弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

王立杰

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》提出，要重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的縮影和標(biāo)志性文化現(xiàn)象，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，可以為構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供可借鑒的思想資源。因此，我們充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日承載的中華民族的文化和思想精華，構(gòu)建有效的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育途徑和形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)日元素

中國節(jié)日文化作為中華民族的璀璨遺產(chǎn)，寄托著炎黃子孫的文化情感，幾千年來，這些文化通過口傳手教的方式世代傳承，成為民族之魂。

我們首先通過問卷的方式在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研——你知道哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日的主要習(xí)俗是什么？你是怎樣度過這些節(jié)日的？匯總學(xué)生的問卷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于節(jié)日背后承載的文化內(nèi)涵更是知之甚少。我們最終確定以春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)五大節(jié)日為切入點(diǎn)，充分挖掘這幾大節(jié)日蘊(yùn)含的教育元素。例如，春節(jié)、中秋節(jié)包含重親情、重家庭的美德，端午節(jié)蘊(yùn)含重國家、重社會(huì)的責(zé)任感，重陽節(jié)提倡敬長輩的傳統(tǒng)，清明節(jié)蘊(yùn)含緬懷先人、感恩思源的情懷，我們以此作為對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)的內(nèi)容基礎(chǔ)。

構(gòu)建中國傳統(tǒng)節(jié)日教育途徑

我們運(yùn)用各種方式，不斷拓寬中國傳統(tǒng)節(jié)日教育途徑。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，組織師生錄制五大節(jié)日的主題系列微課。

清明節(jié)系列微課分為三節(jié)。第一節(jié)介紹清明節(jié)的來歷。這節(jié)課從介子推的故事入手引出清明節(jié)的來歷。然后引導(dǎo)學(xué)生了解清明節(jié)的名稱與天氣、物侯的特點(diǎn)有關(guān)，因此得名“清明”。隨后在一幅幅生動(dòng)的畫面中讓學(xué)生體會(huì)清明節(jié)氣的特點(diǎn)，最后師生在悠揚(yáng)的音樂中齊背二十四節(jié)氣歌。第二節(jié)介紹清明節(jié)放風(fēng)箏的習(xí)俗。首先播放《放風(fēng)箏》兒歌，介紹清明節(jié)人們?cè)陲L(fēng)箏上寫上自己的名字，放上天去，再故意把牽線剪斷讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為這樣就可以把“晦氣”帶走。然后引出清代詩人高鼎描繪放風(fēng)箏的情景。接著教師介紹畫風(fēng)箏的方法，師生動(dòng)手畫風(fēng)箏。最后播放視頻《教你如何放紙鳶》，學(xué)習(xí)放風(fēng)箏的技巧和注意事項(xiàng)。第三節(jié)介紹清明節(jié)祭掃習(xí)俗。首先教師介紹清明節(jié)要祭奠祖先。然后師生交流掃墓有哪些形式，在交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燒紙也是紀(jì)念的方式，但是現(xiàn)在已經(jīng)不提倡了。接下來通過視頻了解一下燒紙的危害，告知學(xué)生要文明祭掃。

通過微課引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)熟悉的節(jié)日，激發(fā)他們對(duì)中華民族古老文化的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感，引導(dǎo)師生做弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)者、參與者。

創(chuàng)新中國傳統(tǒng)節(jié)日教育形式

為了讓五大傳統(tǒng)節(jié)日能夠更好地走近學(xué)生，學(xué)校組織學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)日文化吉祥物——“節(jié)娃”樂樂。分別是春節(jié)虎娃、清明燕娃、端午龍娃、中秋兔娃、重陽鶴娃。目前，“節(jié)娃”樂樂已經(jīng)深入到每一個(gè)學(xué)生的心中，成為全校師生節(jié)日的好伙伴。

另外，學(xué)校還出臺(tái)了“節(jié)娃伴我度中國節(jié)”的創(chuàng)意實(shí)踐手冊(cè)，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)各一本。手冊(cè)分為校長寄語、“節(jié)娃”介紹、節(jié)日來歷、習(xí)俗介紹（實(shí)踐活動(dòng)）、節(jié)日詩單幾大部分。其中，在習(xí)俗介紹中有需要學(xué)生完成的相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，將傳統(tǒng)文化教育植根于學(xué)校的教育活動(dòng)中，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與載體的有機(jī)結(jié)合，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了很好的推動(dòng)作用。