對(duì)高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的研究探討

欒力文

(華北理工大學(xué)輕工學(xué)院，河北省唐山 063000)

對(duì)高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的研究探討

欒力文

(華北理工大學(xué)輕工學(xué)院，河北省唐山 063000)

在高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是就目前來說，我國的大部分高校中，土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)上還存在著一系列的問題，這樣也就影響了土木工程專業(yè)的教學(xué)效果。因?yàn)闉榱宿D(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就必須要采取有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)管理的效果，提高管理的質(zhì)量?；诖吮疚尼槍?duì)高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要研究，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

高校；土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)模式；研究分析

前言：對(duì)于高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)來說，是一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)方式，其主要是幫助學(xué)生鞏固好課堂上的知識(shí)，以此來豐富學(xué)生的實(shí)踐操作技能，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，通過以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的工作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力。且在土木工程專業(yè)教學(xué)中，主要體現(xiàn)出了專業(yè)的針對(duì)性與實(shí)踐性。在素質(zhì)教育背景的影響下，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)有著極為重要的意義。

一、高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式中存在的問題

（一）在組織形式上存在問題

在土木工程專業(yè)中，所進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)大多為集中性的，因此雖然對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了集中化的管理，但是在專業(yè)實(shí)踐上卻存在一定的問題。且對(duì)于土木工程專業(yè)來說，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是根據(jù)實(shí)際建筑活動(dòng)來進(jìn)行的，這樣就會(huì)受到氣象條件與意外因素的影響，因此也就存在著工程的計(jì)劃需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這樣也就不能遵循工程計(jì)劃。在生產(chǎn)實(shí)際的過程中，許多計(jì)劃都是需要根據(jù)工程計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)的，如果面對(duì)工程計(jì)劃調(diào)整，就會(huì)造成實(shí)習(xí)計(jì)劃的變化，最終也就致使實(shí)習(xí)失去了意義。其次對(duì)于建筑工程來說，是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工程，從開始到最終竣工，短則幾個(gè)月，長則幾年，而生產(chǎn)實(shí)際大多為3-4個(gè)月左右，因此也難以根據(jù)施工步驟來進(jìn)行，只能夠淺顯了解其中一項(xiàng)施工環(huán)節(jié)，這樣也就影響了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累[1]。

（二）實(shí)習(xí)考核工作不科學(xué)

在土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，主要以報(bào)告形式為主，以此來考察學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，在實(shí)習(xí)報(bào)告中，主要就是記錄學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)過程中的完成情況以及參與情況，其次就是一些學(xué)生的心得體會(huì)等，這樣也就造成了形式化嚴(yán)重的現(xiàn)象。加之監(jiān)督力度不足，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容千篇一律，難以區(qū)分出實(shí)習(xí)成果。甚至是一些學(xué)生出現(xiàn)了消極對(duì)待的現(xiàn)象。

（三）在管理上存在問題

學(xué)生所進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)大多為學(xué)校安排，因此在進(jìn)入到工地中時(shí)，大多由施工人員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與管理，而學(xué)校中的教師則基本采用定期巡查的方式。且在施工現(xiàn)場(chǎng)中，施工企業(yè)為了保證學(xué)生的人身安全，往往不愿意讓學(xué)生參與到實(shí)際施工中，因此在指導(dǎo)上也只是趨于形式化。對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的指導(dǎo)也存在著形式化的現(xiàn)象，即便是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，也只是讓學(xué)生在辦公室中從事資料的整理工作，這樣學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也就變成了參觀，最終也就造成了學(xué)生實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，在一定程度上也就降低了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。最終也就影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果[2]。

二、高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革措

（一）增強(qiáng)實(shí)習(xí)的靈活性

在高校土工程專業(yè)中，要想提高實(shí)習(xí)的效果，就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)組織形式，如采取集中與分散等方式，且在保證實(shí)習(xí)時(shí)間不變的前提下，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)習(xí)中去，如在休息日時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分散式實(shí)習(xí)，或是利用寒暑假來對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。這樣不僅可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，還可以讓幫助學(xué)生將實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合在一起。且在工程計(jì)劃發(fā)生調(diào)整時(shí)，學(xué)校方面也要及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以更好地掌握整個(gè)工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

（二）構(gòu)建出有效的評(píng)價(jià)體系

在高校土木工程專業(yè)中，想要構(gòu)建出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，首先要做到的就是要豐富實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容，不斷充實(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告的形式，如采取議論與敘述相結(jié)合的方式等，并實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的記錄，并進(jìn)行深入的探討。而對(duì)于學(xué)生來說，想要做到這一點(diǎn)，就必須要查閱相關(guān)的資料以來完善自己的觀點(diǎn)。此外還可以適當(dāng)開展專題報(bào)告，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的部分來制作出專題報(bào)告，這樣也就可以避免實(shí)習(xí)內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象，在一定程度上也增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的成果。另外還可以采取答辯與成果檢測(cè)等方式。想要提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，通過將有效的方式融合在一起，可以從多個(gè)角度上出發(fā)，保證了評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性與準(zhǔn)確性[3]。

（三）建立出有效的實(shí)習(xí)基地

由于土木工程專業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合一些優(yōu)秀的企業(yè)與施工企業(yè)來共同開展實(shí)習(xí)，或是構(gòu)建出規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)一些專業(yè)的技術(shù)人員來擔(dān)任指導(dǎo)教師，在一定程度上也就提高了實(shí)習(xí)指導(dǎo)的效果。且在這種指導(dǎo)模式的影響下，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，校外教師負(fù)責(zé)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語：在土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，通過將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高考核效率，增強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新質(zhì)量，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]陳紅鳥.魏艷輝.張華剛等.土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革與探索——師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐[J].教育文化論壇，2015，（07）：85-88.

[2]周濟(jì).大力加強(qiáng)教學(xué)工作 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量--在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015，（01）：4-8.

[3]林子臣.萬國良.土木工程類復(fù)合型執(zhí)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2000，（51）：75-76.

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1007-6344（2016）02-0019-01