應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)實(shí)踐改革

（蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730101）

一、應(yīng)用文寫作課程的現(xiàn)狀

較強(qiáng)的應(yīng)用寫作能力和素質(zhì)現(xiàn)代人必須具備的重要技能之一，也與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。較強(qiáng)的寫作能力不但使大學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也是社會(huì)迫切需要的重要人才。中高職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，不止是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握技能。相比來(lái)說(shuō)，技能往往比知識(shí)更為重要。但是，中高職院校在應(yīng)用文教學(xué)上常常缺乏實(shí)踐課的操作訓(xùn)練，使大學(xué)生只到應(yīng)用文寫作的一些皮毛，知其然而不知其所以然。許多中高職院校對(duì)這門實(shí)用性很強(qiáng)的課程往往重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，致使很多大學(xué)生沒(méi)有真正掌握應(yīng)用文寫作這門技能。

中高職院校應(yīng)用文寫作課程在教學(xué)上應(yīng)充分考慮到應(yīng)用文寫作課是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，不能一條腿走路，重理論而輕訓(xùn)練，而應(yīng)該將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，走實(shí)踐發(fā)展之路。同時(shí)還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)與教師的教，注意教課方式的靈活性和多樣性，用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體來(lái)教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、活潑，更能吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)是由師生雙方互動(dòng)完成的有組織、有目的、有針對(duì)性的活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂理論教學(xué)效果的一個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要教學(xué)方式，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了重要的平臺(tái)。

應(yīng)用文寫作的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，一是課堂外的實(shí)踐訓(xùn)練。

二、課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)

課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)是指教師在講授應(yīng)用文時(shí)，邊講課邊安排一些實(shí)踐題目，比如在講到社交禮儀文書(shū)時(shí)，教師可以設(shè)置一些小場(chǎng)景，讓學(xué)生加入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上如果只是單純地講社交禮儀如何如何，會(huì)使學(xué)生感到乏味，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣。而教師設(shè)置一個(gè)小活動(dòng)，比如設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的年會(huì)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，寫祝酒詞。對(duì)于寫的精彩的予以表?yè)P(yáng)。這樣做既可以讓學(xué)生深一步思考課堂上所講的內(nèi)容，同時(shí)也能讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，另外，在做的過(guò)程中教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，從而收到良好的教學(xué)效果。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭f(shuō)明了實(shí)踐的重要性，紙上寫下的作品尚且覺(jué)得淺，非要實(shí)踐才能知道本質(zhì)。何況是教學(xué)活動(dòng)，更何況是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用文寫作課程。教師靈活組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這門課有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

三、課堂外的實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園中，對(duì)校園外的社會(huì)很陌生，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，這讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程時(shí)缺少興趣，將這樣一門非常重要的課看得無(wú)足輕重。而應(yīng)用文寫作課程與我們的生活是緊密相連的，無(wú)論是學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，還是學(xué)校外面的機(jī)關(guān)單位、各行業(yè)的企業(yè)，都需要應(yīng)用文。比如大學(xué)生找工作時(shí)，要寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和自薦信。如何才能將學(xué)生的真實(shí)面目客觀的反應(yīng)出來(lái)，使企業(yè)覺(jué)得你可用，這就需要用到應(yīng)用文的寫作。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)用文寫作教師可與其專業(yè)課教師聯(lián)合起來(lái)，帶學(xué)生到一些廠礦企業(yè)去參觀、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)應(yīng)用文寫作的興趣。這種校外實(shí)踐與校內(nèi)授課相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了中高職院校的職業(yè)化的教育理念，為學(xué)校培養(yǎng)技能性人才創(chuàng)造了條件。通過(guò)這樣的實(shí)踐性的教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、應(yīng)用文寫作網(wǎng)絡(luò)化

在網(wǎng)絡(luò)化普及、信息資源廣泛傳播的時(shí)代，教師也要思考如何將網(wǎng)上的資源加以利用，以收到更好的教學(xué)效果。應(yīng)用文寫作課程教學(xué)也應(yīng)該立足改革，抓住時(shí)代發(fā)展的潮流，使應(yīng)用文實(shí)踐教學(xué)更有針對(duì)性，取得更好的教學(xué)效果。

教育部16號(hào)文件指出：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。”應(yīng)用文寫作網(wǎng)絡(luò)化正是應(yīng)這一要求而提出來(lái)的。它是新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。教師要構(gòu)建應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐平臺(tái)，就要先構(gòu)建應(yīng)用文的課程網(wǎng)站，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)生登錄網(wǎng)站后，就可以在網(wǎng)上完成課程的學(xué)習(xí)、資料的查詢以及實(shí)踐的操作等多個(gè)應(yīng)用性操作，從而提高其應(yīng)用文的寫作水平。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和不同專業(yè)的教學(xué)模式，針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，外聘教師的授課都有極大地幫助。教師可以利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享和建設(shè)課程資源，并不斷更新信息。學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，參加課程考試，有助于提高其學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，充分做到教學(xué)資源的延伸和利用。