提升教學藝術，構建高效課堂

李玉屏

[摘要]新課標下高效課堂的設計要講究藝術性，教學中情境的創(chuàng)設、實驗的設計、問題的提出要圍繞著重點的突出、難點的突破，要尊重學生的認知規(guī)律。

[關鍵詞]教學藝術 高效課堂

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）050076

實行新課標，摒棄“填鴨式”教學方法，無疑是一場教學革命，具有劃時代的意義。在這個新的歷史階段，對每一位化學教師提出了全新的課題和任務。要求在化學教學中，教學策略要得當，教學方法除了要有濃郁的學科特色外，更要寓教于樂，以期每個學生的學習目的明確，學習任務清晰，學習情感和能力協(xié)調，學習成績能更上一層樓。

為了提升課堂的教學藝術，我們應該做到把課堂教學設計成“一臺大戲”。陶行知先生提出教學要做到“六大解放”：解放學生的頭腦去想象，解放學生的雙手去實踐，解放學生的眼睛去觀察，解放學生的嘴巴去表達，解放學生的空間去發(fā)現(xiàn)，解放學生的時間去創(chuàng)造。把沉悶枯燥的灌輸教學，改造成生動活潑的析疑討論，把一堂課當成一臺大戲去打理，定會收到理想的效果。為此，課堂教學必須做到如下四個方面。

一、教師要當好編劇和導演

“劇本劇本，一劇之本?！币慌_好的戲劇，根本在于要有一個好的劇本。戲劇如此，教學也如此。教學的劇本是教案。教師在教案里要將教材的重點和難點設計成一臺情景變幻、懸念不斷、高潮迭起的大戲。學生的學習態(tài)度和接受知識的程度因人而異，因此導演要因材施教，分配好角色，才能把戲導好。要達此目的，需要每一個教師有廣博的知識、寬闊的眼界、深厚的修養(yǎng)。教書在課堂，功夫在課外。比如，在《化學鍵》這一節(jié)中，為了增加學生對NaCl、HCl的形成過程的理解，教師將教學內容設計成一出情景劇，設置一名旁白、三名演員（一位扮演鈉原子，一位扮演氯原子，一位扮演氫原子）。通過學生詼諧的表演，將離子化合物中的電子得失和共價化合物中共用電子對的形成用形體和語言將二者的區(qū)別表達得淋漓盡致。教室里一片笑聲，枯燥乏味的課堂變得快樂高效。

二、巧用實驗是關鍵

高中化學新課標強調實驗探究是一種有效的學習方式，化學實驗對培養(yǎng)學生的觀察、動手、創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。猶如戲劇除了道白、唱詞演示劇情的發(fā)展，更重要的是演員的形體動作和表情變化，更能體現(xiàn)劇情的迭宕變化。戲劇如此，化學教學亦如此。方便、簡單的小實驗更是提升教學效果的法寶。在《化學能與熱能》中，為了突出化學變化過程中都伴隨著熱能的變化（放熱或吸熱），除了書本上傳統(tǒng)的Ba（OH）2·8H2O和NH4Cl的反應外，讓學生補充做了一個“滴水生火”的實驗，具體操作是：將一小團脫脂棉包裹一小勺Na2O2，用鉗子夾住棉花，用膠頭滴管向棉花上滴幾滴水，觀察現(xiàn)象：棉花燃燒起來。實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，學生印象深刻。這樣的課堂設計有助于加深學生對知識的理解和記憶，使學生真正成為學習的主體。

三、注重學生的主體地位

學生的參與程度直接影響著教學的效果。因為真正有效的學習必須是在學生積極的參與下進行并達成的。比如，在SO2的漂白原理的教學中，教師可以進行氯氣使品紅溶液褪色和SO2使品紅褪色的對比實驗。學生觀察完現(xiàn)象后提出疑問：為什么氯氣可使品紅溶液永久褪色而SO2只是暫時褪色？可見，在教學中，應盡可能使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，這樣既有助于學生對知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的動手能力和探索精神，更提高了課堂教學的效率。為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，課堂上可以精心設計提問或啟發(fā)學生主動提問，讓學生有更大的自由發(fā)揮空間。同時，注意提問的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度，要多問“為什么”，少灌“是什么”，要注重角色互換，引導學生時時處于主動學習，主動思考的狀態(tài)。總之，要以學生為中心，不僅要強調學習的結果，關注學生學習的過程以及參與的狀態(tài)。

四、循循善誘，辯疑解難

一個有意義的問題將對教學效果起到事半功倍的作用。蘇霍姆林斯基說，教師的語言在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。創(chuàng)設多種問題情境，可以激發(fā)學生的好奇心，調動學生的學習興趣?；瘜W對高中生來說是新鮮而神奇的課程，他們對此充滿了好奇心，教師可以借助身邊的化學現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情境，誘導學生刨根問底的探索欲望。如酸堿指示劑的學習中，可讓學生采集花朵自行制作酸堿指示劑，并用以檢驗溶液的酸堿性以激發(fā)學生的求知欲，從而鼓勵學生學好化學

構建高效課堂是每一位一線教師孜孜以求的目標。要提高化學課堂教學的效率，在倡導“立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高2l世紀公民的科學素養(yǎng)”的新課程的理念下，教師應本著嚴謹治學的態(tài)度，注重化學課教學中各環(huán)節(jié)的教學設計，講究教學藝術，提升教學質量。

（責任編輯 羅 艷）