對低年級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的思考

張丹

內(nèi)容摘要：漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)，從一年級就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練并逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力等。寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，思維能力，審美能及自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)格要求 打好基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)，從一年級就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練并逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力等。寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，思維能力，審美能及自學(xué)能力。

通過幾年的教學(xué)，使我認(rèn)識到加強(qiáng)對低年級與字指導(dǎo)的重要性。

一，加強(qiáng)低年級寫字教學(xué)可以減輕小學(xué)中高段教師的負(fù)擔(dān)，不用在抓教學(xué)的同時去輔導(dǎo)孩子們的寫字。同時，對各門功課都起到一定的作用，在教學(xué)過程中，教師們不難發(fā)現(xiàn)，寫字工整的同學(xué)大部分各門功課成績都不差，什么原因呢？這與學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有關(guān)。本人就在深刻的體會，在新接的班級中有一部分學(xué)生寫字不工整，學(xué)習(xí)就不好。體驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識就要看作業(yè)，當(dāng)看到亂七八糟的并帶有錯別字的作業(yè)時，這些學(xué)生是否掌握了新知識？因此在課后甚至課堂上還要輔導(dǎo)這些學(xué)生寫字，并要重新教他們認(rèn)寫一二年級學(xué)過的，但現(xiàn)在不能正確書寫的字。如果用這種方法教學(xué)，就會出現(xiàn)不斷地“顧此失彼”的情況，輔導(dǎo)他們寫字的時間多了，其他語文教學(xué)任務(wù)就無法完成 ，如果不輔導(dǎo)他們寫字，那么這些學(xué)生會“雪上加霜”，時間不長，他們必將轉(zhuǎn)化為差下生，跟不上班級隊(duì)伍 ，從而影響教育教學(xué)質(zhì)量。針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)重視對一二年級寫字指導(dǎo)，書寫正確工整，為以后的教學(xué)墊好路，這樣能更快更好地完成教學(xué)任務(wù) 。

二、加強(qiáng)低年級寫字教學(xué)可以使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。正如郭沫若先生說過：要把字寫得比較端正、干凈、容易認(rèn)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處：能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。如果寫字草草了事，粗枝大葉，就會養(yǎng)成獨(dú)斷專行的習(xí)慣，這樣是容易誤事的。為什么寫好字容易集中注意力呢？因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的行動，要想把字寫好，就得全神貫注仔細(xì)看字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫，并要腦、手、眼相應(yīng)。一個孩子把字寫工整了，說明了他對待學(xué)習(xí)是認(rèn)真的，從低年級簡單的字開始就認(rèn)真對待，養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，以后寫字也會認(rèn)真了，久而久之就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在低年級的寫字教學(xué)過程中，不能只求數(shù)量而不求質(zhì)量，一定要讓學(xué)生學(xué)會寫，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。否則一旦養(yǎng)成草草了事的寫字習(xí)慣，以后就很難糾正。

三、加強(qiáng)對低年級的寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力。漢字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要想把字寫好，就得仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫，這個字到底是由哪幾筆構(gòu)成？怎樣連接？不能多筆少畫，才能書寫正確。學(xué)習(xí)一個生字時，教師會先讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，看清字的每一筆是怎樣連接的，再要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆寫在田字格的什么位置，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。對于剛進(jìn)入一年級的學(xué)生來說他們的觀察力較差，常寫錯別字，如“己”寫成“已”，“許”字上面出頭等別字，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，他們基本上能仔細(xì)去觀察每個字筆畫的連接，而且能夠正確寫出這些字，學(xué)生的觀察力就提高了許多。如在“十，木”的學(xué)習(xí)過程中，將“十”作為字根用，有一定的觀察能力后，用加一加的方法可以記住“木”，在“木”的基礎(chǔ)上再記住“禾”。

四、加強(qiáng)低年級寫字指導(dǎo)可以培養(yǎng)孩子們的審美能力。漢字造型獨(dú)特，是東方文化的杰出代表，良好的寫字習(xí)慣及寫字的美感意識可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一些漢字屬獨(dú)體字，學(xué)生學(xué)習(xí)時，寫在拼音本田字格的正中，這很容易做到，但漢字中大部分字為合體字，這類字，有的是上下結(jié)構(gòu)，有的是左右結(jié)構(gòu)，還有半包圍，全包圍結(jié)構(gòu)，這些字寫到田字格中，要注意擺放的位置，怎樣寫出來才勻稱？才美觀？如屬字，筆畫比較多，寫這類字時，就要把字寫得扁一些，因?yàn)橹袊直緛砭褪欠綁K字，寫扁一些整個字才會方方正正。字寫好看了，說明孩子們有了一定的審美能力。

五、加強(qiáng)低年級寫字教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們自學(xué)寫字的能力。教學(xué)是通過教師教，學(xué)生學(xué)，然后培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。低年級的學(xué)生還沒有自學(xué)能力，要求教師一字一字去分析字形結(jié)構(gòu)，分析在田字格中的位置。剛開始教時，教師指導(dǎo)學(xué)生一起來分析字形，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練學(xué)生就能按照教師教的方法學(xué)習(xí)分析生字，進(jìn)而來練習(xí)寫字。如教“他”時，左邊是人字旁，右邊是“也”字，寫時是左窄右寬。那么在學(xué)“伶”時，學(xué)生也知道左邊是什么，右邊是什么了。通過寫字教學(xué)學(xué)生具有了自學(xué)寫字的能力。

低年級寫字教學(xué)非常重要，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在這個時候養(yǎng)成，而且一旦養(yǎng)成就很難矯正。抓學(xué)生的書寫并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒，對學(xué)生嚴(yán)要求、勤督促。

（作者單位：新疆克拉瑪依市克拉瑪依區(qū)第十一小學(xué)）