大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

王西鋒

[摘 要]隨著社會信息化程度的提高，信息素養(yǎng)逐漸成為大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。教師信息素養(yǎng)水平的高低直接影響學(xué)生信息能力培養(yǎng)的效果。大學(xué)生自身的信息意識和信息能力不強(qiáng)，還沒意識到信息的重要作用。學(xué)校重視信息能力的培養(yǎng)，但學(xué)生信息道德水平偏低，還需要進(jìn)一步提高。信息素養(yǎng)不僅要重視信息技術(shù)教育，也要重視信息道德培養(yǎng)。信息素養(yǎng)的高低對學(xué)生就業(yè)能力和質(zhì)量也有著重要的影響。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；信息素養(yǎng)；調(diào)查；信息教育

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）03-0041-02

信息素養(yǎng)最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會（IIA）主席保羅·澤考斯基在1974年提出[1]，定義為人們在解決問題時“利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。此后，國內(nèi)外對信息素養(yǎng)進(jìn)行了廣泛研究。

一、信息素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代后期，美國便將信息素養(yǎng)教育列入國民教育課程，在大學(xué)開展多項(xiàng)信息素養(yǎng)項(xiàng)目以培育國民的信息素養(yǎng)意識；英國在1988年將信息技術(shù)課程列入國家統(tǒng)一課程，以提高全民的信息素質(zhì)；法國從1985年開始，在中小學(xué)普遍開展“科學(xué)與技術(shù)”課程。

目前，國內(nèi)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究尚處于初始階段，在定義、培養(yǎng)和評價標(biāo)準(zhǔn)上，都處于探索時期。[2]鐘志賢對信息素養(yǎng)從技能、方法和能力等方面進(jìn)行了分析，認(rèn)為其不僅包含信息的獲取與檢索能力，還包括將信息用于解決問題的信息綜合能力。[3]

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性

在信息社會，大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都離不開信息。注重大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以加強(qiáng)其信息獲取和處理的能力，從而提高其今后的工作能力。信息素養(yǎng)教育可以使大學(xué)生開闊視野，有助于其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是提升大學(xué)生信息道德的有效途徑。信息素養(yǎng)還是大學(xué)生就業(yè)能力的組成部分，其高低影響著學(xué)生的就業(yè)能力。[4]因此，作為將來國家建設(shè)的生力軍，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。

三、學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查實(shí)施

為了解大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文通過發(fā)放調(diào)查表等活動，對學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查研究與分析。

1.調(diào)查問卷的目標(biāo)和內(nèi)容編制

為了詳盡掌握學(xué)生對信息素養(yǎng)、信息知識的了解程度，對信息技能的熟悉程度、獲取信息的途徑，對信息道德的自律程度等情況，我們設(shè)計(jì)了本調(diào)查問卷的內(nèi)容。問卷共設(shè)計(jì)題目24個，其中信息環(huán)境（6項(xiàng)），信息知識與信息態(tài)度（2項(xiàng)），信息技能（4項(xiàng)）、信息安全與道德倫理（3 項(xiàng)）、信息評價（3項(xiàng)）、信息搜索與獲取（6項(xiàng)）。

2.問卷調(diào)查的實(shí)施和結(jié)果處理

本次調(diào)查主要采用發(fā)放信息素養(yǎng)調(diào)查問卷表和小范圍訪談交流的形式收集相關(guān)信息，共向?qū)W生發(fā)放360份調(diào)查問卷，回收有效問卷331份，有效率為91.9%。在調(diào)查過程中，以本校學(xué)生為調(diào)查對象，樣本選擇考慮性別比例、城鄉(xiāng)比例等因素，涵蓋文、理、工等不同學(xué)科和年級，具有廣泛的代表性；調(diào)查問卷回收后，首先剔除隨意填寫、信息不全、空白等不符合要求的問卷，然后利用EXCEL、SPSS等軟件對問卷樣本中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

四、學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查分析

從問卷調(diào)查結(jié)果來看：一方面，隨著計(jì)算機(jī)教育的普及，學(xué)生的信息意識逐漸增強(qiáng)，信息能力有所提高；但另一方面，大學(xué)生信息素養(yǎng)整體水平不高，與信息時代對大學(xué)生的信息素養(yǎng)要求還有差距。

（一）學(xué)校和師資方面的問卷分析

目前，國內(nèi)尚沒有統(tǒng)一的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因而學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，對信息素養(yǎng)未作明確要求，對學(xué)生信息素養(yǎng)的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)同樣欠缺。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)院系的專業(yè)培養(yǎng)方案中沒有涉及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)；僅有27.6%的學(xué)生認(rèn)為目前的信息課程能滿足學(xué)習(xí)需要，37.3%的學(xué)生對目前的信息課程內(nèi)容表示滿意，多達(dá)76.9%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不能代替信息素養(yǎng)的教育；大部分學(xué)生提議課程開設(shè)內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，盡量能與所學(xué)專業(yè)有所結(jié)合。這說明學(xué)校對信息素養(yǎng)的教育重視不夠，現(xiàn)有信息類課程不能滿足學(xué)生需求，學(xué)校應(yīng)該制定符合自身特點(diǎn)的信息素養(yǎng)評價體系。

