激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

常恩元

教師是學(xué)校最重要的教育資源，也是學(xué)校的核心發(fā)展力。激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，更是推進(jìn)課程改革的需要。

作為管理者，我們可以通過(guò)以下途徑和方法，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展

喚醒教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)是當(dāng)前教育改革的前沿課題，也是學(xué)校面臨的難題。教師專業(yè)發(fā)展已轉(zhuǎn)向關(guān)注內(nèi)在自主性的生成，特別是專業(yè)意識(shí)的提升與自我覺(jué)醒。為此，學(xué)校啟動(dòng)了“教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”，通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、同伴互助、名師引領(lǐng)、課例示范、競(jìng)賽激發(fā)、論壇導(dǎo)向、課題帶動(dòng)、榜樣激勵(lì)、實(shí)踐反思、機(jī)制保障十大有效策略，引領(lǐng)教師明確發(fā)展目標(biāo)，喚醒教師自主發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)教師走上專業(yè)成長(zhǎng)之路。

改善條件，為教師專業(yè)發(fā)展提供支持

教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)個(gè)體的不懈努力，也離不開(kāi)其賴以生存的外部環(huán)境。馬斯洛的需要層次論告訴我們，人的低一級(jí)需要得到滿足后，還會(huì)有高一級(jí)的需要，自我實(shí)現(xiàn)需要是人的價(jià)值追求。學(xué)校從點(diǎn)滴小事入手滿足教師的基本需求，如改善生活和工作環(huán)境，解決教師就餐、飲水、洗澡的困難，為教師更換辦公桌椅、空調(diào)，訂閱報(bào)刊、雜志，網(wǎng)絡(luò)通到校園的每一角落，為教師學(xué)習(xí)提供方便等。這些舉措讓教師能夠更加安心工作，為教師專業(yè)發(fā)展提供支持。

開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師專業(yè)水平

大力推進(jìn)“學(xué)習(xí)型組織”的創(chuàng)建活動(dòng)，指導(dǎo)教師擬定“三年自主發(fā)展規(guī)劃”，幫助教師明確發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)和要采取的措施。針對(duì)學(xué)校實(shí)際實(shí)施分層培訓(xùn)，成立新教師入職培訓(xùn)班、區(qū)骨干教師研修班、研究生教師發(fā)展協(xié)會(huì)，幫助不同階段、不同層次的教師得到新的發(fā)展。有計(jì)劃地開(kāi)展校本培訓(xùn)、校內(nèi)外交流、引領(lǐng)幫扶、實(shí)踐反思、基本功競(jìng)賽等系列活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富了教師的理論素養(yǎng)，開(kāi)闊了視野、練就了技能、實(shí)現(xiàn)了發(fā)展。

推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。教師專業(yè)發(fā)展最核心的環(huán)節(jié)是要在課堂教學(xué)實(shí)踐中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，轉(zhuǎn)化為育人行為。學(xué)校在加強(qiáng)課堂教學(xué)規(guī)范落實(shí)的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)教學(xué)改革，開(kāi)展學(xué)生“師友互助、合作學(xué)習(xí)”模式項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校不搞一刀切，不強(qiáng)推教學(xué)模式，以點(diǎn)帶面，好的、成功的要搞示范交流，要因人而異，尊重差異。在個(gè)體教師的層面，通過(guò)研究課、公開(kāi)課體現(xiàn)教師的價(jià)值，讓教師在實(shí)踐中提升專業(yè)化水平。

完善體制機(jī)制，激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展

端正管理思想，轉(zhuǎn)變管理職能，建立人性化制度體系，完善民主機(jī)制，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，建立科學(xué)的工作評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，讓每一名教職工獲得成功，讓每一名教職工的人生價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，凝聚全校教師的智慧，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過(guò)程中，要克服功利思想的影響，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，將教師的優(yōu)先發(fā)展放在重要位置；要以喚醒“主體意識(shí)”為核心，創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制，更好地發(fā)揮校本培訓(xùn)的職能作用；要堅(jiān)持以活動(dòng)載體推進(jìn)發(fā)展，讓教師在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；還要有好的體制機(jī)制做保障，讓教師專業(yè)發(fā)展可持續(xù)，更有動(dòng)力、更長(zhǎng)久。

教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展。近5年來(lái)，教師在市區(qū)級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)2600項(xiàng)；學(xué)生文明守紀(jì)，勤奮好學(xué)，在市區(qū)競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)；學(xué)校德育、教學(xué)、體育、藝術(shù)、科技等工作全面推進(jìn)，成績(jī)顯著，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的目的。

總之，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)永恒的話題，在人類社會(huì)面臨深刻變化的時(shí)代，教師正被重新認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和定位。要改變一個(gè)教師的思想，最關(guān)鍵的不是向教師傳遞思想，而是引領(lǐng)教師自己去思考、去實(shí)踐，讓他們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

編輯 汪倩