中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

張小琴

【摘 要】在當(dāng)前的素質(zhì)教育要求下，中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需不斷培養(yǎng)及增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以此為學(xué)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。本文以下簡(jiǎn)要提出幾點(diǎn)關(guān)于中職院校目前及未來(lái)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)式教學(xué)的相關(guān)策略建議，以望利于促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

目前，大多數(shù)中職院校不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過(guò)擅于調(diào)動(dòng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用力的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)實(shí)踐課程的研究，拓展多元化加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方法。以此不斷提高中職學(xué)生的技能與素質(zhì)，為其未來(lái)的就業(yè)提供積極作用。

1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用興趣

當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立應(yīng)用式教學(xué)理念，需培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考與創(chuàng)新的習(xí)慣，為其日后的就業(yè)提供指導(dǎo)。中職院校教師應(yīng)使學(xué)生通過(guò)與應(yīng)用相結(jié)合的方式更靈活地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。在中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷培養(yǎng)中職生主動(dòng)應(yīng)用問(wèn)題的意識(shí)的能力，教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用興趣。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活里存在數(shù)學(xué)知識(shí)如何具體應(yīng)用的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。以此樹(shù)立學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維觀念，聯(lián)結(jié)其的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與思考能力，進(jìn)而為其在應(yīng)用性數(shù)學(xué)教育與以后不斷快速發(fā)展的社會(huì)中受益而做好準(zhǔn)備。學(xué)生懂得應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際去解決問(wèn)題，其應(yīng)用這個(gè)問(wèn)題的思路就會(huì)更廣泛，教師在此過(guò)程中，再進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與配合，將逐漸提高學(xué)生利用自身思維去思考與鍛煉的能力，更利于培養(yǎng)其主動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新與應(yīng)用的能力。教師在進(jìn)行應(yīng)用式中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需樹(shù)立正確的教學(xué)理念，學(xué)生可不斷提高獨(dú)立思考的能力，教師給予宏觀方向上的指導(dǎo)，學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)應(yīng)用活動(dòng)，并主動(dòng)與同學(xué)合作。如可以運(yùn)用實(shí)踐、結(jié)合生活等教學(xué)方式，在主動(dòng)應(yīng)用中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。即此種應(yīng)用性教學(xué)模式需教師改變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)應(yīng)用與思考問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用式教學(xué)具有其自身的獨(dú)特之處，教師在教學(xué)的過(guò)程中需對(duì)其進(jìn)行不斷的完善，最終會(huì)易于中職院校學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方式。而學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的智慧去發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，不斷解決問(wèn)題才可體驗(yàn)到應(yīng)用的有效之處，由此使學(xué)生解決問(wèn)題與和他人交流合作的能力得到提升。此外，也需不斷提中職學(xué)生實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并處理問(wèn)題，從而增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、增強(qiáng)其綜合素質(zhì)與能力。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，主動(dòng)思考與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的過(guò)程。因此，應(yīng)用式數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)為中職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)及發(fā)展之路奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析解決問(wèn)題的意識(shí)

由于中職學(xué)生面臨畢業(yè)后將就業(yè)的現(xiàn)狀，且其自身素質(zhì)較為欠缺，自主學(xué)習(xí)的能力及意識(shí)較差。而旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)方式易讓學(xué)生從多個(gè)不同的角度、觀點(diǎn)去主動(dòng)運(yùn)用、解決問(wèn)題。教師需擅于培養(yǎng)中職學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。多給與學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)與交流的時(shí)間，提高其分析解決問(wèn)題的意識(shí)。此種體驗(yàn)式教學(xué)中，教師起引導(dǎo)作用，由此提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性。學(xué)生自身基礎(chǔ)不同，理解理論數(shù)學(xué)知識(shí)速度與程度也不同，運(yùn)用應(yīng)用模式得出適合自身的一套創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用的方式，提高其對(duì)知識(shí)的理解程度，提高應(yīng)用能力的教學(xué)方式更加能夠使全體學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)方面的能力與不足有更大程度的了解從而不斷改進(jìn)。教師需充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用多元化方式提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。不斷提高應(yīng)用式教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生思考也需要把握好程度。教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，此外，在教師適當(dāng)指導(dǎo)的前提下，通過(guò)自己參與的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，從而不斷的提升自身分析和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)多進(jìn)行討論與師生間同學(xué)生間的溝通，培養(yǎng)其勤于應(yīng)用與解決問(wèn)題的實(shí)踐習(xí)慣。中職院校教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)合理客觀。運(yùn)用激與發(fā)展結(jié)合的原則，目的是讓學(xué)生從多個(gè)角度全面肯定與提高自己，在不斷地?cái)?shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用中找到自信，從而全面發(fā)展，并未就業(yè)做好準(zhǔn)備。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用應(yīng)用式教學(xué)具有極其重要的作用。整個(gè)過(guò)程應(yīng)具有程序性，教師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效地溝通，創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂環(huán)境， 從而充分地引起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用興趣，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力， 完善中職數(shù)學(xué)應(yīng)用式教學(xué)的內(nèi)容。此外，由于當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的要求愈加高標(biāo)準(zhǔn)化， 尤其是中職數(shù)學(xué)應(yīng)用式教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，會(huì)為數(shù)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生畢業(yè)后未來(lái)的就業(yè)發(fā)展奠定穩(wěn)固且有利的基礎(chǔ)。

總之，中職院校的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)過(guò)程中，其需為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)體系，形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用理念，進(jìn)一步提升中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。由此改善中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)成效，提升學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)應(yīng)用及就業(yè)能力。