思】通過不同的繪畫形式來表達(dá)作品，引導(dǎo)孩子們用開闊的眼光來看待傳統(tǒng)的文化，選擇版畫教學(xué)不僅打破了傳統(tǒng)更加結(jié)合了更多的知識(shí)文化。一節(jié)課如果單單從簡(jiǎn)單的技法、步驟來上課，未免過于淺顯。只有通過小學(xué)生易于掌握的歷史知識(shí)及文化，默默地潤(rùn)物細(xì)無聲才能將課上得生動(dòng)有內(nèi)涵，從最早的版畫《金剛般若波羅蜜經(jīng)》到最早的套色版畫《南無阿彌陀佛像》，再到魯迅先生的引入，最后是德國(guó)丟勒的作品，層層遞進(jìn)，使得學(xué)生感受版畫不僅僅是一種繪畫形式的突破，更是一種文化的延伸與傳承。

2.示范引領(lǐng)，用心領(lǐng)會(huì)（引領(lǐng)教學(xué)，層層遞進(jìn)）

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)完成了版畫制作的最重要的步驟，鉛筆刻—撕出瓶子外形—刻紋樣，接下來老師請(qǐng)一位同學(xué)來滾油墨—印制版畫—署名，

學(xué)生躍躍欲試

制定作業(yè)：設(shè)計(jì)一張獨(dú)特的版畫——青花瓷

【反思】在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們已經(jīng)慢慢完成了作業(yè)的基本部分，利用層層遞進(jìn)的作業(yè)形式，不僅降低了作業(yè)難度，還提高了作業(yè)效率。

增加了孩子的自信心，且提升了課堂的興趣，小手舉得高高的，期待自己的作品出爐。

（四）順勢(shì)而為，加強(qiáng)審美欣賞體驗(yàn)

1.青花寄語，掌握傳統(tǒng)精髓

師：同學(xué)們，看我們的版畫可以做出不尋常的作品，這些稚拙的線條耐人尋味，就連畫家們都精心設(shè)計(jì)出一幅幅青花版畫作品。這是徽派版畫家戴斌的作品。珍惜所有，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，做高貴、典雅、樸素、勇敢的傳承人！

【總結(jié)反思與討論】

美術(shù)概論中曾提及，藝術(shù)起源于游戲。而版畫制作，從行為學(xué)上的確可以定位于游戲。兒童天性就喜歡做游戲，但必須源于興趣。喜歡堆砌泥房的小手，將來很可能是建筑師的手；愛到處涂抹的小手，在將來就可能握上畫筆。所以，我們?cè)趩?dòng)了兒童刻畫的興趣后，就要將他們引導(dǎo)進(jìn)入版畫的制作快樂之中，這當(dāng)然應(yīng)當(dāng)從最簡(jiǎn)單的版畫方式做起。

《版畫·青花瓷》這一節(jié)課本是學(xué)校的青花校本的一小節(jié)，通過特殊形式版畫來變現(xiàn)青花瓷器的特殊效果，視覺沖擊大，特別是利用孩子們的“破壞欲”，玩一玩、撕一撕、做一做，通過動(dòng)手、動(dòng)腦多方面來表達(dá)孩子內(nèi)心的想象與創(chuàng)造，為孩子們提供了很好的平臺(tái)。愛因斯坦說過，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。一幅小小的兒童版畫，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何的約束，這正是兒童畫最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。