新世紀成人聲樂教學(xué)模式多樣化應(yīng)用初探

王銘敏+金瑩+李雪玲

【摘 要】面對當前多元化、個性化的音樂發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的“一對一”或者大課堂集體教學(xué)模式已無法滿足成人聲樂教學(xué)的需求，成人聲樂教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式。本文闡述了成人聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀及傳統(tǒng)成人聲樂教學(xué)模式的弊端，并提出了多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對我國的成人聲樂教學(xué)具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】成人聲樂；教學(xué)模式；多樣化

中圖分類號：J616-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0112-03

成人聲樂教學(xué)作為成人音樂教學(xué)的重要組成部分，在成人提高歌唱水平、改善嗓音、培養(yǎng)歌唱素質(zhì)及綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的作用。成人聲樂教學(xué)難度大、學(xué)員復(fù)雜、實踐性強，傳統(tǒng)的成人聲樂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需要。在音樂藝術(shù)逐漸向個性化、多元化發(fā)展的時代背景下，成人聲樂教學(xué)要打破傳統(tǒng)模式，更新教學(xué)理念，主動構(gòu)建成人聲樂教學(xué)的新方法和新模式，適應(yīng)成人聲樂教學(xué)形勢的發(fā)展需要。

一、成人聲樂教學(xué)概述

（一）聲樂教學(xué)概念界定

聲樂教學(xué)是聲樂教育的重要組成部分，主要是指聲樂教師根據(jù)學(xué)員的不同聲音特點和生理結(jié)構(gòu)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段達成教學(xué)目標與效果的過程。聲樂教師在教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位，教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)員掌握聲樂的基本知識和基本技巧，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）成人聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

當前我國的成人聲樂教學(xué)由業(yè)余學(xué)生和專業(yè)學(xué)生兩部分構(gòu)成，學(xué)習(xí)場所集中于各類藝術(shù)院?；蛘吒黝愃囆g(shù)培訓(xùn)機構(gòu)。成人聲樂教學(xué)有利于鞏固學(xué)員的聲樂理論知識，提高學(xué)員的歌唱技巧和音樂修養(yǎng)，同時也極大地豐富了學(xué)員的業(yè)余生活。成人聲樂教學(xué)由于生源構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)員的時間很難統(tǒng)一，因此在課程設(shè)置上一般兩周一次或者一個月集中授課。此外，成人聲樂教學(xué)在上課人數(shù)上也高度集中，由于學(xué)員平時學(xué)習(xí)機會少，因此上課期間都非常珍惜學(xué)習(xí)的機會。當前我國的成人聲樂教育雖然取得了一定的成績，但是仍然存在學(xué)員水平參差不齊、授課教師不固定、教材不固定、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一等問題，嚴重制約了成人聲樂教學(xué)的發(fā)展[1]。

（三）傳統(tǒng)成人聲樂教學(xué)模式和方法的弊端

聲樂學(xué)習(xí)是成人音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)必修課程，理論深奧復(fù)雜，且專業(yè)性強，對教師個人素質(zhì)要求高。長期以來，我國的成人聲樂教學(xué)沿用全日制本科生的教學(xué)模式，要么采用“一對一”的授課模式，要么采用大課堂集體教學(xué)模式。如果只用“一對一”的教學(xué)模式，針對性強，但學(xué)員之間缺乏交流和對比；大課堂集體教學(xué)模式在一定程度上能夠提高教學(xué)的效率，但授課教師無法掌握每個學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，也不能照顧每個學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。除此之外，成人聲樂教學(xué)受時間限制，學(xué)員在課堂學(xué)習(xí)到的理論知識無法得到很好的實踐，聲樂教師對于學(xué)生存在的問題也不能進行一一指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。因此，在成人聲樂教學(xué)中要重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建成人聲樂教學(xué)的新模式，以適應(yīng)成人聲樂教學(xué)改革和時代發(fā)展的需求。