教師信息素養(yǎng)水平的高低直接影響學(xué)生信息能力培養(yǎng)的效果。從調(diào)查結(jié)果來看，92.4%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師沒有進(jìn)行信息素養(yǎng)的引導(dǎo)，這說明當(dāng)前學(xué)校信息素養(yǎng)教育主要依賴于信息技術(shù)類課程的教師。在學(xué)校提供的硬件環(huán)境中，高達(dá)96.1%的學(xué)生對學(xué)校提供的免費(fèi)使用網(wǎng)絡(luò)機(jī)房查閱電子資源和圖書館周末提供圖書資料借閱的制度表示滿意，認(rèn)為這樣有利于信息資源的獲取，可以有效提高學(xué)校的信息環(huán)境。

（二）大學(xué)生自身方面的問卷分析

信息環(huán)境是信息素養(yǎng)教育的外在環(huán)境，要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)還要從學(xué)生自身找問題，這樣才能提高培養(yǎng)的針對性。

從調(diào)查結(jié)果分析可以看到，知曉信息素養(yǎng)的學(xué)生比例只有11.3%，對信息知識表示關(guān)注的也只有34.7%，無論是網(wǎng)絡(luò)信息資源還是圖書館信息資源，學(xué)生信息需求和應(yīng)用積極性都不高。這反映了在信息時代，學(xué)生自身的信息意識和信息能力不強(qiáng)，還沒意識到信息的重要作用，這都需要在信息課程上進(jìn)行引導(dǎo)。

在調(diào)查中，46.6%的學(xué)生表示不能自主地根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)收集各種學(xué)習(xí)資料，55.4%的學(xué)生表示對檢索信息的方式了解得不多，對各種檢索工具使用不熟練，而88.6%的學(xué)生愿意使用在線學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)信息知識。這反映了學(xué)生的信息能力不強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)的積極性還沒有被調(diào)動，可以據(jù)此考慮改變信息素養(yǎng)課程教學(xué)的內(nèi)容和方式。

（三）信息道德、信息素養(yǎng)與就業(yè)能力的問卷分析

信息素養(yǎng)不僅要重視信息技術(shù)教育，也要重視信息道德培養(yǎng)。信息素養(yǎng)的高低對學(xué)生就業(yè)能力和質(zhì)量也有著重要影響。通過對調(diào)查表的分析，46.9%的學(xué)生表示曾在網(wǎng)絡(luò)上有過違反過網(wǎng)絡(luò)道德的行為，61.3%的學(xué)生使用過網(wǎng)絡(luò)暴力語言，轉(zhuǎn)發(fā)過虛假信息，認(rèn)為個人信息道德較高的學(xué)生僅占18.2%。這反映學(xué)校重視信息能力的培養(yǎng)，但學(xué)生信息道德水平偏低，還需要進(jìn)一步提高。

在信息素養(yǎng)教育對就業(yè)能力的影響方面，調(diào)查結(jié)果有著明顯的年級、專業(yè)差異性。在問卷調(diào)查中，對題目“你認(rèn)為信息素養(yǎng)和就業(yè)能力是否相關(guān)？”的回答中，有72.6%的調(diào)查學(xué)生認(rèn)為信息素養(yǎng)會影響就業(yè)，45.3%的人認(rèn)為會影響就業(yè)的質(zhì)量；認(rèn)為信息能力影響就業(yè)能力的文科學(xué)生比例大于理工科學(xué)生，高年級學(xué)生在認(rèn)可信息素養(yǎng)對就業(yè)有幫助的比例也高于低年級。這說明，培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)是提高其就業(yè)能力的有效途徑，大學(xué)生應(yīng)該多掌握信息技能來提高個人就業(yè)能力。

（四）圖書館在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用問卷分析

圖書館擁有大量的電子和紙質(zhì)信息資源，也是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所，對于信息知識普及、信息素養(yǎng)培養(yǎng)起著重要的作用。

在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生都反映在校期間基本沒有上過信息檢索相關(guān)的課程，不了解信息檢索的方法，87.6%的學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息，不了解獲取信息的其他途徑；在題目“你是否了解圖書館在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用和功能？”中，64.6%的學(xué)生表示不知道圖書館在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，低年級僅有12%的學(xué)生表示使用過CNKI數(shù)據(jù)庫，而畢業(yè)班學(xué)生的期刊和文獻(xiàn)使用率可以達(dá)到97.1%；在圖書館借閱過紙質(zhì)書籍的學(xué)生比例有97.7%，但僅有23.5%的學(xué)生可以熟練地使用圖書館提供的電子信息資源。這表明學(xué)生不能熟練查找所需信息資源，對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用比例偏低，因而圖書館在開展信息素養(yǎng)方面還有很多工作可以去做。

五、小結(jié)

信息素養(yǎng)是信息社會中人們必須具備的基本素質(zhì)。本文針對當(dāng)前地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的種種問題進(jìn)行調(diào)研，從本校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析和梳理調(diào)查問卷中反映出問題的癥結(jié)所在，為學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供參考依據(jù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] Zurkowski， P. The Information Service Environment Relatio-

nships and Priorties[Z].US National Commission on Libraries and Information Science，1974.

[2] 錢研.高師院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略[J].教育探索，2014（3）：85-86.

[3] 鐘志賢.面向終身學(xué)習(xí)：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、演進(jìn)與標(biāo)準(zhǔn)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（8）：21-80.

[4] 葛傳興.大學(xué)生信息素養(yǎng)與就業(yè)能力的相關(guān)度分析[J].中國電力教育，2014（3）：171-172.

[責(zé)任編輯：陳 明]