高三后期班主任管理班級(jí)的策略

張育旗

摘 要 班主任是班級(jí)教學(xué)的主要管理者，高三后期的班級(jí)管理是三年班主任工作中最重要的一環(huán)，成則錦上添花，敗則前功盡棄。與前期相比，高三后期學(xué)生在思想上、心理上都會(huì)發(fā)生一些明顯的變化：心理壓力大、思想負(fù)擔(dān)過(guò)重、心態(tài)不穩(wěn)、焦慮程度日趨嚴(yán)重、成績(jī)波動(dòng)不定。因此，高三后期的班主任管理班級(jí)要因時(shí)而變，隨事而制。本文結(jié)合自己多年來(lái)高三后期的一些管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)以及一些優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，談一談班主任在高三后期管理班級(jí)的策略。

關(guān)鍵詞 班主任 高三后期 班級(jí)管理 心理工作

一、要真心付出，更要耐心等待

當(dāng)一個(gè)班主任為了班級(jí)的進(jìn)步盡心盡力，到了高三后期，卻看不到班級(jí)進(jìn)步的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生猶豫。尤其是這時(shí)，有的學(xué)生依舊不認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的學(xué)生違紀(jì)后還很不懂事，不接受班主任的教育，很多班主任往往會(huì)產(chǎn)生消極的想法，工作的積極性大大受挫，管理班級(jí)就得過(guò)且過(guò)。所以說(shuō)，進(jìn)入高三后期，需要班主任的真心付出，更需要堅(jiān)持付出、耐心等待。把對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心落到細(xì)節(jié)，透過(guò)細(xì)節(jié)把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田；對(duì)于成績(jī)停滯不前或是不良行為出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生，指導(dǎo)與教育要有耐心，要講究方法，堅(jiān)持下去，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。

二、營(yíng)造氛圍要內(nèi)容重于形式

高三后期良好的班級(jí)復(fù)習(xí)氛圍對(duì)一個(gè)班的成績(jī)影響是顯而易見(jiàn)的。因此，在高三后期班主任更要注重營(yíng)造良好的班級(jí)復(fù)習(xí)氛圍。營(yíng)造氛圍要形式與內(nèi)容并行，內(nèi)容重于形式。通常會(huì)采用懸掛條幅、制作宣傳欄、宣誓儀式、班會(huì)等形式，這些形式往往會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲，但依據(jù)多年的高三班主任經(jīng)驗(yàn)看，如果沒(méi)有內(nèi)容支撐，這種熱情持續(xù)一般在兩周之內(nèi)。任何形式都要在內(nèi)容上巧做文章、精心設(shè)計(jì)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際因地制宜。

三、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)

班主任在管理班級(jí)時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)。增強(qiáng)合作意識(shí)，主要有兩個(gè)方面，一是班主任要善于發(fā)揮科任老師的力量，主動(dòng)向科任老師了解相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；二是班主任要善于發(fā)揮班委會(huì)和班級(jí)尖子生群體的力量，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與配合。有時(shí)，還應(yīng)借助于領(lǐng)導(dǎo)的力量和其他班主任的力量。

四、紀(jì)律與衛(wèi)生管理趨向于“緊”

在高三后期，經(jīng)常有一些學(xué)生感覺(jué)快畢業(yè)了，對(duì)于遵守紀(jì)律就不那么認(rèn)真了，例如遲到的次數(shù)增多等等。有些班主任感覺(jué)學(xué)生考前壓力大，管理起來(lái)畏首畏尾，紀(jì)律的松散對(duì)于后期備考負(fù)面影響非常大，這是經(jīng)過(guò)高考檢驗(yàn)過(guò)的。因此，高三后期的管理，要嚴(yán)明紀(jì)律與衛(wèi)生要求，管理趨向于“緊”，對(duì)于出勤、課堂、課間、自習(xí)、衛(wèi)生等等都要強(qiáng)化管理、出新招。在違紀(jì)事件和衛(wèi)生問(wèn)題的教育上，要批評(píng)適度、多講道理、寬嚴(yán)并濟(jì)。

五、正確引導(dǎo)學(xué)生處理好聽(tīng)課與自學(xué)、補(bǔ)課與自習(xí)的關(guān)系

1.聽(tīng)課與自學(xué)

高三復(fù)習(xí)后期，老師都比較注意精講，內(nèi)容往往很有針對(duì)性或預(yù)測(cè)性，有的學(xué)生卻認(rèn)為老師在老生常談，一心只按自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行，上課不聽(tīng)。這種認(rèn)識(shí)是十分錯(cuò)誤的，有效的做法是上課緊跟老師的進(jìn)度，提高聽(tīng)課的效率；同時(shí)，要針對(duì)自己的實(shí)際情況，有計(jì)劃地查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)自己的不足。

2.補(bǔ)課與自習(xí)

課外補(bǔ)課對(duì)有些學(xué)生確有幫助，對(duì)有些學(xué)生是沒(méi)有必要甚至有害的。這時(shí)，班主任要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與需要，對(duì)需要補(bǔ)課的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提出一些有益的建議，以免學(xué)生亂補(bǔ)。同時(shí)，班主任一定要強(qiáng)調(diào)保證自習(xí)時(shí)間的重要性，補(bǔ)課不能占用太多的自習(xí)時(shí)間。

