構(gòu)筑中職校師德師風(fēng)建設(shè)的新平臺

韓天寶

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)是中職校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，直接關(guān)系著中職校的未來發(fā)展和興衰成敗。針對目前師德師風(fēng)建設(shè)普遍存在的缺乏實效性的特點和現(xiàn)狀，新時期，全面打造中職校師德師風(fēng)建設(shè)的新平臺，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)邁向新臺階任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：中職校；師德師風(fēng)建設(shè)

教育是一個國家、民族的希望，關(guān)系到國家和民族的興衰成敗。教師是教育的承載者，是教育的根本，原教育部部長周濟(jì)曾在“全國師德論壇”上指出高水平教師對于造就高質(zhì)量教育的重要性。在評價和考核一名教師時，我們經(jīng)常說“師德一票否決”，說明道德標(biāo)準(zhǔn)對一名教師的重要性。當(dāng)前適逢中職校的蓬勃發(fā)展時期，教師肩負(fù)著傳授專業(yè)知識和教學(xué)生做人的雙重職責(zé)，教師的言傳身教是學(xué)生德育養(yǎng)成的主要因素，教師專業(yè)水平和道德素養(yǎng)的高低、教師的言傳身教、以身垂范，直接關(guān)系到中職校發(fā)展的興衰成敗，因此，加強(qiáng)中職校的師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩。

1 師德師風(fēng)建設(shè)是中職校德育工作的生命線

1.良好的師德師風(fēng)是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長的領(lǐng)路人。教師的一言一行、一舉一動，將成為學(xué)生道德情操形成的表率和楷模，沒有良好的師德，不能修德正己的教師，只能“誤人子弟”，根本無法完成教書育人的艱巨任務(wù)，更談不上通過自身的言傳身教潛移默化地影響學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的磨礪。

2.師德建設(shè)關(guān)系著未來接班人的成長成才

江澤民同志曾多次指出，發(fā)展社會主義的根本任務(wù)是“要培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民”，這既對中職生的成長提出了明確的發(fā)展方向，也對中職校教師提出了更高的要求?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》曾指出：“建設(shè)一支具有良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計?！边@就要求中職校的廣大教師不僅要有淵博而豐富的知識底蘊(yùn)，更要有高尚的情操和道德素養(yǎng)，不斷提高和完善自己，在教育教學(xué)過程中用言傳身教時時刻刻潛移默化地感染和引導(dǎo)學(xué)生。由此可見中職校教師在人才培養(yǎng)中的作用是勿庸置疑的，其師德高尚與否將直接影響到未來接班人的成長成才。

3.師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系著中職校的發(fā)展方向和興衰成敗

目前，高等學(xué)校教師不停歇地追求高職稱、高學(xué)歷這股勁風(fēng)就像一根無形的指揮棒，為中職學(xué)校的發(fā)展和教師隊伍建設(shè)樹立了一根標(biāo)桿。很多中職校都非常注重教師的職稱、學(xué)歷，這無形當(dāng)中就將教師的德育建設(shè)“擠”到了后邊，致使教師隊伍有道德素質(zhì)滑坡、師德水平下降的趨向。在當(dāng)前社會上道德危機(jī)普遍存在的大環(huán)境下，教師的師德建設(shè)力度非常薄弱，這種現(xiàn)象必須引起中職校和有關(guān)教育部門的足夠重視。在學(xué)校，教師的任務(wù)十分明確，那就是“教書育人”、“為人師表”。高尚的師德是一名教師的靈魂，也是一個學(xué)校蓬勃發(fā)展的生命線。能不能建設(shè)一支師德高尚的教師隊伍，直接關(guān)系著中職校未來的發(fā)展方向和興衰成敗。

2 我國師德建設(shè)的辯證視域

師德建設(shè)歸于思想意識范疇，關(guān)鍵在于大力弘揚(yáng)教師自律意識的發(fā)展，然而目前師德建設(shè)很大程度上仍處于他律狀態(tài)，“敬業(yè)”、“明德”、“愛生”、“奉獻(xiàn)”等師德核心規(guī)范并沒有完全被教師個體所認(rèn)同并內(nèi)化為教師個體的內(nèi)心信念，進(jìn)而形成自律機(jī)制。師德建設(shè)并沒有從社會的純粹理性轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€體的實踐理性。目前我國師德建設(shè)普遍存在如下問題值得探究和深思：

（一）師德規(guī)范過于崇高化，缺乏現(xiàn)實操作性和個性特征。

我國自古以來一直沿襲著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，大教育家孔子以自身的模范教育實踐行為昭示后世教師自身的修為應(yīng)達(dá)到“德高”、“身正”、“止于至善”的崇高境界。由于傳統(tǒng)師德的深遠(yuǎn)影響，使得現(xiàn)如今的師德要求存在過分崇高化的傾向，過于籠統(tǒng)、抽象，實踐操作性不強(qiáng)，缺乏個性特征。師德建設(shè)一味地強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，忽視對教師個體的內(nèi)心需求和精神世界的關(guān)注，忽視對教師的人文關(guān)懷，社會對教師的要求過高。

