在學習生活中加強學生的品德修養(yǎng)

王友傳

黨的十八大報告指出“要將立德樹人作為教育的首要任務”，這為中學生品德教育和管理工作指明了方向。立足于這一時代背景，我們應該認清形勢，提高認識，強化立德樹人的教育理念，加強學生的品德修養(yǎng)教育。這不僅關乎其對未來的理性認識，也關乎學生自身的發(fā)展，更為重要的是，提高學生的品德修養(yǎng)，可以使他們對祖國產(chǎn)生深厚的感情，將來自覺投身于建設祖國的行列當中。

一、品德修養(yǎng)教育目前存在的問題

1.品德修養(yǎng)教育教學途徑狹窄

當前我國中小學仍然以思想品德課為品德修養(yǎng)教育的主要渠道，甚至以其來代替整個品德修養(yǎng)教育。事實上，語文、數(shù)學、英語等各門學科都可以融入品德修養(yǎng)教育。例如，體育教學中可以采用競賽評比等方法培養(yǎng)學生的進取精神、責任心和集體榮譽感；數(shù)學教學中可以通過公式法則培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和法治精神；英語教學中可以通過分組完成英語練習的方式，來提高學生的交際能力、強化集體協(xié)作意識。

2.德育教師素質(zhì)水平亟待提高

當前，不少中學的德育在教學中存在著形式主義的問題，教師照本宣科，課堂內(nèi)容枯燥乏味，很難調(diào)動學生學習積極性，德育課堂變成了單純的理論灌輸，對學生道德行為的養(yǎng)成幫助不大，對全方位開發(fā)學生的潛能效果甚微。這一切都說明，德育教師的素質(zhì)水平亟待提高。

3.學生學習能力普遍較低

筆者經(jīng)實際觀察發(fā)現(xiàn)，當下中學生中，學習目的性不強、意志薄弱、缺乏創(chuàng)造力等現(xiàn)象普遍存在。不少學生在學習過程中靠死記硬背，學習方法低效。此外，一些中學生缺乏創(chuàng)造性思維，在處理問題時不善于研究方法和策略等，這也是導致學校品德修養(yǎng)教學效果不佳的重要原因之一。

二、提高學生品德修養(yǎng)教學的策略

1.多途徑提高德育教學效果

首先，德育需要滲透到每個學科領域，這有利于全面培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，從而促進學校德育實效性的提高。其次，要以課外活動為補充，豐富德育形式，課外活動可以有效調(diào)動學生積極性，增強學生主動學習的意識，使課內(nèi)外相互促進，相互補充，形成一個完整的德育系統(tǒng)。最后，可以通過社會實踐進一步內(nèi)化學生在課堂上所學的理論知識，實踐也有利于開闊學生視野，磨煉學生意志，讓學生在實踐中提升自身道德修養(yǎng)。

2.全方位提升德育教師素質(zhì)

對于“立德樹人”之“立德”不能將其狹隘地理解為學生之德育，“立德”同時也要提高教師的師德水平，加強教師的教育責任感。教師首先要提高自身的文化知識水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，同時還要學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，了解學生感興趣的話題，以便與其更有效地交流。

3.多要素培養(yǎng)學生學習力

學生自主學習的能力主要包括自主性、能動性和創(chuàng)造性。自主性要求教師給學生留出足夠的自主空間，讓學生充分發(fā)揮自身的積極性，主動學習。能動性要求教師給學生布置完學習任務后，讓學生獨立查閱學習資料、解決疑難問題。創(chuàng)造性則要求教師鼓勵學生運用創(chuàng)造性思維學習，要教給他們創(chuàng)新的方法，并給予空間，發(fā)揮其無限的想象力。因此，教師要深刻把握“立德樹人”的實質(zhì)，在德育教學過程中，真正樹立“以人為本”的科學理念，構(gòu)建和諧、關愛、互動的師生關系，尊重學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，切實培養(yǎng)學生的學習能力。