印度理工學(xué)院如何培養(yǎng)一流理工人才

印度理工學(xué)院（簡(jiǎn)稱IIT）作為印度最頂尖的理工科院校，其分校數(shù)量已從早期的5所增至如今的15所。在《泰晤士報(bào)》全球大學(xué)排行榜上，IIT名列全球大學(xué)前50名，在全球工科大學(xué)排行榜上位列第三，僅次于麻省理工學(xué)院和加州大學(xué)伯克利分校。[1]IIT培養(yǎng)的理工人才，尤其是IT業(yè)人才，遍及世界各地。據(jù)加州大學(xué)伯克利分校的薩克斯恩對(duì)硅谷新移民企業(yè)家進(jìn)行的調(diào)查，在近2,000個(gè)新興的企業(yè)之中，近一半是印度人開辦的，其中50%的領(lǐng)軍人物是IIT培養(yǎng)出來的。微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨盛贊說：“IIT是改變了世界的、令人不可思議的、對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)幫助匪淺的神奇學(xué)府。”[2]美國 《商業(yè)周刊》則認(rèn)為：這所學(xué)校的畢業(yè)生，是“印度歷史上最熱門的出口產(chǎn)品”。

一、一流的生源

“用腦力來重建國家”，既是IIT的校訓(xùn)，也是印度的國家戰(zhàn)略。從上世紀(jì)50年代創(chuàng)校之初，IIT的定位和目標(biāo)就相當(dāng)明確：為印度科技發(fā)展以及國家現(xiàn)代化，培養(yǎng)第一流的理工人才。印度政府將IIT定位為“國家級(jí)重要機(jī)構(gòu)”，將國家大部分的高教資源，集中在這所銜著國家使命出生的學(xué)校上。[3]正是基于這一點(diǎn)，IIT始終將目標(biāo)瞄準(zhǔn)在世界一流。源頭上的要?jiǎng)?wù)，首先是生源的一流。

IIT招生是名副其實(shí)的 “千里挑一”。IIT成立之初，沒有入學(xué)考試，招收的第一批學(xué)生全部是來自印度各大學(xué)低年級(jí)中的尖子生。后來IIT 實(shí)行“聯(lián)合入學(xué)考試”（簡(jiǎn)稱JEE），招收高中畢業(yè)生。JEE被公認(rèn)為是全球本科入學(xué)考試中最難的考試，也是世界上最可信和最具有競(jìng)爭(zhēng)性的入學(xué)考試之一。

JEE的考試內(nèi)容分三科：物理、數(shù)學(xué)和化學(xué)。考試主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)演算、邏輯推理能力，題型變化無常，從來沒有選擇題。JEE分為兩次考試，第一次考試大約淘汰40%，余下的60%接受第二次考試，那是為期5天的面試。[4]每年有超過30多萬名高中生報(bào)考JEE，但I(xiàn)IT的錄取率卻不到2%。一些被印度理工學(xué)院拒絕的考生還能拿到美國麻省理工學(xué)院、普林斯頓、加州理工學(xué)院等美國名校的獎(jiǎng)學(xué)金。因此，在印度流行這么一種說法：一流的學(xué)生進(jìn)IIT， 二流的學(xué)生進(jìn)美國常青藤。

IIT孟買分校計(jì)算機(jī)系的學(xué)生阿斯納尼回憶說：在得知他考上IIT之后，父母親喜出望外，幾乎是傾家蕩產(chǎn)，連續(xù)幾天請(qǐng)全村鄰居吃飯?！耙?yàn)槲覀兌贾?，念完IIT后，只要工作幾個(gè)月，家里對(duì)我的一切投資，就能全部回收?！盵5]

二、“斯巴達(dá)”式的教學(xué)方式

IIT的教學(xué)方式被稱之為“斯巴達(dá)式”。按照學(xué)校要求，在180個(gè)總學(xué)分中，必須有20個(gè)基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)分。從大一開始，每學(xué)期必修6門理工課程，以及兩、三門實(shí)驗(yàn)課程。因此所有學(xué)生四年時(shí)間的課程安排都是滿滿的，教授們說：“根本不必逼他們讀書，因?yàn)樗麄冎啦挥霉筒豢赡苡腥魏纬晒Φ臋C(jī)會(huì)?！盵6]IIT的傳統(tǒng)是每5個(gè)星期舉行一次全校性大考，成績?nèi)Ｅ琶?。名次靠后的就有可能被淘汰。四年間一直如此反復(fù)層層篩選，逐次淘汰，最后畢業(yè)率僅為50%。

IIT的教授對(duì)學(xué)生的要求是出了名的嚴(yán)格，甚至是“不通情理”。畢業(yè)于IIT馬德拉斯分校的哈里納拉仁（互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器創(chuàng)始人）回憶當(dāng)年的校園生活時(shí)曾提到，即便是全學(xué)年都傾盡心血地刻苦學(xué)習(xí)，也有可能拿不到學(xué)分，吃“鴨蛋”是常有的事，有時(shí)從年頭吃到年尾也毫不稀奇。當(dāng)提及電機(jī)工程教授雷迪的評(píng)分方法時(shí)，哈里納拉仁毫不避諱的說，當(dāng)時(shí)學(xué)生為雷迪教授取的綽號(hào)是“校園暴君”，因?yàn)檫@位教授竟要求每道題目的答案都必須精確到小數(shù)點(diǎn)后第四位，否則就判為零分。另據(jù)IIT孟買分校校友麥尼扎斯（美國萬國寶通銀行行政總裁）回憶，孟買分校電機(jī)工程的卡馬思教授評(píng)分方法更絕，全班考試成績，他只吝嗇地評(píng)出一個(gè)A和一個(gè)B，其他學(xué)生都只得 C、 D、E，甚至 F。卡馬思教授解釋說：“IIT是英才云集之地，我不能讓這些人成為三流貨色?！盵7]

