無厘頭電影風(fēng)格對青少年創(chuàng)造力的影響分析

摘 要：“無厘頭”一詞與粵方言想似，是參與人通過自嘲等各種莫名其妙手段達到搞笑或諷刺目的?！盁o厘頭電影”源自香港，由周星馳為典型代表，20世紀(jì)90年代末的《大話西游》后來深受大陸新一代青年人的喜愛。它有夸張、諷刺、自嘲等三重主要含義。自喜劇電影《大話西游》問世以來，掀起了一股“周星馳熱”，“無厘頭狂歡”等浪潮。本文立足于一本正經(jīng)地去干無聊事，嬉皮游戲地去搞正經(jīng)事，幽默甚至低俗的語言，夸張甚至下流的動作等四個方面來分析《大話西游》中的“無厘頭”風(fēng)格要素對當(dāng)代青少年的創(chuàng)造力的影響。

關(guān)鍵詞：無厘頭；嬉皮游戲；幽默低俗；夸張下流；創(chuàng)造力

作者簡介：劉孟洋，1994年出生，女，河南省焦作市沁陽市人，河南師范大學(xué)文學(xué)院2013級戲劇影視文學(xué)專業(yè)在讀本科生。

[中圖分類號]：J9 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-08--01

一、無厘頭風(fēng)格的四個要素

（一）一本正經(jīng)地干無聊事

這里的一本正經(jīng)不是“正經(jīng)為道義淵海，子書為增深之川流”，而是人物顧表鄭重其事，唯恐“不妥”的心態(tài)行為?！盁o聊事”也并非是約定俗成的寂寞事，而是饒有趣味的多余事。《大話西游》通過一系列的控制手段和內(nèi)部程序，消解了古老佛教式的因果循環(huán)觀。

沒有一場風(fēng)沙，難得一場夢。至尊寶通過月光寶盒穿越到五百年前的山洞里拯救晶晶，他向晶晶講述著五百年后的事跡，此時，導(dǎo)演劉鎮(zhèn)偉飾演的菩提山賊一本正經(jīng)地配合著“還原”現(xiàn)場，但后來至尊寶反而愛上了紫霞仙子；當(dāng)師徒四人逃離時，沙僧貼地洞察情形，眼睛即可看到的，他卻趴地上用耳朵去聽。這些無厘頭風(fēng)格，看似一本正經(jīng)的行為，卻又莫名其妙，饒有趣味。

（二）嬉皮游戲地搞正經(jīng)事

古往今來，社會上所謂的種種正經(jīng)事，無不隱藏著桎梏僵局。正如《大話西游》中的觀音菩薩，她是世俗條規(guī)的典型符號，人們無不在力爭沖破這種尷尬局面。

《大話西游》中唐僧從一個真假不分的肉眼善人變成了舍生取義的鄰家英雄，同時化身為喋喋不休的嘻哈煩人形象。他于“緊箍咒”嬉皮游戲，談及緊箍咒尺寸、輕重不符，可以再訂做。影片中可見到布萊希特“角色陌生化”手法，打破了約定俗成的人物形象和無處不在的桎梏僵局，讓一個正經(jīng)人嬉皮游戲地做正經(jīng)事，這種無厘頭風(fēng)格，后人津津樂道。

（三）幽默甚至低俗的語言

語言，是人類表達方式的一種符號，作為電影的要素之一，過猶不及。

《大話西游之仙履奇緣》中至尊寶與紫霞仙子告白的臺詞最為經(jīng)典，一個定格鏡頭，帶領(lǐng)觀眾回想起1994年王家衛(wèi)《重慶森林》里的相似臺詞。沒有華麗的辭藻，簡單甚至低俗的語言，卻恰到好處。此外，《仙履奇緣》中人物語言不乏幽默之感，“他要吃我，這只是一個構(gòu)思，還未形成事實，倘若變成事實，就讓他先吃了我再說其它的吧”唐玄奘這類幽默甚至低俗的語言頻頻出現(xiàn)，以達到影片搞笑或者諷刺的目的。

（四）夸張甚至下流的動作

動作，作為人的動機或者目的，是電影中人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)。

影片前三分之一“黑山老妖吸陽氣”一場戲，偽裝為印度使者的唐玄奘和徒弟至尊寶躺在床上躲避災(zāi)難時，唐玄奘趣逗地將旁邊的徒弟臉扭正讓老妖吸，以達到自保的目的。唐僧此等夸張下流的一系列動作，影射出社會群體中一些善良人丑陋自私的另一面貌，以達到諷刺寓意。

二、無厘頭風(fēng)格對當(dāng)代青少年創(chuàng)造力的影響

世界是流動的，“人不能走進同一條河流”，唯有“變化”是世界的永恒。創(chuàng)造力力圖打破常規(guī)思維，表現(xiàn)于不人云亦云，大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表獨到見解?！洞笤捨饔巍分械臒o厘頭風(fēng)格解構(gòu)了人們固有的線性敘事方式，呈現(xiàn)出圖解式結(jié)構(gòu)，激發(fā)了青少年的觀察力，獨立思考能力和實際操作能力。

（一）提高青少年的觀察力

布爾迪厄指出：“通過銀幕了解的世界是一個已經(jīng)被刪減修飾好后裝進匣子里的世界”。但 《大話西游》的傳入，使得青少年打破對影片千篇一律的過往認(rèn)知。正如撿起了一片葉子，通過對這片葉子的觀察了解到它的形狀、大小、顏色和葉脈結(jié)構(gòu)甚至一棵樹的生長信息。在這個過程中，青少年通過自己的發(fā)現(xiàn)和觀察，使得頭腦中感性材料豐富化，打破傳統(tǒng)僅限視覺能力的運用局限，提高了觀察力。

（二）提高青少年獨立思考能力

自電影誕生以來，成千上萬的影片旨在教化寓意。一些影片單純地提供固有的思想和文化經(jīng)驗，忽視了這種信息是否對受眾青少年實際生活的“喚起”和“啟發(fā)”作用。《大話西游》中，傳達著時空可以倒流，陳規(guī)可以被打破等新穎信息，避免了青少年成性的“懶惰”思維模式，打破了教育專斷行為，提高了青少年獨立思考能力。

（三）提高青少年實際操作能力

實際操作結(jié)果可以使思維結(jié)果物質(zhì)化，可使青少年的創(chuàng)造性思維更符合現(xiàn)實，也可使青少年看到自己的創(chuàng)造成果，體驗創(chuàng)造樂趣。

自《大話西游》中無厘頭風(fēng)格傳入大陸，各個高校甚至其他領(lǐng)域掀起了創(chuàng)造習(xí)氣。甚至是21世紀(jì)的社會文化中，也可處處看到青少年創(chuàng)造出的成果。語言學(xué)上“不明覺厲”等詞的出現(xiàn)，是立足于現(xiàn)實生活，實行可操作的行為，巧妙描繪了人們心理領(lǐng)域難以形容的感覺。

總之，1995年的喜劇電影《大話西游》是無厘頭風(fēng)格的典型表現(xiàn)，作為一部后現(xiàn)代電影，無論它的語言、動作、還是人物心理特征等行為對新一代青少年的創(chuàng)造能力起到了潛移默化的影響，不僅減輕了人們?nèi)粘Ｉ畹膲毫?，也影響著人們樂觀心態(tài)的形成。

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