職業(yè)教育機械專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題與對策分析

崔勝男

（潭技師學院，湖南 湘潭　411100）

職業(yè)教育機械專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題與對策分析

崔勝男

（潭技師學院，湖南 湘潭411100）

文章分析了職業(yè)教育的學生學情現(xiàn)狀，對比分析了用人單位對機械專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)能力需求，提出了用人單位所需要的人才素質(zhì)能力要求與職業(yè)教育學生實際現(xiàn)狀是矛盾的觀點。因此，需要對職業(yè)教育機械專業(yè)人才培養(yǎng)教育教育進行反思，改進教育教學方式方法，確保人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)與企業(yè)需要統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。立足于專業(yè)人才培養(yǎng)教學改革，筆者提出了若干建議，主要有強化職業(yè)素養(yǎng)教育、根據(jù)學生特點合理地選擇教學方式、提倡學習氛圍、提高學生的職業(yè)興趣，創(chuàng)造職業(yè)情境、提升學生的職業(yè)意識。

職業(yè)教育；機械專業(yè)；教學改革

近年來，從用人單位反饋，職業(yè)教育機械專業(yè)人才培養(yǎng)的畢業(yè)生滿意度有所下降。針對這個問題，筆者進行了調(diào)研分析。在調(diào)研的基礎上，分析了職業(yè)教育的學生學情現(xiàn)狀，對比分析了用人單位對機械專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)能力需求。

1　現(xiàn)狀分析

（1）學生情況分析。第一，高等教育的擴招與普及使得更多的優(yōu)秀學苗進入了普通高校接受高等教育，于是職業(yè)教育變成了差生教育。第二，職業(yè)教育生源數(shù)量逐漸下滑，很多省份出現(xiàn)了招生計劃數(shù)遠遠大于生源數(shù)的現(xiàn)象，生源競爭導致招生入學的學苗基礎越來越差。第三，職業(yè)教育的孩子，在初中、高中就養(yǎng)成了不良的學習習慣，我行我素、逆反心理嚴重，難以溝通，自律性不強。

（2）用人單位分析。通過調(diào)研，用人單位對機械人才的需求：第一，要求學生素質(zhì)好，懂禮貌、遵守規(guī)章紀律、責任心強、善于溝通，也就是所謂的品行好。第二，要求學生具有扎實的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，具有再學習能力，能夠為企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

（3）對比分析。用人單位所需要的人才素質(zhì)能力要求與職業(yè)教育學生實際現(xiàn)狀恰恰是矛盾的。因此，需要對職業(yè)教育機械專業(yè)人才培養(yǎng)教育教育進行反思，改進教育教學方式方法，確保人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)與企業(yè)需要統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

2　對職業(yè)學校機械專業(yè)教育的幾點建議

立足于專業(yè)人才培養(yǎng)教學改革，筆者提出了若干建議，主要有強化職業(yè)素養(yǎng)教育、根據(jù)學生特點合理地選擇教學方式、提倡學習氛圍、提高學生的職業(yè)興趣，創(chuàng)造職業(yè)情境、提升學生的職業(yè)意識。

（1）強化職業(yè)素養(yǎng)教育。目前各類職業(yè)學校對學生職業(yè)素養(yǎng)教育主要有兩種途徑。一是通過政治思想課來實現(xiàn)。依靠《就業(yè)指導》、《職業(yè)生涯教育》等德育課程，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。二是通過實踐活動來實現(xiàn)。例如，企業(yè)參觀式實習、企業(yè)體現(xiàn)式實習、主題講座與座談等，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的自主能力、配合能力、集體主義精神、專業(yè)歸屬感等。

（2）根據(jù)學生特點合理地選擇教學方式。職業(yè)學校學生的特點決定教師在教學中不能采用傳統(tǒng)教學方式，讓學生產(chǎn)生厭惡心理，教學中盡可能激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性。實際教學中，教師首先要激發(fā)學生的學習動機，要讓學生明確機械實習的目的、人物和工種的要求和需要的知識技能，進入職場后需要的技術(shù)基礎知識和技能，畢業(yè)后從事什么樣的工作，以及學生學好教學課程對對工作有什么作用。學生只有有了學習動機，才有學習動力。在此基礎上，改革教學方法，選擇能激發(fā)學生興趣的教學方式。

（3）提倡學習氛圍，提高學生的職業(yè)興趣。現(xiàn)在的學生選擇專業(yè)之前比較盲目，都是聽從家長的意見，或者跟隨其他同學的想法，對專業(yè)、職業(yè)沒有清晰的認識。因此，要做好專業(yè)入學的教育，通過視頻、圖片、遠程采訪、現(xiàn)場考察、主題講座等方式，讓學生明確所學的專業(yè)、未來要從事的職業(yè)具體情況。此外，每個專業(yè)課教師要在本課程開課的緒論課中，不局限于本門課程的角度，從本課程在人才培養(yǎng)方案課程體系中的地位、與未來從事的職業(yè)崗位工作關系角度，激發(fā)學生的學習興趣，明確課程學習目標與重要性。

（4）創(chuàng)造職業(yè)情境，提升學生的職業(yè)意識。職業(yè)意識，就是以職業(yè)人的角度去思考工作的內(nèi)容，主要包括質(zhì)量意識、服務意識、職業(yè)道德等。專業(yè)課程教師要在教育教學中有意識的滲透職業(yè)意識教育。在勞動紀律、課堂紀律、職業(yè)標準、操作規(guī)范等方面嚴格的要求學生，只有長期的嚴格要求，學生才能養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

3　結(jié)語

職業(yè)教育是就業(yè)導向的教育，因此必須注重企業(yè)對人才的素質(zhì)能力要求。針對職業(yè)教育學生的學習情況現(xiàn)狀，必須反思教育教學工作，進一步深化教學改革，努力提高畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)的畢業(yè)生滿意度。

［1］田治.淺談技工學校機械專業(yè)課教學方法［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，（5）：67-68.

［2］朱正偉.技工學校機械專業(yè)教學改革研究［J］.中國培訓，2005，（2）：45-46.

［3］陳勇.新時期技工學校機械加工專業(yè)教學的探索［J］.吉林教育，2009，（34）：88.

［4］何正標.以就業(yè)為導向的機械專業(yè)教學改革［J］.佳木斯教育學院學報，2013，（2）：101.

Analysis of Problem s in Talents Cultivation of M echanical M ajors in Vocational Education and Countermeasure

CUI Sheng-nan

（Xiangtan Technician College，Xiangtan，Hunan 411100，China）

This paper analyzes the students learning situation of vocational education，compares quality and ability requirements for mechanical graduates by employers，puts forward the paradox between quality requirements for graduates by employers and actual situation of graduates in vocational schools.Therefore，it needs to reflect talents cultivation of mechanical majors，improving teaching methods to ensure the conformity between talents training goal and the enterprise needs.Based on the teaching reform of talent cultivation，the author puts forward some suggestions，mainly including strengthening quality education，choosing teaching methods according to students'characteristics，advocating learning atmosphere，improving students'vocational interest，creating professional situation，improving the students'professional consciousness.

vocational education；mechanical professional；teaching reform；problem；countermeasures

G718.5

A

2095-980X（2016）09-0152-01

2016-08-25

崔勝男（1968-），女，湖南湘潭人，大學本科，高級講師，主要研究方向：機械專業(yè)教育教學。