POCIB外貿(mào)從業(yè)能力大賽助推教改

孫婷

POCIB外貿(mào)從業(yè)能力大賽助推教改

孫婷

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北咸寧437100

POCIB外貿(mào)從業(yè)能力大賽作為評價教學(xué)質(zhì)量的一種方式，得到社會以及學(xué)校的高度認(rèn)可，為各院校搭建了互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相提升的平臺，同時推動了教學(xué)改革。通過大賽加強(qiáng)了校企的合作機(jī)會，能夠及時了解本行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解企業(yè)的需求，從而促進(jìn)課程體系建設(shè)，促進(jìn)實踐教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法和評價方法改革，促進(jìn)課程考核模式改革以及師資隊伍改革。通過技能大賽助推教改，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

外貿(mào)從業(yè)能力大賽；教改；人才培養(yǎng)質(zhì)量

外貿(mào)從業(yè)能力大賽為各院校搭建了互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相提升的平臺，同時推進(jìn)了培養(yǎng)技能型人才的進(jìn)程，推動了商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革。

一、外貿(mào)從業(yè)能力大賽促進(jìn)課程體系建設(shè)

POCIB大賽包含了完整的國際貿(mào)易知識體系，學(xué)生通過在仿真的貿(mào)易環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)，獲得實踐經(jīng)驗，掌握知識和技巧。大賽賽項的安排離不開企業(yè)的參與，必須滿足企業(yè)需求，努力實現(xiàn)培養(yǎng)與企業(yè)無縫對接的人才。通過大賽加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的合作機(jī)會，能夠及時了解本行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解最新知識和技術(shù)要求，通過市場需求來設(shè)置專業(yè)及課程內(nèi)容。

根據(jù)大賽中與企業(yè)專家交流，兄弟院校交流，做出專業(yè)調(diào)研，課程體系改革要盡快體現(xiàn)本行業(yè)新知識，要幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯，然后與行業(yè)專家一起確定典型工作任務(wù)，設(shè)計學(xué)習(xí)情景，深化項目化教學(xué)。以商務(wù)英語專業(yè)為例，我校課程體系包括：

公共課程：計算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、思想政治理論課，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，綜合素質(zhì)；

專業(yè)基礎(chǔ)課程：商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語閱讀、綜合英語等，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，提高聽說讀寫譯能力；

專業(yè)核心課程：國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電、單證實務(wù)、劍橋商務(wù)英語、國際商法、國際商務(wù)談判等，主要培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易知識和技能。

根據(jù)企業(yè)的市場調(diào)研，目前跨境電子商務(wù)迅猛發(fā)展，懂跨境貿(mào)易的電商人才倍受企業(yè)的親睞。2015年6月3日，為了適應(yīng)我國跨境電商人才培養(yǎng)發(fā)展的新形勢，總結(jié)國內(nèi)不同高校在跨境電商時代人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，共同探討如何培養(yǎng)跨境電商人才，推動教學(xué)改革以及專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到國際先進(jìn)水平，POCIB組委會成功地舉辦了2015年跨境電商時代人才培養(yǎng)大會。大賽是專業(yè)調(diào)整和專業(yè)提升的有效手段，根據(jù)發(fā)展趨勢，我們新開設(shè)了跨境電商方向，將學(xué)生的電子商務(wù)知識，外貿(mào)知識結(jié)合起來。擬新開課程：外貿(mào)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作、國際貨代等課程。

課程設(shè)置直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們通過大賽加強(qiáng)與企業(yè)交流機(jī)會，了解專業(yè)課程是否滿足崗位需求，確保課程的實用性。課程體系建設(shè)是一項長期的工程，需要在實踐中不斷完善。我校商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行課程改革過程中，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行崗位群培養(yǎng)定位，設(shè)置典型工作任務(wù)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，以到項目教學(xué)的效果。

學(xué)習(xí)情境在課程改革中扮演重要角色，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，并細(xì)化各個知識點，以POCIB大賽為載體，專業(yè)核心課程的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，項目化教學(xué)，在項目的執(zhí)行過程中，學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，完成職業(yè)崗位能力訓(xùn)練，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。采用教學(xué)做一體，使學(xué)生在情境化訓(xùn)練中，技能得到鞏固，綜合素質(zhì)得到提高。

商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)崗位對應(yīng)的工作任務(wù)及知識

二、外貿(mào)從業(yè)能力大賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革

職業(yè)教育必須要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此實踐教學(xué)改革迫在眉睫。我們應(yīng)該按照外貿(mào)從業(yè)能力大賽的要求和考核重點對實踐教學(xué)進(jìn)行改革，使實踐教學(xué)體系更加完整，使實踐教學(xué)更標(biāo)準(zhǔn)，更符合企業(yè)需求，加深工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合，體現(xiàn)課程體系的開放性和職業(yè)性。由于職業(yè)資格證書與崗位需求結(jié)合，能反映實際工作的操作要求，結(jié)合外貿(mào)從業(yè)能力大賽，我們在實踐教學(xué)體系中加入證書培訓(xùn)內(nèi)容，把商務(wù)英語證書、單證員、外貿(mào)員證書培訓(xùn)納入其中。按照POCIB的實訓(xùn)目標(biāo)和要求，商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系分為語言實訓(xùn)：商務(wù)英語聽說實訓(xùn)、商務(wù)英語閱讀實訓(xùn)、商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)、商務(wù)英語寫作實訓(xùn)；商務(wù)技能實訓(xùn)分為：外貿(mào)單證實訓(xùn)、結(jié)算方式實訓(xùn)等；綜合實訓(xùn)：考證實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實踐、廣交會等相關(guān)國際展會實踐。