（二）教師自身對社會價值和自我價值的認(rèn)同不到位。

任何一種職業(yè)首先都是人們謀生的手段，工作者唯有拋卻缺衣少食的煩憂之后才會關(guān)注并致力于“事業(yè)”發(fā)展。目前，大部分教師收入杯水車薪，選擇教書就等于選擇清貧，目前不斷高漲的物價和社會消費(fèi)常常使得教師正常的家庭生活捉襟見肘，在這樣的前提下去空談師德顯得過于蒼白無力。而“教師”這一職業(yè)卻有其特殊性，每個從事這一職業(yè)的人一開始便必須把它看作是神圣的事業(yè)，因為教育的對象是一代又一代祖國未來的接班人，容不得你來試驗！可事實上大多數(shù)教師認(rèn)為“教書”只是一份工作而已，這就為師德師風(fēng)建設(shè)埋下了難以奏效的種子。在當(dāng)今物欲橫流的市場經(jīng)濟(jì)大潮中，功利主義和各種資產(chǎn)階級腐朽的思想意識和價值觀對教師有過強(qiáng)的沖擊，部分教師在社會價值和個體價值的矛盾交互作用下容易出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差，從而淡漠良好師德作風(fēng)的構(gòu)建和營造。

（三）教育行政部門管理不到位使師德建設(shè)流于形式對學(xué)校和教師在管理上的偏差。

學(xué)校不同于任何其它的部門或單位，不是領(lǐng)導(dǎo)的心血來潮就一紙公文便可了事的。科學(xué)有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、行政督查應(yīng)是管理部門的首要職責(zé)，一味的行政手段只是成就了同一模式下的形式而已。教育行政部門管理不到位，教育政策的落實不到位，教師待遇的提高如蝸牛爬行，教師社會地位的下落，會導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)流于形式而收效甚微，終將導(dǎo)致教育形象和教學(xué)質(zhì)量的下降，從而形成惡性循環(huán)。

3 新時期探尋中職校師德師風(fēng)建設(shè)的有效路徑

1.構(gòu)建特色師德規(guī)范，強(qiáng)化思想教育的導(dǎo)向功能

師德規(guī)范是教師在教育活動中要遵循的行為準(zhǔn)則。深入研究并根據(jù)現(xiàn)實情況制定獨(dú)具特色的師德規(guī)范，便可使教師在工作中自覺發(fā)揮規(guī)范的導(dǎo)向作用，推動廣大教師增強(qiáng)職業(yè)意識，強(qiáng)化職業(yè)操守，敦促教師“講師德、練師能、樹師表、鑄師魂”。中職校各級黨組織要力求思想政治教育具有針對性和突出實效性，采取多種有效的方式方法，用科學(xué)理論武裝教師的頭腦，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)，主動發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)他們自覺地在教育偉業(yè)中實現(xiàn)自己的人生價值和目標(biāo)。

2.不斷夯實教師自身的科學(xué)文化底蘊(yùn)。

做為人民教師，要牢牢恪守“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)操守，以身立教，為人師表。當(dāng)今時代，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪，經(jīng)濟(jì)、政治、科技正發(fā)生著日新月異的巨大變化，學(xué)術(shù)研究的豐碩成果讓我們深刻地認(rèn)識到，作為人類靈魂工程師的教師只具備一桶水是不行的，我們必須要有長流水?？茖W(xué)文化素質(zhì)是師德形成的前提條件，具體地說它是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的直接前提，這就要求教師要有專博相濟(jì)、深廣結(jié)合的新型知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)時代的要求和挑戰(zhàn)。特別是青年教師要“鍥而不舍”、“孜孜以求”，不斷獲取新知識。

3. 鍛造過人的心理素質(zhì)是新時代賦予教師的新需求。

首先，教師擁有良好的心理素質(zhì)才能以一顆善良包容的心來對待每一位學(xué)生，和學(xué)生建立起人格平等的師生關(guān)系。其次，教師良好的心理素質(zhì)能夠幫助他們在全球化的功利時代增強(qiáng)抗御誘惑的能力，糾正心理上的偏差，正確認(rèn)識社會價值和自我價值的辯證關(guān)系，忠于黨的教育事業(yè)。如今我國中職教育已邁入了大眾化快速發(fā)展期，大多數(shù)在教學(xué)第一線“疲于奔命”的教師，在當(dāng)前復(fù)雜的社會背景和激烈的職業(yè)競爭環(huán)境下，由于工作壓力的增大很容易誘發(fā)心理失衡現(xiàn)象，很容易引發(fā)教師在教育教學(xué)活動中的倦怠行為和失德行為。管理層應(yīng)當(dāng)高度重視教師的心理健康教育，采取積極措施及時加強(qiáng)對教師的心理引導(dǎo)，增強(qiáng)教師的心理抗壓能力，提高教師的心理素質(zhì)，為師德建設(shè)提供重要的保障。

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