如何提高農(nóng)廣校社會(huì)的認(rèn)可

（新疆喀什疏勒縣職業(yè)技能培訓(xùn)中心農(nóng)廣校，新疆 疏勒 844200）

農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校是由中央、各省市縣農(nóng)廣校組成的教學(xué)體系，多年來(lái)該學(xué)校的辦學(xué)宗旨一直堅(jiān)持面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)、面向公民，為農(nóng)業(yè)生存服務(wù)、為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為農(nóng)村發(fā)家致富服務(wù)。最近幾年，為農(nóng)村培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為企業(yè)培養(yǎng)了大批技能型人才。但是最近幾年，面對(duì)市場(chǎng)劇烈的變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，縣級(jí)農(nóng)廣校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后、教學(xué)設(shè)備功能不全等問(wèn)題嚴(yán)重影響到農(nóng)廣校的發(fā)展，面對(duì)這些問(wèn)題，需要我們突破瓶頸，走出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

一、農(nóng)廣校發(fā)展存在問(wèn)題分析

1.生源持續(xù)銳減，招生難度大

首先，很多群眾的觀念比較落后，認(rèn)為學(xué)歷用不上，再加上現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難等因素的影響，直接導(dǎo)致了農(nóng)村青年參加繼續(xù)教育的積極性不太高，普遍不愿意參與到農(nóng)廣學(xué)校的函授學(xué)習(xí)中；其次，還有農(nóng)村地區(qū)青年外出務(wù)工，真正在家務(wù)農(nóng)的時(shí)間較少，在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者年齡結(jié)構(gòu)偏大，他們不愿意花錢(qián)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有過(guò)多的精力繼續(xù)接受教育；再次，農(nóng)廣學(xué)校的學(xué)歷層次較低。隨著義務(wù)教育理念逐漸深入，我國(guó)的居民學(xué)歷層次普遍提升，在農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)的80后和90后都已經(jīng)具備了初高中學(xué)歷，而農(nóng)廣校的學(xué)歷層次還不能滿(mǎn)足多數(shù)年輕人的需要；再次，費(fèi)用問(wèn)題難以解決。很多基層的農(nóng)廣校的收費(fèi)雖然不高，從2011年開(kāi)始，國(guó)家財(cái)政部門(mén)也對(duì)涉及農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的免除學(xué)費(fèi)并進(jìn)行補(bǔ)助，但是農(nóng)民群眾還需要繳納500元以上的教材費(fèi)和管理費(fèi)用，這些錢(qián)雖然不多，但對(duì)于農(nóng)民群眾來(lái)說(shuō)確是一筆不小的費(fèi)用。

2.投入不足

首先，人力資源不足?，F(xiàn)階段，農(nóng)廣校還沒(méi)有獨(dú)立的辦公機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有事業(yè)編制，其職位多數(shù)都是掛靠在教科、經(jīng)管部門(mén)或者其他部門(mén)?，F(xiàn)階段喀什疏勒縣職業(yè)技能培訓(xùn)中心農(nóng)廣校掛靠在農(nóng)業(yè)局教科處，沒(méi)有自己獨(dú)立的編制，沒(méi)有專(zhuān)職人員，農(nóng)廣校的工作量十分大，最近幾年，機(jī)構(gòu)中在崗的人數(shù)只有2～3人，人員存在嚴(yán)重不足問(wèn)題。教學(xué)點(diǎn)在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)機(jī)人員都身兼數(shù)職，負(fù)責(zé)農(nóng)廣校教學(xué)、植保工作等多種業(yè)務(wù)。很多工作人員都表示力不從心，不愿意承擔(dān)這份工作；其次，教學(xué)資源存在嚴(yán)重不足?，F(xiàn)階段，農(nóng)廣校沒(méi)有專(zhuān)職教師，教師多是從各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)聘請(qǐng)而來(lái)的，這些教師日常都有自己的工作，只能利用自己的業(yè)余時(shí)間給學(xué)員上課輔導(dǎo)，這些教師在兼職過(guò)程中又沒(méi)有補(bǔ)貼，多數(shù)都是無(wú)償服務(wù)的，這就很難調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。教師聘請(qǐng)難度大一直是影響農(nóng)廣校發(fā)展的主要因素；最后，辦公費(fèi)用難以解決。雖然從2011年開(kāi)始財(cái)政部門(mén)對(duì)涉及農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)工作進(jìn)行了補(bǔ)助，但是真正落實(shí)到基層農(nóng)廣校的辦公經(jīng)費(fèi)少之又少，教師沒(méi)有教學(xué)補(bǔ)助，工作人員編制問(wèn)題難以落實(shí)，嚴(yán)重應(yīng)影響到教師和工作人員的積極性，從而到農(nóng)廣校在社會(huì)中的的形象和認(rèn)可度，導(dǎo)致農(nóng)廣校發(fā)展受阻。

