“121生動課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)與觀察

徐雪清

(浙江省寧波市鄞州區(qū)董玉娣中學(xué)，浙江寧波 315101)

課題：(七下)Unit2 What time do you go to school？ Section B (1a-1e)

教學(xué)目標(biāo)：

● To talk about times by using “to” or“past”.

● To master some verb phrases to talk about your timetable.

詞匯和短語：past， half， quarter， run， clean the room， take a walk

教學(xué)步驟：

Step1.Greetings and lead-in.

Enjoy a song and lead-in.

設(shè)計(jì)思路：利用上課前播放的歌曲“What time is it？” 引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，并通過問候，與學(xué)生拉近距離。

效果反饋：學(xué)生注意力集中，對這樣的開篇饒有興趣。

Step2.Presentation.

I’ve known about your day？ Do you want to know about my day？

Help students to talk about times by using“to” or “past”.

設(shè)計(jì)思路：通過對自己一天活動的安排，引出時(shí)間的間接表達(dá)方式(“to”和 “past”的用法)，并進(jìn)行不斷地滲透，同時(shí)教會新的單詞和短語。

效果反饋：由于展示的圖片都很直觀，設(shè)計(jì)的問題也很簡單，學(xué)生都能一一跟著老師的思路走。

Step3.Teamwork

Show the article about my day. Ask students to fill in the blanks.

設(shè)計(jì)思路：為了鞏固時(shí)間的間接表達(dá)法，把第二步中談?wù)摰脑掝}以短文的形式呈現(xiàn)出來，要求填空。加強(qiáng)“to”和 “past”的用法。

效果反饋：通過快速地回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶力很強(qiáng)，回答也令人滿意，這樣低要求的操練，使學(xué)生從剛開始的膽怯，慢慢有所放開。

Step4.Memory challenge

Show the times quickly and ask them to say them out quickly by using “to” or “past”.

設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是當(dāng)場檢測并鞏固學(xué)生對時(shí)間間接法的掌握，并以此進(jìn)一步提升課堂氛圍。

效果反饋：練習(xí)正確率較高，通過小獎品的獎勵，課堂氛圍一下子提升了很多。

Step5.Show time

Show the times on Thomas.

What time is it？ It’s eight.

What do you usually do at eight？

Ask several students to help show the times to others， and ask the questions.

設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想放手讓學(xué)生動起來，自己調(diào)時(shí)間，自己描述該時(shí)間所從事的活動。以此進(jìn)一步帶動課堂氣氛。

效果反饋：由于一開始指令說得不是很清楚，再加上調(diào)時(shí)間的學(xué)生時(shí)間調(diào)得不準(zhǔn)，又看不清，學(xué)生有點(diǎn)茫然，而且這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。

Step6.Section B， 1a

When do students usually do these things？Match and write down the numbers.

設(shè)計(jì)思路：通過課本上的小練習(xí)，檢查所學(xué)內(nèi)容。

效果反饋：學(xué)生對這些問題回答的正確率是100%，讓人很滿意。

Step7.Listening practice， 1c，1d

Let’s know something about Tom’s day.

設(shè)計(jì)思路：通過對另外一個(gè)家庭的介紹，引出課文當(dāng)中的聽力練習(xí)。

效果反饋：練習(xí)的正確率較高。

Step8.Pair work

A： When does Tom usually get up？ B：He usually gets up at half past five.

When does he…？ A： …

設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過兩個(gè)學(xué)生之間的互動更好地熟悉聽力內(nèi)容，并操練所學(xué)過的句型。

效果反饋：學(xué)生基本上能準(zhǔn)確地進(jìn)行對話，但一定程度上的拓展還不夠。

Step9.Role play

Imitate the conversation.

設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生的語音語調(diào)和口語水平。

效果反饋：在請學(xué)生表演時(shí)，用了一些道具，使表演更形象了，學(xué)生也很投入。

Step10.Watch a video about Peter.