二、探究成人聲樂教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）互動式教學(xué)方法

互動式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，強調(diào)師生平等、相互啟發(fā)、共同進步的教學(xué)理念，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進作用，在各學(xué)科教學(xué)中被廣泛運用。成人聲樂教學(xué)的學(xué)員有一部分是已經(jīng)參加工作的成年人，思想性格都相對獨立，其中有些專業(yè)特別好的學(xué)生是藝術(shù)學(xué)院的教師或者歌舞團的獨唱演員，他們本身也掌握了很多聲樂練習(xí)的技巧和方法。另一部分完全沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，更要與之交流溝通，發(fā)現(xiàn)他們聲音的優(yōu)勢，選擇適合他們演唱的歌曲和唱法。在教學(xué)中采用互動模式，教學(xué)相長，有利于拉近師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分激發(fā)并調(diào)動成人的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)員在聲樂教學(xué)過程中快速掌握相關(guān)知識和技巧[2]。

在成人聲樂教學(xué)課堂實施互動教學(xué)之前，聲樂教師要主動向?qū)W生做簡單的自我介紹或示范演唱，并對學(xué)生的基本情況進行摸底。首先，聲樂教師要通過現(xiàn)場演唱的方式了解學(xué)生的嗓音條件、演唱方法、音樂表現(xiàn)以及對基礎(chǔ)知識的掌握程度，要主動向?qū)W生說明自己的教學(xué)思路、教學(xué)理念以及教學(xué)方法，以幫助學(xué)生加深對授課教師的了解，以便盡快地適應(yīng)課堂教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中，聲樂教師要通過運用多媒體設(shè)備，甚至游戲教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。最后，在課堂教學(xué)過程中，聲樂教師要重視教學(xué)情境的設(shè)置，要主動向?qū)W員講述練習(xí)歌曲的背景，幫助學(xué)員在練習(xí)過程中更好地理解歌曲的情感。還可以同學(xué)生一起演唱同一首歌曲，用不同的方式進行演繹，讓學(xué)生體會怎樣表達會更打動人心。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

成教的學(xué)生往往來自全國各地，受課程時間的限制，只能在固定的時間學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中獲取到的知識有限，如何在業(yè)余時間學(xué)習(xí)聲樂知識成為大家的困擾。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，為成人聲樂教學(xué)師生搭建了新的教學(xué)平臺，合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，有利于成人自己安排學(xué)習(xí)時間，也能極大程度地提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。我院成人教育中心已經(jīng)開始嘗試一周上課，另一周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，為遠程教育提供可行性。首先，聲樂教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的講課視頻，學(xué)生無論何時何地都能進行學(xué)習(xí)，能有效解決成人學(xué)習(xí)時間受限制的問題。其次，聲樂教師可以通過搭建的聲樂平臺分享自己收藏的聲樂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面。再次，學(xué)生能夠通過通過網(wǎng)絡(luò)平臺選擇下載各種類型的資料以彌補自身在聲樂學(xué)習(xí)上的短板，有效彌補集體學(xué)習(xí)的缺點；最后，通過網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)平臺，師生之間、學(xué)生之間以及老師之間都能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動與交流，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

（三）有針對性的教學(xué)方法

成人聲樂教學(xué)中的學(xué)員可劃分為四類：第一類為專業(yè)團體獨唱演員和高校藝術(shù)教師，第二類是參加普高藝考落選的學(xué)生，第三類是娛樂場所的表演者，第四類是聲樂愛好者。應(yīng)該針對他們各自的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目標、生理特征、聲樂知識掌握程度等的不同，改變教學(xué)的側(cè)重點，進行有針對性的教學(xué)[3]。