對(duì)學(xué)生而言，考入 ITT，既可能是終身榮譽(yù)，也可能是揮之不去的噩夢(mèng)。因?yàn)閺娜雽W(xué)到畢業(yè)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都十分艱難。只有那些學(xué)習(xí)異常勤奮且抗壓能力特別強(qiáng)、經(jīng)得住任何嚴(yán)峻考驗(yàn)的學(xué)生才能順利從IIT畢業(yè)。正是依靠這種獨(dú)特的“斯巴達(dá)”教學(xué)方式，才有效地保證了其畢業(yè)生的一流質(zhì)量和水準(zhǔn)。

三、重視實(shí)踐教學(xué)

IIT也重視實(shí)踐教學(xué)，為提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)校盡可能仿造出一個(gè)科技產(chǎn)業(yè)化的校園環(huán)境，各分院均配備設(shè)施齊全的實(shí)習(xí)車間，甚至還開設(shè)了一般職業(yè)學(xué)校才講授的技能課，比如開機(jī)床、操作發(fā)動(dòng)機(jī)等。在IIT德里分校，學(xué)校為學(xué)生打造了獨(dú)具特色的實(shí)訓(xùn)課程，其實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室由學(xué)校與西門子、IBM、摩托羅拉等眾多知名企業(yè)聯(lián)合建立；60%的課程直接在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，且許多專業(yè)課程由“企業(yè)家老師”傳授，如IBM公司的“電子商務(wù)最新運(yùn)用”、摩托羅拉公司的“通信軟件”等。[8]

對(duì)于IT人才而言，實(shí)踐教學(xué)的重要性更是不言而喻。在IIT孟買分校軟件專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，每學(xué)期安排的專業(yè)課課時(shí)里均基本保證了60%的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。維修電腦故障、編寫軟件程序等等，都是IT專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。曾任軟件公司“發(fā)展阿斯佩克特”CEO的瓦德瓦尼，1968年在IIT孟買分校接觸到的第一臺(tái)電腦主機(jī)，是當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)提供的“明斯克2型”，尺寸足有一層教學(xué)樓大，操作系統(tǒng)既復(fù)雜又零亂，他與另外兩位同學(xué)改進(jìn)了操作軟件，把龐然大物改裝成了一臺(tái)原始的多媒體電腦。IIT學(xué)生的實(shí)踐能力之強(qiáng)，很大程度上得益于學(xué)校重視實(shí)踐的教學(xué)模式。

四、一流的師資

有了一流的生源，一流的目標(biāo)，當(dāng)然就需要有一流的師資。IIT不惜花重金，在世界范圍內(nèi)聘請(qǐng)一流的學(xué)者專家來任教。IIT卡拉各普爾分校創(chuàng)建之初，在世界范圍內(nèi)聘請(qǐng)一流名師，其電子系和電機(jī)工程系的首任系主任都是來自歐洲的著名學(xué)者。各分校有不少教師是印度或其他國家科學(xué)院院士，專業(yè)學(xué)會(huì)、學(xué)術(shù)團(tuán)體的會(huì)員，國際著名專業(yè)刊物的編委等。

從師生比例上看，一般大學(xué)的師生比都在1∶15至1∶20左右，而IIT的師生比僅為 1∶6至1∶8。[9]這么低的師生比，在世界上也是少有的，這就保證了IIT的每一名學(xué)生有更大的機(jī)會(huì)得到教授的面授和輔導(dǎo)，使得因材施教、個(gè)性化教學(xué)最大程度地得以實(shí)現(xiàn)。

從1951年建校至今，IIT培養(yǎng)的一流理工人才，尤其是一流IT業(yè)人才，一直傲視群雄，成為世界新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的弄潮兒。而這些一流人才又反過來又成為學(xué)校的活招牌，使之魏然屹立于世界一流理工大學(xué)之林。

注釋：

[1][2]張明帥.東方頂級(jí)大學(xué)傳奇[M].北京：北京理工大學(xué)出版社 ，2012:240.

[3]王建梁.世界著名大學(xué)校訓(xùn)[M].長春：長春出版社 ，2013:109.

[4]許文靜.印度理工學(xué)院入學(xué)考試探析[J].教育與考試 ，2010,(1):27-30．

[5]蕭富元.印度理工學(xué)院[J].教師博覽 ，2009,(6):62-63.

[6]蕭富元.印度理工學(xué)院：百萬富翁制造機(jī)[J].意林 ，2009,(12):38-39.

[7]徐風(fēng).印度理工學(xué)院一一精英的搖籃[J].東南亞南亞信息 ，2000, (4):19-20.

[8]黃俊偉，俞貴邦.厚積薄發(fā)—印度理工學(xué)院成功之謎[J].大學(xué)教育科學(xué) ，2004,(3):82-85.

[9]王青.印度理工學(xué)院成功因素探析[J].世界教育信息 ，2008,(6):71-73.