審視高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新之道 引發(fā)模式排出學(xué)習(xí)故障

◎程先念

提高高中數(shù)學(xué)課堂效率是非常必要的，我們教師必須用科學(xué)的傳授方法。筆者通過多年在求高的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出：教師精心準(zhǔn)備，合理安排，科學(xué)把握，服務(wù)課堂，灌注高效課堂，把握好新時(shí)代高中數(shù)學(xué)教材重難點(diǎn)，還要注意精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，抓住課堂內(nèi)外的基本環(huán)節(jié)，重視復(fù)習(xí)與練習(xí)，課后反思，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有助于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與升學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)創(chuàng)新之道，排除故障之激發(fā)學(xué)生。我們?yōu)榱颂岣吒咧袛?shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，進(jìn)行階梯訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生積極思維，達(dá)到知識和能力的統(tǒng)一，理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程呈現(xiàn)由淺入深，講練結(jié)合，成績明顯提升。

課堂小結(jié)的方式是多種多樣的，可由學(xué)生自己總結(jié)，也可分組以討論的形式總結(jié)，或者由教師以檢查提問的形式總結(jié)等等。目的是引導(dǎo)學(xué)生通過思維、觀察、分析，把課堂學(xué)到的、表面的、零碎的知識系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化，是教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)模式，具體形式依據(jù)教育內(nèi)容的難易度和容量而定。通過課堂小結(jié)，老師會(huì)得到教學(xué)信息的反饋。數(shù)學(xué)課堂根據(jù)得到的反饋信息，采取相應(yīng)的措施，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，或者進(jìn)行評講，或者進(jìn)行回授，或者進(jìn)行糾錯(cuò)，做到堂堂清，以便更好地組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高課堂效率。備課。備課時(shí)教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的把握教材，明確教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合高中生的實(shí)際，查缺補(bǔ)漏，引發(fā)學(xué)生思維，知識的重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰。例如：在教學(xué)第三章“不等式”時(shí)，我們讓大家了解不等關(guān)系與不等式，更要全面了解一元二次不等式及其解法，明白二元一次不等式（組）與簡單的線性規(guī)劃問題，同時(shí)還要讓學(xué)生清楚掌握基本不等式的相關(guān)問題，這樣這節(jié)課肯定能讓學(xué)生知道重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)的方法和目的，收獲多多，其樂無窮。提問。這是教師平時(shí)采用的常用教學(xué)目標(biāo)，提問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是進(jìn)步的標(biāo)志，是鼓勵(lì)進(jìn)步的鞭子。也是向智慧領(lǐng)域深入的信號。詳細(xì)備題，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題，使所想的問題要緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)為中心，抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)與關(guān)鍵，使知識牢固的掌握，達(dá)到舉一反三的目的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要提問差生，借以督促和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，差生能掌握和運(yùn)用，說明中、上等生更容易理解，這對他們來說是一個(gè)思考和回憶的過程。在提問到教材難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題時(shí)，可選擇上等生，對被提問的學(xué)生是一種激勵(lì)，一種鼓舞。由于高中生入學(xué)時(shí)，年齡層次不齊，智力跨度大，老師在教學(xué)中要分出不同的層次，針對不同的層次做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在高中教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的差異，體現(xiàn)出不同要求，讓每一名高中生都有進(jìn)步，感受到成功的喜悅。提問是學(xué)生掌握知識的一個(gè)重要方面，通過提問可使學(xué)生由“不知”到“知之”，由“知之不多”到“知之較多”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有樂趣，思想有進(jìn)步，成績有提高。

三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出思維慨念，全面激發(fā)學(xué)生興趣。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是停留在的知識傳授觀念上，而應(yīng)該遵循源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，高于現(xiàn)實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與愛好，用于數(shù)學(xué)生活的理念。比如：圓錐曲線與方程一課時(shí)，我們重點(diǎn)讓學(xué)生了解雙曲線，研究與發(fā)現(xiàn)橢圓的定理，只要符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，遵循中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能抓住數(shù)學(xué)重點(diǎn)，突破高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的形式方法。排除學(xué)習(xí)時(shí)課程的各種故障，利用教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，審視高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新之道，引發(fā)模式排出學(xué)習(xí)故障非常關(guān)鍵。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法要形式多樣，有聲有色。教師在課堂上從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，有目的、有?jì)劃、有方法地激發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其他們學(xué)習(xí)的積極性與快樂性。對高一年級的學(xué)生可以采取直觀演示法，講解“三角形”時(shí)，用勾股定理也可以引發(fā)學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，這樣講簡單易懂，學(xué)生便于理解。肯定成績一點(diǎn)能提高的。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課內(nèi)外語言要條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范。在整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)知識的講解，學(xué)生接受知識情況的反饋、師生間的情感分享等，都必須依靠教學(xué)語言，高中數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)語言必須條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范精煉。這就要求高中數(shù)學(xué)教師口語與手語的轉(zhuǎn)換，手勢語的手形、位置、形象性等要更加規(guī)范，才便于高中生理解新知識，新理論，新課標(biāo)，讓師生更好地掌握高中數(shù)學(xué)新知識。高中數(shù)學(xué)課堂板書要也要科學(xué)化，系統(tǒng)化。板書的設(shè)計(jì)，對提高一堂課的教學(xué)質(zhì)量有很大關(guān)系。課堂板書應(yīng)做到格式規(guī)范，字體正確，內(nèi)容具有啟發(fā)性、重點(diǎn)性。通過板書便于學(xué)生對所講內(nèi)容一目了然，加深理解，便于記憶。同時(shí)通過板書，學(xué)生還可以得到領(lǐng)悟，得到啟發(fā)，自己得出結(jié)論。只有這樣這節(jié)課才是成功的課堂，有收獲的課堂。

五、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)指出：“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睘榇?，高中數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備是否充分與合理，直接影響師生數(shù)學(xué)課堂效率的高低與質(zhì)量，也是我們思考的方向。比如：高中數(shù)學(xué)解三角形一章，我們重點(diǎn)給學(xué)生介紹正弦定理和余弦定理；再去引發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，解三角形的進(jìn)一步討論，同時(shí)注重三角形的應(yīng)用舉例。講解第二章數(shù)列時(shí)，通過等差數(shù)列的知識，讓師生對數(shù)列的慨念與簡單表示法有初步的了解，然后教師指導(dǎo)學(xué)生去研究閱讀與思考，掌握數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用。排除學(xué)生學(xué)習(xí)之故障，全面學(xué)習(xí)好該節(jié)課的知識。學(xué)生才事半功倍的學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)。才能提高數(shù)學(xué)的高效質(zhì)量，為此，審視高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新之道，引發(fā)模式排出學(xué)習(xí)故障非常關(guān)鍵。