一所農(nóng)村中學(xué)的“云教育”軌跡

韓廷山/山東省寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長

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一所農(nóng)村中學(xué)的“云教育”軌跡

韓廷山/山東省寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長

云中誰寄錦書來：一頁學(xué)情問卷的多米諾骨牌效應(yīng)

山東省寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育信息化變革，是從2014年9月的那次學(xué)情問卷調(diào)查開始的。

問卷結(jié)果顯示，學(xué)生父母在外地打工的家庭占所有學(xué)生家庭的19.1%，在城區(qū)打工的家庭則占74.2%；非常喜愛學(xué)校的學(xué)生不足2%，非常喜愛網(wǎng)絡(luò)的卻幾乎100 %，而學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天、游戲、聽音樂等。

2014年9月，學(xué)校組建剛滿一個(gè)月，在校長辦公會(huì)上，我們形成了這樣的共識(shí)：面對(duì)孩子們?cè)诮涣?、引?dǎo)和關(guān)愛方面的缺失、缺位，我們必須突破農(nóng)村教育的困境，創(chuàng)造在云端的教育新生活。

于是，順勢(shì)而為，我們從做“加法”開始，在學(xué)生“堅(jiān)實(shí)”的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，借助“泰安教育云平臺(tái)”，為農(nóng)村學(xué)校的云教育改革搭建“云”梯：每一間教室裝配無限AP、觸控一體機(jī)，每一位學(xué)生選配平板電腦、電子書包，暢通云端學(xué)習(xí)的道路。

數(shù)字化“奧卡姆剃刀”：為每位學(xué)生裁出最合體“云裳”

教育“加法”的增值效應(yīng)，需要“減法”來生成。這是寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)字化教育改革的思維。我們探索著用“大數(shù)據(jù)傳輸”這把“刀”去解教學(xué)方式這頭“?！?。遵循數(shù)字化學(xué)習(xí)以“學(xué)”為主，“學(xué)”無處不在；以“問”為軸，“教”即時(shí)傳遞；以“練”為線，反饋、評(píng)價(jià)貫徹始終的規(guī)律，完成了翻轉(zhuǎn)課堂的本土化改造。“兩段”“三翻”“十環(huán)節(jié)”，一種更具開放性、互動(dòng)性、實(shí)用性的S-R-G智慧課堂2.0版正式誕生。（S——solutions解決方案、R——resources資源、G——guidance指導(dǎo)）三個(gè)模塊將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體，將網(wǎng)絡(luò)交流與課堂互動(dòng)混合為一體。在融合與創(chuàng)新中，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)的魅力更加凸顯。

云端日記：《我生命中的每一天》

八（3）班學(xué)生吳亞新的兩則“云端日記”，再現(xiàn)了每天數(shù)字化學(xué)習(xí)生活的情景：

晚飯后，我開始了《小石潭記》的“嘗試自學(xué)”。先將課文仔仔細(xì)細(xì)讀了兩遍，接著做學(xué)案。文章表達(dá)了什么感情呢？帶著這個(gè)疑問，我打開了“電子書包”，觀看微課。停！這段正可解決我的疑難，回放一遍，我要記下來……短短七分鐘，我時(shí)而傾聽，時(shí)而疾書?！靶∈丁边@么優(yōu)美，作者為什么不敢久留呢？嗯，把這個(gè)問題上傳給老師吧！接下來，我將迎來最后的挑戰(zhàn)——“在線檢測(cè)”。四個(gè)選擇題，我很輕松地做完了，“怎么？第四題錯(cuò)了？”沒關(guān)系，明天課上聽鄭老師講解。

“亞新，該起床了。”（這是我用平板錄的鄭老師的聲音，老師喊起床效果很顯著?。┥险n鈴響了，鄭老師布置任務(wù)，“昨天晚上，同學(xué)們主要提出了這樣幾個(gè)問題……這節(jié)課，我們分組研討?！币宦暳钕?，馬上行動(dòng)，我的發(fā)言最受歡迎，私下給自己點(diǎn)個(gè)贊，哈哈！

我是一名小創(chuàng)客：奇異的3D打印之旅

實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力從哪里來？從3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中來。下面，讓七（2）班的劉康同學(xué)帶我們走進(jìn)他的《奇異的3D打印之旅》。

“報(bào)名參加3D打印創(chuàng)客社團(tuán)后，我立刻被展示櫥柜里的金色的十二生肖獸首等3D模型吸引了。老師先讓我們仔細(xì)觀察3D打印過程，然后學(xué)習(xí)3D建模軟件SketchUp：先進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，再用SketchUp軟件建模。我選擇的是做瑪雅金字塔，先把塔四周臺(tái)階和上面的祭臺(tái)抽象簡化，再設(shè)計(jì)好每個(gè)部位的比例、尺寸，然后用SketchUp軟件進(jìn)行修改，最后打印，大功告成。我的作品獲得了3D創(chuàng)客大賽一等獎(jiǎng)呢！”

學(xué)術(shù)“大師”走進(jìn)農(nóng)村校園：自主選課，雙師教學(xué)

藝體課程缺少高水平輔導(dǎo)教師怎么辦？把知名專家“請(qǐng)”進(jìn)校園。

教師從“超星數(shù)字圖書館”選取編輯《武術(shù)》《剪紙》《舞蹈》等學(xué)術(shù)視頻，上傳平臺(tái)。學(xué)生自主選課，采用平板電腦下載，實(shí)現(xiàn)“雙師”教學(xué)。讓“體育”“美育”等課程告別傳統(tǒng)“學(xué)徒式”的“口傳心授”，讓農(nóng)村孩子足不出校園就能在高水平“教師”的指導(dǎo)下，全面提升核心素養(yǎng)。