在學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)

王友傳

黨的十八大報(bào)告指出“要將立德樹(shù)人作為教育的首要任務(wù)”，這為中學(xué)生品德教育和管理工作指明了方向。立足于這一時(shí)代背景，我們應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化立德樹(shù)人的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)教育。這不僅關(guān)乎其對(duì)未來(lái)的理性認(rèn)識(shí)，也關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展，更為重要的是，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，可以使他們對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深厚的感情，將來(lái)自覺(jué)投身于建設(shè)祖國(guó)的行列當(dāng)中。

一、品德修養(yǎng)教育目前存在的問(wèn)題

1.品德修養(yǎng)教育教學(xué)途徑狹窄

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)仍然以思想品德課為品德修養(yǎng)教育的主要渠道，甚至以其來(lái)代替整個(gè)品德修養(yǎng)教育。事實(shí)上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各門(mén)學(xué)科都可以融入品德修養(yǎng)教育。例如，體育教學(xué)中可以采用競(jìng)賽評(píng)比等方法培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)公式法則培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和法治精神；英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)分組完成英語(yǔ)練習(xí)的方式，來(lái)提高學(xué)生的交際能力、強(qiáng)化集體協(xié)作意識(shí)。

2.德育教師素質(zhì)水平亟待提高

當(dāng)前，不少中學(xué)的德育在教學(xué)中存在著形式主義的問(wèn)題，教師照本宣科，課堂內(nèi)容枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，德育課堂變成了單純的理論灌輸，對(duì)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成幫助不大，對(duì)全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能效果甚微。這一切都說(shuō)明，德育教師的素質(zhì)水平亟待提高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較低

筆者經(jīng)實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下中學(xué)生中，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、意志薄弱、缺乏創(chuàng)造力等現(xiàn)象普遍存在。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中靠死記硬背，學(xué)習(xí)方法低效。此外，一些中學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，在處理問(wèn)題時(shí)不善于研究方法和策略等，這也是導(dǎo)致學(xué)校品德修養(yǎng)教學(xué)效果不佳的重要原因之一。

二、提高學(xué)生品德修養(yǎng)教學(xué)的策略

1.多途徑提高德育教學(xué)效果

首先，德育需要滲透到每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，這有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校德育實(shí)效性的提高。其次，要以課外活動(dòng)為補(bǔ)充，豐富德育形式，課外活動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使課內(nèi)外相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的德育系統(tǒng)。最后，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)踐也有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，磨煉學(xué)生意志，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身道德修養(yǎng)。

2.全方位提升德育教師素質(zhì)

對(duì)于“立德樹(shù)人”之“立德”不能將其狹隘地理解為學(xué)生之德育，“立德”同時(shí)也要提高教師的師德水平，加強(qiáng)教師的教育責(zé)任感。教師首先要提高自身的文化知識(shí)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，了解學(xué)生感興趣的話題，以便與其更有效地交流。

3.多要素培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力主要包括自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主性要求教師給學(xué)生留出足夠的自主空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。能動(dòng)性要求教師給學(xué)生布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生獨(dú)立查閱學(xué)習(xí)資料、解決疑難問(wèn)題。創(chuàng)造性則要求教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)，要教給他們創(chuàng)新的方法，并給予空間，發(fā)揮其無(wú)限的想象力。因此，教師要深刻把握“立德樹(shù)人”的實(shí)質(zhì)，在德育教學(xué)過(guò)程中，真正樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)理念，構(gòu)建和諧、關(guān)愛(ài)、互動(dòng)的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。