外貿(mào)從業(yè)能力大賽促進(jìn)實訓(xùn)基地發(fā)展，實訓(xùn)基地的良好發(fā)展是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，我們必須融合外貿(mào)大賽的各項資源來加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，提升硬件水平。為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的參賽條件，我校新建了商務(wù)英語實訓(xùn)室一個，可同時容納50名學(xué)生上機(jī)，查找資料，高速度地查閱POCIB百科內(nèi)容，方便賽前為學(xué)生做好培訓(xùn)工作，比賽時給學(xué)生提供更好的場地。外貿(mào)技能大賽離不開企業(yè)的參與，很多企業(yè)也越來越關(guān)注技能大賽，一方面可以擴(kuò)大企業(yè)宣傳度和知名度，另外一方面企業(yè)可以選擇優(yōu)秀選手來企業(yè)任職。學(xué)校借此機(jī)會加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，建立穩(wěn)固的校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)外實訓(xùn)基地的健康發(fā)展有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、外貿(mào)從業(yè)能力大賽促進(jìn)教學(xué)方法和評價方法改革

結(jié)合外貿(mào)從業(yè)能力大賽，深化情境教學(xué)和項目化教學(xué)，突出實踐教學(xué)的重要地位，體現(xiàn)教學(xué)做一體。讓學(xué)生在虛擬的工作環(huán)境中，體驗工作過程。比如商務(wù)英語視聽說關(guān)于付款方式的訓(xùn)練，第一步放英語視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生邊看邊總結(jié)關(guān)于付款方式的相關(guān)句型；第二步學(xué)生做，教師看：根據(jù)教師所給的虛擬商務(wù)場景，學(xué)生自編自導(dǎo)關(guān)于付款方式的對話，教師在一邊做記錄。第三步教師邊評邊總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生和教師分別給出相應(yīng)的評價。針對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取不同的教學(xué)方法。國際貿(mào)易實務(wù)課程可以用到案例分析法，商務(wù)英語視聽說課程用到情境模擬法，外貿(mào)函電課程可以用到角色扮演法，改變原來單一的教學(xué)方法。

POCIB采用持續(xù)性的過程性評價，區(qū)別于傳統(tǒng)的以考試為主的單一的終結(jié)性評價方式。細(xì)致客觀并量化的評價方式從國貿(mào)的各個知識點和技能出發(fā)，對參賽者操作能力進(jìn)行綜合評價。我們應(yīng)仔細(xì)研究大賽的評價標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中將大賽的評價標(biāo)準(zhǔn)融入課程評價中。采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，評價主體融入第三方即企業(yè)，邀請用人單位參與，實現(xiàn)多方位評價。

四、外貿(mào)從業(yè)能力大賽促進(jìn)課程考核模式改革

原來的課程考核方式很單一，用期末試卷來證明本學(xué)期學(xué)生本門課程的掌握情況。結(jié)合我們的外貿(mào)大賽，我們的課程考核應(yīng)采取形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合方式。形成性考核包括學(xué)生平時課堂表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作能力，出勤率，上交作品質(zhì)量；終結(jié)性評價結(jié)合各門課程，采用卷面考試方式，比如從歷年單證員考試、外貿(mào)員考試、電子商務(wù)師考試的題庫中抽取題目，按照各門考試的卷面評價標(biāo)準(zhǔn)，考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。形成性考核和終結(jié)性考核各占學(xué)生總成績的50%。

五、外貿(mào)從業(yè)能力大賽促進(jìn)師資隊伍改革

外貿(mào)從業(yè)能力是由教師指導(dǎo)學(xué)生參與的大賽，既是對學(xué)生業(yè)務(wù)綜合掌握和運(yùn)用能力的考核，也是對教師業(yè)務(wù)綜合運(yùn)用和指導(dǎo)能力的考核。指導(dǎo)教師僅僅有理論知識，紙上談兵是萬萬行不通的，還要有實踐經(jīng)驗。我們一方面要培訓(xùn)本校教師，創(chuàng)造一切條件讓教師下企業(yè)頂崗實踐，加深校企合作，重視在職教師的實踐考核，對于實踐考核突出的教師采取激勵性措施；另外一方面我們要吸收企業(yè)優(yōu)秀的外貿(mào)人員來充實我們的教師隊伍，尤其是指導(dǎo)學(xué)生的實踐課程，把企業(yè)典型案例帶到學(xué)生課堂，豐富課堂素材。

[1]聶章龍，張靜.關(guān)于職業(yè)技能大賽對教學(xué)改革推動作用的研究[J].職業(yè)教育研究，2012（8）.

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[5]梁明亮，張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用[J].實驗技術(shù)與管理，2011（2）.

責(zé)任編輯：王春艷周曉華

On POCIB Competition Pushing Educational Reform

SUN Ting
（Xianning Vocational Technical College，Xianning Hubei 437100）

POCIB competition,as a way to evaluate teaching quality,has been highly recognized by society and vocational college,building platform for colleges to learn from each other,communicate with each other and mutual promotion meanwhile pushing educational reform.The competition has been increasing college-enterprise cooperation opportunities,helping college be familiar with industry development trend and enterprise needs in order to push the curriculum system construction,the practice teaching reform,the reform on teaching method and the assessment reform,the examination mode reform and the building of teaching staff.Competition could promote teaching reform to improve the quality of talents training.

POCIB competition；teaching reform；the quality of talents training

G712

A

2095－5537（2016）06－00060－03

2016-10-05

孫婷（1984—），女，漢族，湖北省人，湖北咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：商務(wù)英語教學(xué)。