大班美術(shù)臨摹活動(dòng)：夏圖近郊的風(fēng)景

夏曉燕

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

弗拉曼克的《夏圖近郊的風(fēng)景》是一幅色彩濃烈的風(fēng)景油畫(huà)，整幅畫(huà)雖然看上去很豐滿艷麗，但結(jié)構(gòu)卻很簡(jiǎn)單，畫(huà)中的小河、小路、樹(shù)、房子等都是孩子很熟悉也有能力表現(xiàn)的內(nèi)容。如何讓孩子們?cè)谛蕾p了大師的作品后創(chuàng)作出自己心中的風(fēng)景呢？我嘗試開(kāi)展了此次活動(dòng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞，感受作品畫(huà)面濃烈的色彩美。

2.根據(jù)自己的觀察和感受，描摹出自己對(duì)作品的感悟。

3.樂(lè)意參加活動(dòng)，體驗(yàn)互相幫助和藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：

1.每人一張弗拉曼克的《夏圖近郊的風(fēng)景》，調(diào)好的藍(lán)、黃、綠、紅等系列顏料若干，鉛畫(huà)紙每人一張，毛筆或油畫(huà)筆每種顏色放兩支（具體要根據(jù)幼兒人數(shù)的多少來(lái)確定，但不宜太多，以保證每人有一支筆，略有盈余作為機(jī)動(dòng)）。

2.每人1張舊報(bào)紙。

3.背景音樂(lè)《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀公園風(fēng)景，為感受作品做鋪墊。

三、活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄評(píng)析

1.引導(dǎo)幼兒欣賞《夏圖郊外的風(fēng)景》。

（1）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己對(duì)作品的感覺(jué)。

教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一法國(guó)畫(huà)家弗拉曼克的一幅畫(huà)，看了這幅畫(huà)后，你有什么感覺(jué)？

（評(píng)析：幼兒在初步欣賞后說(shuō)出來(lái)自己的各種感受，有的說(shuō)感覺(jué)很溫暖；有的說(shuō)很舒服；還有的說(shuō)看了這幅畫(huà)想喝冰紅茶……可見(jiàn)，孩子雖小，但是對(duì)作品都有自己的感受。）

（2）引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。

教師：這幅畫(huà)里畫(huà)了些什么？

教師：樹(shù)的旁邊是什么？

（評(píng)析：幼兒邊看邊說(shuō)邊指出各自的位置，加深了幼兒對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)的了解。）

（3）引導(dǎo)幼兒觀察、分析作品的季節(jié)背景。

教師：這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？

教師：你們知道這幅畫(huà)的名字叫什么嗎？

（評(píng)析：通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話，可以了解幼兒對(duì)季節(jié)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，不少孩子根據(jù)畫(huà)面的色彩進(jìn)行判斷，幫助幼兒了解作品的色調(diào)。）

2.幼兒通過(guò)用手指在畫(huà)上描畫(huà)，進(jìn)一步感受畫(huà)的畫(huà)法。

（評(píng)析：通過(guò)用手指在原作品上描畫(huà)，可以讓幼兒近距離接觸大師的作品，進(jìn)一步感受作品結(jié)構(gòu)及畫(huà)法。）

3.引導(dǎo)幼兒探索作畫(huà)方法，感受作品由近及遠(yuǎn)的層次。

教師：你們覺(jué)得這幅畫(huà)里離我們最近的是什么？

第二近呢？

離我們最遠(yuǎn)的是什么呢？

大樹(shù)的后面有什么？

教師：你們真厲害，能看到被大樹(shù)遮住的小河、房子、天空。

教師：大樹(shù)后面的小河、房子、天空要畫(huà)出來(lái)嗎？

教師：如果把大樹(shù)后邊的小河、房子、天空畫(huà)出來(lái)會(huì)怎樣呢？

教師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，你們就在舊報(bào)紙上試試看吧。試驗(yàn)成功的小朋友就到老師這兒來(lái)領(lǐng)白紙畫(huà)。