對于第一類學(xué)生，主要是解決他們在演唱上的某個具體問題，進一步提高他們的音樂修養(yǎng)；第二類學(xué)生可以參考師范院系全日制本科生的培養(yǎng)目標，嚴格要求，規(guī)范演唱，拓寬知識面；第三類學(xué)生，聲樂教師要將通俗、美聲和民族三種唱法都教給學(xué)生，并允許學(xué)生自行選擇曲目讓老師教學(xué)，方便他們在各種場合都能收放自如地進行即興演唱；第四類學(xué)生往往基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)積極性特別高，因此在聲樂教學(xué)過程中，教師要側(cè)重于氣息以及音樂基礎(chǔ)的練習(xí)，在練習(xí)的曲目上要盡量選擇一些舒緩、雅致的歌曲，教學(xué)過程中以演唱為主、理論為輔。除此之外，在教學(xué)模式上，也可以結(jié)合聲樂伴奏課、小組課、欣賞課，讓學(xué)員完全展現(xiàn)出自己的個性?？傊?，授課形式上要多元化，要充分調(diào)動每個學(xué)生的興趣。

（四）實踐課教學(xué)方法

成人聲樂教學(xué)由于其特定的教學(xué)對象與學(xué)員的不同心理特征，因此在教學(xué)過程中不能完全沿襲高等學(xué)校的全日制本科教學(xué)方法，要通過大量的舞臺實踐學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉其臨場發(fā)揮的能力，強化他們的聲樂理論知識，提高學(xué)生的演唱水平，幫助他們快速得到社會的認可。在成人聲樂教學(xué)中，可以通過以下三種途徑，提高教學(xué)的實踐性：

第一，在課堂教學(xué)過程中，聲樂教師不僅要傳授基礎(chǔ)知識，更要重視形體、表情、臺風(fēng)等表演要素訓(xùn)練，要積極組織學(xué)生進行合唱、獨唱、歌劇表演等活動，并將考試與實際舞臺表演相結(jié)合，增強課堂教學(xué)實踐性[4]。

第二，要鼓勵學(xué)生主動參加校園和社會上的舞臺表演，包括各種選秀活動。課堂的教學(xué)具有一定的局限性，學(xué)生處于自己熟悉的環(huán)境之中，無法真正檢驗自身的舞臺表演能力和情緒把控能力。因此聲樂教師要通過聲樂表演大課、教學(xué)音樂會、設(shè)置舞臺表演實踐學(xué)分等方式，幫助學(xué)生用參加舞臺表演的形式不斷檢驗和提高自身的演唱技巧和專業(yè)知識。

第三，聲樂教師要積極為成人學(xué)生搭建社會表演的平臺。部分成教學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的最終目的就是為了讓自己在社會生活中獲得大家的認可和贊賞，因此聲樂教師要聯(lián)系各類公益演出或者商業(yè)演出，為學(xué)生創(chuàng)造演出機會，通過社會表演進行鍛煉，幫助其開闊自己的視野。

三、成人聲樂教學(xué)模式多樣化的應(yīng)用

（一）一對一教學(xué)模式

“一對一”教學(xué)模式是指聲樂老師單獨對一個成人進行授課。這種“一對一”的方式非常具有針對性，授課時間可以安排在成人的業(yè)余時間，在授課內(nèi)容上老師也會根據(jù)成人的薄弱項對癥下藥，取得有的放矢的效果，非常適合對聲樂學(xué)習(xí)具有很大興趣和潛力的學(xué)生。在“一對一”的教學(xué)過程中，老師要善于分析學(xué)員的音色、音區(qū)和音調(diào)，幫助學(xué)生尋找最適合自己的音區(qū)和演唱的曲目，不斷鞏固提高學(xué)生的聲樂技能。

（二）分組教學(xué)模式

無論是“一對一”的單獨授課模式還是集體大課模式都無法全面滿足所有成人進行聲樂學(xué)習(xí)的需要，因此開展分組教學(xué)就顯得十分必要了。分組教學(xué)組要是指“一對二”或者“一對多”的授課模式，小組的人數(shù)最好不要超過5人。通過小規(guī)模的分組教學(xué)，不僅能夠讓老師充分注意到每個學(xué)員，也能在小組內(nèi)部形成一定的壓力，形成具有競爭力的成人學(xué)習(xí)小集體，大家還可以展開互評，指出對方的優(yōu)勢或不足，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中找到志同道合的朋友[5]。