Watch a video about Peter’s activities.

Ask students to take out the form and write down the times or activities he does.

Check the answers.

設(shè)計(jì)思路：觀看一段關(guān)于學(xué)生Peter的錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓他們進(jìn)行小組討論，不但操練時(shí)間的表達(dá)法，同時(shí)，也讓學(xué)生熟練運(yùn)用一些動詞短語，加深學(xué)生的印象。

效果反饋：這是個(gè)總結(jié)性的活動，通過自己拍攝的錄像，加上輕松的背景音樂，很吸引學(xué)生的眼球。

Step11.Writing Practice

Write an article about Peter’s School Day.

Share the articles.

設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生的寫作能力，并對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)有效地梳理。完成寫作后，要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行作品的分享。

效果反饋：書面表達(dá)的正確率很高，做到了動靜結(jié)合，效果很好。

Step12.Homework

1.Write a report about your partner’s school day.

2.Collect some proverbs about time.

課后反思：本人對該堂課事先是做了充分的準(zhǔn)備的，也盡可能地從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)各種活動。但具體實(shí)施起來，這樣那樣的問題還是存在不少。在這里談?wù)勆贤赀@節(jié)后的感受，希望從反思中進(jìn)步，在反思中成長。

做的好的地方：

1.多媒體運(yùn)用到位，使課堂生動、活潑，并且提供了大量必要的信息，體現(xiàn)了實(shí)用性。小獎品活躍了課堂氣氛。

2.課文的內(nèi)容的呈現(xiàn)使用視聽法，用自己拍攝的VIDEO給學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的Peter’s Day的情景，調(diào)動了學(xué)生的耳、目、口、腦等感官參與教學(xué)活動，把課文真實(shí)、生動地展示給學(xué)生，豐富了他們的感性認(rèn)識，極大地提高了學(xué)生對課文的理解能力。

3.每一節(jié)課只要用心找總能有情感滲透，引起學(xué)生的共鳴。在Presentation中，對于時(shí)間的間接表示法“to”和“past”的使用，一開始，部分學(xué)生領(lǐng)會不清楚，但經(jīng)過再次耐心地演示，學(xué)生還是很快能夠明白使用方法。

4.每一個(gè)步驟之間的過度，都是經(jīng)過深思熟慮的，過度相當(dāng)自然，而且也把握住了一堂課的整體性，能做到層次清晰，首尾呼應(yīng)。

不足之處：

1.對于時(shí)間的間接表達(dá)法，個(gè)別學(xué)生還是無法做到運(yùn)用自如。由于班額較大，無法做到面面俱到，各個(gè)擊破。

2.還應(yīng)鼓勵更多學(xué)生積極參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能克服畏怯的心理。比如，在Show time中，學(xué)生的反應(yīng)還是略顯遲緩，應(yīng)鼓勵學(xué)生放開膽子，用所學(xué)知識來表達(dá)自己要說的、要做的，這樣才能真正做到活學(xué)活用，而且得心應(yīng)手。

3.自己要更努力地提高自身的素質(zhì)，提高對信息技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。其實(shí)在多媒體運(yùn)用中，好些片段和圖片應(yīng)該還可以處理得更好一些，更直觀一些，但能力有限，無法做到最好，這也是很令人遺憾的事情。

當(dāng)然，一堂好的任務(wù)型教學(xué)課，要更多地體現(xiàn)以學(xué)生為主體。整堂課下來，作為老師的我講的還是過多。其實(shí)很多時(shí)候，教師需要放手讓學(xué)生多說、多練，我想，這也是我今后努力的方向吧！

[1] 周啟加.基礎(chǔ)教育英語教師教學(xué)能力及其發(fā)展研究[D].上海外國語大學(xué)，2012.

[2] 劉桂影.我國中學(xué)英語教學(xué)范式發(fā)展與變革研究[D].西南大學(xué)，2013.