幼兒在報(bào)紙上試驗(yàn)，探索畫(huà)景物的先后順序和怎樣保持大樹(shù)完整性的畫(huà)法。

（評(píng)析：樹(shù)是這幅畫(huà)的主角，如何讓樹(shù)成為一個(gè)整體而不被肢解是活動(dòng)的重難點(diǎn)。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們的繪畫(huà)是透明的，不知道被遮住的地方不要畫(huà)，因此，我讓他們先在報(bào)紙上進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己觀察、探索，他們很快就找到解決問(wèn)題的方法。）

4.幼兒自己作畫(huà)，教師巡回了解幼兒作畫(huà)情況。

教師必要時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)，提醒幼兒注意不要相互碰撞，筆用完后還要放回原處，以免把顏色搞混。

繪畫(huà)過(guò)程中播放《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》音樂(lè)，營(yíng)造良好的繪畫(huà)氣氛。

（評(píng)析：面對(duì)相同的主題，不同的孩子會(huì)有不同的理解和不同的做法，我們應(yīng)該充分地尊重他們，給他們進(jìn)行自我探索和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不要輕易地介入。）

5.相互欣賞作品，交流創(chuàng)作感受。

展示幼兒作品，教師和幼兒一起欣賞所有作品，交流創(chuàng)作體會(huì)。

（評(píng)析：交流創(chuàng)作感受，不僅可以幫助我們了解幼兒的創(chuàng)作意圖及畫(huà)面內(nèi)容，而且可以提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以幫助我們更好地了解幼兒。）

活動(dòng)反思：

在欣賞、分析、理解作品意境的基礎(chǔ)上，讓孩子通過(guò)用手指在原作品（印刷品）上邊看邊描畫(huà)的方法，感受、探索畫(huà)家的精妙技法，然后根據(jù)自己的感悟畫(huà)出自己心中的風(fēng)景。這雖然是個(gè)臨摹大師的活動(dòng)，但并沒(méi)有束縛于用像與不像的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，而是充分體現(xiàn)了孩子對(duì)作品的理解和個(gè)性。

作品的選擇貼近了幼兒的生活：雖然作品描繪的是西方的風(fēng)景，但觀看風(fēng)景的方法是相通的，幼兒每天學(xué)習(xí)、生活的地方就是一幅天然的風(fēng)景畫(huà)，而且我們多次組織孩子去公園看過(guò)風(fēng)景。因此，對(duì)于作品中描繪的由近及遠(yuǎn)的場(chǎng)景，幼兒是有親身體驗(yàn)，也是能感受，能表現(xiàn)的。

活動(dòng)過(guò)程彰顯了幼兒的主體性：活動(dòng)的主題雖然是臨摹大師的作品，但我并沒(méi)有動(dòng)一筆，而是通過(guò)對(duì)話的方式，引導(dǎo)幼兒借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)自己觀察，自己體會(huì)。通過(guò)在原作品上用手指描畫(huà)，探索、感悟大師精妙的繪畫(huà)技巧。對(duì)于作品的重難點(diǎn)遮擋的層次性，我則通過(guò)給孩子提供舊報(bào)紙進(jìn)行探索試驗(yàn)的方法，既培養(yǎng)了孩子的自主解決問(wèn)題能力，又激發(fā)了克服困難的勇氣。

組織過(guò)程注重相互協(xié)作能力：由于幼兒園的條件有限，活動(dòng)空間比較小，畫(huà)筆也有限。另外，由于水粉顏料在潮濕未干時(shí)，不同的顏色相撞易變色，破壞畫(huà)面效果，而那些做事比較莽撞、速度比較快的幼兒也沒(méi)有耐心等待顏料風(fēng)干。因此，我采用了只保證每個(gè)幼兒都有一支筆的方法，并告訴他們?nèi)绻麚尮P，將會(huì)兩個(gè)人都會(huì)失去拿筆的機(jī)會(huì)（孩子特別喜歡玩水粉）。這樣不僅使先畫(huà)上去的顏色有了一個(gè)風(fēng)干的過(guò)程，而且讓幼兒慢慢學(xué)會(huì)了相互協(xié)作和相互包容。