成人聲樂分組教學(xué)過程中要注意兩個方面的問題：一是小組的劃分要合理。在小組劃分的過程中不僅要考慮到成人的演唱水平，也要考慮到他們的個性、性格、愛好等因素，最好將興趣相投，水平接近的學(xué)生分到同一組別進行學(xué)習(xí)。但是要注意，小組的劃分不是一成不變的，要根據(jù)成人的學(xué)習(xí)進度進行適時的調(diào)整。二是分組教學(xué)要注意培養(yǎng)成人的合作能力。分組教學(xué)中，老師在對整個小組進行基礎(chǔ)知識講解和演唱教學(xué)后，還要細心地觀察每個學(xué)員的特色，對每位學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)。同時還要借助分組教學(xué)這一平臺，培養(yǎng)大家的合作能力和集體意識，這對于學(xué)生來說將會終身受益。

（三）集體課教學(xué)模式

聲樂集體課不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也能提高學(xué)生的教學(xué)能力。成人聲樂教學(xué)集體課人數(shù)最好控制在15到20人之間，一般通過集體合唱的形式訓(xùn)練成人的發(fā)聲、和聲、音色處理以及作品欣賞、藝術(shù)處理等能力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及配合意識。在訓(xùn)練的過程中，聲樂教師要充分考慮學(xué)員的實際需求，多選擇一些雅俗共賞的歌曲，為學(xué)員們在工作和生活中進行不同場合的演唱打下基礎(chǔ)。除此之外，在聲樂集體課上，還要注重演唱訓(xùn)練形式的多樣化，要采用輪唱、對唱、接唱、重唱等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，解決學(xué)生在登臺演唱過程中因心理緊張引起的各種問題，提高學(xué)生的表演能力和演唱水平。

（四）聲樂大課教學(xué)模式

聲樂大課教學(xué)模式是高校成人聲樂理論教學(xué)的基礎(chǔ)形式，通常情況下，成人聲樂教學(xué)側(cè)重于演唱技巧的培訓(xùn)，對于聲樂的理論知識傳授較少，一般只會在歌曲欣賞及作品處理上提到一些理論知識。側(cè)重技巧教學(xué)對學(xué)員來說，雖然具有一定的實用性，但是也會導(dǎo)致歌唱具有很大的盲目性，特別是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，往往是知其然不知其所以然，對于自身的音區(qū)、音色以及發(fā)聲原理等一知半解。因此，開設(shè)聲樂大課進行發(fā)聲原理、發(fā)聲方法、聲樂流派、聲樂理論、聲樂欣賞等理論學(xué)習(xí)十分有必要，不僅能夠幫助學(xué)員提高歌唱技巧，也能讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，尋找發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)相長。

四、結(jié)語

總之，成人聲樂教學(xué)要密切聯(lián)系成人需求和社會需求，更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，對學(xué)生進行靈活的、針對性的教學(xué)，努力構(gòu)建成人聲樂教學(xué)的新模式，力爭跟上時代的發(fā)展和社會的需要，適應(yīng)成人聲樂教學(xué)的新形勢。作為成人聲樂教師，也要注意不斷提高自身素質(zhì)，要以科學(xué)的方法和創(chuàng)新的精神對成人聲樂教學(xué)模式進行探討和改革，促進成人聲樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]卿丹.普通高校成人聲樂教學(xué)改革探析[J].邵陽學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（06）：119-121.

[2]黃睿.高師聲樂的互動教學(xué)[J].北方音樂，2015，（04）：110+112.

[3]李坤華.多元文化視野下對成人聲樂教學(xué)的思考[J].音樂時空，2015，（01）：136.

[4]劉子春.論高師學(xué)生聲樂教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)[D].武漢：武漢音樂學(xué)院，2012.

[5]張震.高校聲樂教學(xué)中分組教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，（16）：210-211.

作者簡介：

王銘敏，女，四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師；

金 瑩，女，四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院助教；

李雪玲，女，四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師。

基金項目：本文為四川音樂學(xué)院院級科研項目“新世紀成人聲樂教學(xué)模式多樣化應(yīng)用初探”課題文章，項目編號：CY2014070。