二、提高農(nóng)廣校社會(huì)認(rèn)可度的對(duì)策分析

1.提高辦學(xué)質(zhì)量

首先，提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)員在學(xué)校中能夠真實(shí)的學(xué)習(xí)到相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，并保證能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，從而保證學(xué)員能夠在社會(huì)中找到適合自身發(fā)展的位置；其次，提高管理質(zhì)量。讓每一位接受培訓(xùn)的學(xué)員都能夠樹(shù)立職場(chǎng)利益觀念、職業(yè)道德觀念，保證學(xué)員能夠擁有一專(zhuān)多能的技能，不斷提升學(xué)員自身能力，讓學(xué)員之間相互團(tuán)結(jié)、相互幫助，促進(jìn)共同發(fā)展；最后，提升就業(yè)質(zhì)量。要讓學(xué)員能夠充分發(fā)揮好自身學(xué)習(xí)的技能優(yōu)勢(shì)，將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能，對(duì)于學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全面實(shí)行教學(xué)和實(shí)習(xí)一體化的教學(xué)模式，保證學(xué)員在學(xué)校內(nèi)就能成為一個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才或者掌握熟練技能的優(yōu)秀技工人才。這樣學(xué)員在求職中有更好的資本和保障。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，強(qiáng)化教師知識(shí)能力，提升教師隊(duì)伍技能水平。學(xué)校可以采用教學(xué)研討會(huì)，積極組織教師參加技術(shù)、技能培訓(xùn)等不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富教師的知識(shí)體系，提升教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)水平，從而促進(jìn)教師向著雙師型方向發(fā)展；其次，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)特色和擅長(zhǎng)的內(nèi)容合理的的安排授課任務(wù)，并制定嚴(yán)格的備課制度，做好教師備課、教學(xué)過(guò)程的檢查和監(jiān)督工作，做到認(rèn)真監(jiān)督，嚴(yán)格把關(guān)。教師在向?qū)W生面授課程過(guò)程中，需要耐心的聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而不斷提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.聯(lián)合辦學(xué)促發(fā)展

辦公經(jīng)費(fèi)不足和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足是現(xiàn)階段農(nóng)廣校普遍存在的突出問(wèn)題，同時(shí)也是較短時(shí)間內(nèi)難以高效解決的問(wèn)題。這就需要我們轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重新的整合發(fā)展?，F(xiàn)階段，解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)重要措施是進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的互利共贏，并能夠以此為重要推動(dòng)力，使得農(nóng)廣校資金得到保證。首先，積極開(kāi)展學(xué)校和學(xué)校之間的聯(lián)合辦學(xué)。農(nóng)廣學(xué)校應(yīng)該與本地區(qū)內(nèi)教學(xué)設(shè)備比較全面，具備一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐場(chǎng)地的中等職業(yè)院校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，利用這些學(xué)校的教育資源和設(shè)備資源促進(jìn)自身發(fā)展；其次，農(nóng)廣校和村集體聯(lián)合辦學(xué)。對(duì)于農(nóng)民群眾的培訓(xùn)和教育活動(dòng)，農(nóng)廣校應(yīng)該在地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)積極開(kāi)展短期的技能培訓(xùn)班，讓農(nóng)民群眾足不出戶(hù)就能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技能；最后，積極開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)模式。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)員專(zhuān)業(yè)版理論知識(shí)教育和培訓(xùn)，而企業(yè)的主要職能是培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力，學(xué)員培訓(xùn)合格之后成為企業(yè)合格的員工，這種校企聯(lián)合辦學(xué)模式針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)員無(wú)需支付費(fèi)用，由企業(yè)承擔(dān)，這種辦學(xué)模式能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)起了外出務(wù)工人員的學(xué)習(xí)積極性。