高校教師重視開學(xué)第一堂課教學(xué)研討

周書興

摘 要：文章根據(jù)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，改革教學(xué)模式，提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和適應(yīng)能力，探討專業(yè)教學(xué)方式方法的改革，不斷提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校教育；教學(xué)方法；教學(xué)改革；教育研究；教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代高校教育體系越來越成為國家競爭力的重要支撐。特別是國際金融危機(jī)以來，美、歐、日、俄、印等國家都在逐步完善現(xiàn)代教育體系，力求在新一輪國際競爭中建立可持續(xù)的人才和技術(shù)競爭優(yōu)勢，促進(jìn)教育公平、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和人力資源強(qiáng)國。

高校教師經(jīng)?？偨Y(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，才有利于增強(qiáng)教育研究能力和教學(xué)研究能力。每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項(xiàng)上，有所改進(jìn)。不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)的藝術(shù)性。每上一節(jié)課，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見，要以自己的全部智慧來上好每一節(jié)課，特別是新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課。在新學(xué)年開學(xué)之初，各級(jí)各類學(xué)校教師也紛紛著手研究如何上好開學(xué)第一課，高校也不例外，根據(jù)學(xué)生、專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，積極投入到上好開學(xué)第一課教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)中。

新學(xué)年、新學(xué)期，都是嶄新的起點(diǎn)，新的開始。特別對(duì)新入學(xué)的學(xué)生，他們來到了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，面對(duì)新的校園、新的同學(xué)、新的老師，特別是嶄新陌生的課程，他們心中充滿著期待，但又有些忐忑不安。作為高校的教師，必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)真上好開學(xué)第一課。結(jié)合專業(yè)介紹學(xué)科的地位與作用，同時(shí)介紹專業(yè)的概況及發(fā)展前景，并且要本專業(yè)全體任課教師都要齊心協(xié)力，從不同角度專業(yè)教師從業(yè)與專長情況，包括學(xué)校專業(yè)辦學(xué)情況及國內(nèi)外的專業(yè)發(fā)展概況。對(duì)學(xué)生好的言行，要及時(shí)給予肯定的回應(yīng)；對(duì)學(xué)生不好的言行，及時(shí)給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”；“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。

從假期的生活狀態(tài)調(diào)整到學(xué)校學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要適應(yīng)期，這一點(diǎn)，老師們應(yīng)該特別關(guān)注。高校的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期的休整，已經(jīng)習(xí)慣了假期悠閑的生活節(jié)奏，特別是學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，他們也許更加放松，有的甚至沉迷于游戲狀態(tài)。因此，開學(xué)之初，應(yīng)通過特別的課程設(shè)置，讓他們收心，幫他們“熱身”，有利于后續(xù)整個(gè)學(xué)期教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。許多老師忽略了這一點(diǎn)，總想在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生立刻進(jìn)入專業(yè)、學(xué)科學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。其實(shí)欲速則不達(dá)，還容易引起不必要的負(fù)面作用，使這些基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

根據(jù)高校的特點(diǎn)，教師通過第一課，讓學(xué)生感到在高等學(xué)校中，還有比學(xué)習(xí)更加重要的事情值得期待。專業(yè)與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，比知識(shí)本身更為重要的的是，設(shè)法促進(jìn)學(xué)生與他人、自然、社會(huì)，即與世界的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生明白自己在世界中的位置，從而能夠正確地認(rèn)識(shí)自己。開學(xué)第一課就是要給職業(yè)學(xué)校學(xué)生搭建這樣的平臺(tái)，讓他們明白，在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增進(jìn)與各方的互動(dòng)，建立與世界的聯(lián)結(jié)是一件非常重要的事情，值得我們用一生的時(shí)間里身體力行。

如何上好開學(xué)第一堂課，首先要備好課：備課時(shí)要對(duì)三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮；在假期中把新學(xué)期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個(gè)整體的備課框架，教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進(jìn)行教學(xué)；備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求，廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容，只能詳細(xì)講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，略講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

其次是要上好第一堂課：上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲，開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味，開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水，板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí)，決不壓堂；上課要關(guān)心每位學(xué)生，要使絕大多數(shù)都能真懂，在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”，要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步；要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間，一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲，每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心；教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己活動(dòng)，學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評(píng)要交替進(jìn)行；每次上課后，要及時(shí)記下自己成功之處和不足的地方，要作“教學(xué)日記”，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺進(jìn)行反思，要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu)，從個(gè)別上升到一般。

最后是注意第一堂課的提問：設(shè)計(jì)教案的核心是設(shè)計(jì)問題，問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生，問題要有生活背景，能激發(fā)興趣，問題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基，問題解答要及時(shí)反饋，真正鞏固；提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路，“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”，要有預(yù)見； “情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗(yàn)；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個(gè)問題？別人會(huì)有怎樣的感受？”設(shè)身處地；要鼓勵(lì)學(xué)生提問題，要將學(xué)生的問題集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)研究，努力做到針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問題，從問題到問題，學(xué)無止境。

高校的開學(xué)第一課，對(duì)于一學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)來說，很是短暫，如果老師們重視并積極參與，并科學(xué)有效開展好這一活動(dòng)，其效能確實(shí)是巨大的。但要將這件事情做好并不容易，需要廣大教師精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)思考。開學(xué)第一課應(yīng)該是師生相互交流、共同學(xué)習(xí)、和諧民主的課堂。上好開學(xué)第一節(jié)課，能樹立良好的教師形象，第一次課就給學(xué)生留下良好的印象，這是建立良好和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。通過介紹本課程和本專業(yè)的概況和發(fā)展前景，結(jié)合專業(yè)介紹學(xué)科的地位與作用，同時(shí)要介紹學(xué)校專業(yè)辦學(xué)情況及國內(nèi)外的專業(yè)發(fā)展概況。展示歷屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果、展示國內(nèi)外本專業(yè)、本學(xué)科的應(yīng)用成果及發(fā)展前景，特別舉一些跟日常生活相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生了解激發(fā)學(xué)生本課程和本專業(yè)的概況和發(fā)展前景。

通過科學(xué)規(guī)劃教學(xué)策略，注重階段性教學(xué)效果的積累，為新學(xué)期逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)實(shí)施“高效課堂”夯實(shí)基礎(chǔ)。在課后反饋環(huán)節(jié)中，教師們能精心備課，按時(shí)到崗，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，針對(duì)教學(xué)中存在的不足展開討論與反思，初步形成“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的思想。endprint