六、學(xué)法指導(dǎo)要分層分類(lèi)進(jìn)行

達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！备呷龔?fù)習(xí)越到后期，面向全體學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，效果會(huì)越來(lái)越小。但針對(duì)個(gè)體情況，班主任有針對(duì)性地用心指導(dǎo)，還是很有必要、很有效果的。

學(xué)法指導(dǎo)要因時(shí)而變，因人而異，既要分類(lèi)指導(dǎo)，也要個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)尖子生、中等生、后進(jìn)生的學(xué)法指導(dǎo)要有差異，對(duì)臨界生的學(xué)法指導(dǎo)要采取多關(guān)注、多鼓勵(lì)的原則，找準(zhǔn)突破口。對(duì)男生與女生的學(xué)法指導(dǎo)要考慮性別差異、性格特點(diǎn)差異，對(duì)男生與女生采取不同的指導(dǎo)方法。對(duì)學(xué)科成績(jī)不均衡學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，首先要幫其樹(shù)立信心，減少因偏科帶來(lái)的心理壓力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；其次，不能只顧著弱科，忽視原有的優(yōu)勢(shì)科目，這樣往往適得其反，而應(yīng)在保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)上提高弱科。

七、重視心理問(wèn)題的疏導(dǎo)

隨著高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)易怒、急躁、焦慮等心理癥狀，也就是我們常說(shuō)的“考試綜合癥”。高三后期，心理問(wèn)題的疏導(dǎo)要重于學(xué)法指導(dǎo)。

1.班主任的心理問(wèn)題

班主任往往重視做學(xué)生的思想工作，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，而忽視自己在工作中存在的一些心理問(wèn)題，例如易受家庭和工作中的煩心事影響而遷怒學(xué)生、對(duì)班級(jí)與學(xué)生的成績(jī)期望過(guò)高等等。因此，班主任也應(yīng)加強(qiáng)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)職業(yè)心理素質(zhì)，理智做事。

2.家長(zhǎng)的心理問(wèn)題

很多學(xué)生的心理問(wèn)題往往與家長(zhǎng)有關(guān)，家長(zhǎng)本身就存在心理問(wèn)題。實(shí)際上，高考生家長(zhǎng)更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題例如過(guò)分攀比、極度敏感、對(duì)孩子施壓過(guò)大等等，這些心理問(wèn)題勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生，而學(xué)生的變化又會(huì)加劇家長(zhǎng)情緒上的波動(dòng)，于是惡性循環(huán)下去。因此，班主任在解決學(xué)生心理問(wèn)題的同時(shí)，還要注意觀察家長(zhǎng)是否出現(xiàn)心理問(wèn)題，并一起處理好，從根源上解決問(wèn)題。

3.學(xué)生的心理問(wèn)題

高三后期，隨著模擬成績(jī)的起伏、高考的臨近，一些學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，主要有三種情況：過(guò)于自信、過(guò)度焦慮、自我拋棄。班主任要適時(shí)地找學(xué)生談心，為學(xué)生排憂(yōu)解難。對(duì)過(guò)于自信的學(xué)生要潑點(diǎn)冷水以促其清醒；過(guò)于焦慮的學(xué)生則要讓其懂得高考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，要有一顆平常心；對(duì)于后進(jìn)生，則需要多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)偏愛(ài)，一定要保留他們的希望。

八、加強(qiáng)家校溝通

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)道路上所起的作用是不可替代的。因此，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，以便更好地指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)需要通知家長(zhǎng)時(shí)，也不要居高臨下，要尊重家長(zhǎng)的情感，獲取家長(zhǎng)的支持與配合。

九、增加跟班次數(shù)和跟班時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題

高三后期管理要“勤”字當(dāng)頭，增加跟班次數(shù)和時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。班主任工作要親力親為，而不能憑空想象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題都需要班主任第一時(shí)間到位，這就要求增加跟班次數(shù)和時(shí)間。高三后期，課間有一些學(xué)生還在學(xué)習(xí)，如果有的學(xué)生在班級(jí)大聲喧嘩或是打鬧，這就需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止；個(gè)別學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)不進(jìn)去的情況，這就需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡早解決；后期也是早戀的另一個(gè)易發(fā)階段，這同樣需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭適時(shí)疏導(dǎo)。所以說(shuō)，后期管理“勤”是核心。

十、高考前以“穩(wěn)定為主”

臨近高考，班主任的管理要以“穩(wěn)定為主”，一定要平穩(wěn)，在正常運(yùn)行中提高自己的班級(jí)管理質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不要搞大的舉措，也不要小題大做，要不動(dòng)聲色地進(jìn)行管理，求穩(wěn)求細(xì)。這時(shí)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的威嚴(yán)，要多點(diǎn)寬容。

總之，高三后期班主任的班級(jí)管理要“因時(shí)而變，隨事而制”，滿(mǎn)懷工作熱情，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持并有計(jì)劃、有目的地把各項(xiàng)工作做到位。

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】