語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的中國(guó)外語(yǔ)界英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究

李一飛（渤海大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教研部，遼寧錦州121013）

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語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的中國(guó)外語(yǔ)界英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究

李一飛（渤海大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教研部，遼寧錦州121013）

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)其研究可追溯到17世紀(jì)初期，而中國(guó)對(duì)其研究始于19世紀(jì)中期。我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究起步較晚，但已取得令人矚目的成就。我國(guó)外語(yǔ)界在外語(yǔ)期刊上發(fā)表論文數(shù)量大幅增加，論文質(zhì)量、研究深度也有很大提高，但是，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究重點(diǎn)在哪？取得了哪些重大的進(jìn)展？未來(lái)的研究方向是什么？這些問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎肌；诖耍P者在語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)的支撐下，采用“語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)”方法對(duì)近年來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究進(jìn)行梳理，對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)展歷史

從世界范圍看，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究始于17世紀(jì)初期，主要受到14到16世紀(jì)的文藝復(fù)興的影響，英語(yǔ)從結(jié)構(gòu)、韻律到詞匯等都發(fā)生了巨大改變，因此引發(fā)了第一次英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究高潮。19世紀(jì)的維多利亞時(shí)代，由于受到拜倫和雪萊等文學(xué)巨匠的影響，英語(yǔ)語(yǔ)言再次得到提煉和創(chuàng)新，掀起了語(yǔ)言學(xué)家們的研究熱情并取得了巨大的研究成果?，F(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的、具有屬于自身的科學(xué)理論和研究方法的學(xué)科，其主要受索緒爾《普通語(yǔ)言學(xué)教程》和喬姆斯基的《句法結(jié)構(gòu)》的影響。從中國(guó)范圍看，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究則從19世紀(jì)中后期開(kāi)始，在初期階段研究對(duì)象不是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)本身，而是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)研究西方文明。直到20世紀(jì)后期，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究才進(jìn)入正軌并取得巨大成就。[1]

2.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀

為更好地研究中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究現(xiàn)狀，筆者以束定芳的“發(fā)表論文和專著數(shù)量與質(zhì)量、研究人員數(shù)量與質(zhì)量、研究課題的深度和廣度、學(xué)術(shù)會(huì)議的數(shù)量與質(zhì)量”四個(gè)確定學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)中選取《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《外國(guó)語(yǔ)》《外語(yǔ)界》《現(xiàn)代外語(yǔ)》《解放軍外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》《中國(guó)翻譯》《外語(yǔ)教學(xué)》《中國(guó)外語(yǔ)》《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》等九本期刊作為研究數(shù)據(jù)來(lái)源，對(duì)期刊上所發(fā)表的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)（理論性）的研究論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)其研究領(lǐng)域進(jìn)行分類、歸納，得出如表1所示結(jié)果：

表1　2009-2014年英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論文分類統(tǒng)計(jì)

表1顯示，2009-2014年間，中國(guó)外語(yǔ)界英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的主要研究方向是理論研究。理論研究中，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究占據(jù)很大比重?？傮w而言，中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究朝著多學(xué)科方向發(fā)展，例如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、功能語(yǔ)言學(xué)等。

通過(guò)研究分析得出，中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究現(xiàn)狀有如下特點(diǎn)：第一，研究項(xiàng)目范圍擴(kuò)大。將此次調(diào)查結(jié)果與20世紀(jì)90年代束定芳的調(diào)查結(jié)果相比，很明顯發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究范圍已從四大學(xué)科增加到今天的十幾個(gè)學(xué)科。第二，研究?jī)?nèi)容跨學(xué)科。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家試圖從不同的角度來(lái)觀察問(wèn)題，得出新的研究結(jié)果。將學(xué)科交叉在一起進(jìn)行研究所取得的效果遠(yuǎn)大于研究單一學(xué)科。第三，發(fā)表論文數(shù)量大幅增加。1990年到1995年，我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究成果主要發(fā)表在《外國(guó)語(yǔ)》和《外語(yǔ)教學(xué)與研究》上，共119篇；2005-2009年，在這兩本期刊上發(fā)表論文266篇；2009-2014年期間，發(fā)表論文超過(guò)400篇。這些充分證明了我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究正在向前發(fā)展，使我們看到了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的無(wú)限潛力。

然而，在我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究取得成就同時(shí)仍有如下弊端：第一，模仿式研究，缺乏創(chuàng)新。在搜索的期刊中，相當(dāng)多論文都是借鑒他人研究成果直接展開(kāi)論述，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，其實(shí)用性價(jià)值不高。第二，研究缺乏深度。研究者往往“淺嘗輒止”，研究結(jié)果過(guò)于簡(jiǎn)單、片面，說(shuō)服力不強(qiáng)。第三，研究基礎(chǔ)單一。研究過(guò)程將單一的理論作為研究基礎(chǔ)?？傊?，目前中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究還缺乏一定創(chuàng)新性思維，研究者們似乎更擅長(zhǎng)模仿，這些問(wèn)題的存在既有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)因素，需要我們積極探索正確途徑來(lái)解決。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)目前英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，筆者認(rèn)為中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的未來(lái)研究有如下趨勢(shì)：

1.研究朝著多學(xué)科、跨學(xué)科的方向發(fā)展。目前，隨著語(yǔ)料庫(kù)研究的推進(jìn)與發(fā)展，跨學(xué)科語(yǔ)料庫(kù)越來(lái)越普遍，并產(chǎn)生了一種新型語(yǔ)料庫(kù)——多維度語(yǔ)料庫(kù)。[2]這種研究在我國(guó)剛剛起步，有些語(yǔ)言學(xué)家開(kāi)始嘗試和其他學(xué)科專家聯(lián)手來(lái)解決語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題。在研究語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)時(shí)加入心理語(yǔ)言學(xué)、生成語(yǔ)法學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科，將這些學(xué)科和語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)同時(shí)進(jìn)行研究。這不僅可以從多個(gè)角度對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行分析，更可以借助其它學(xué)科的力量實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)研究的突破性進(jìn)展。因此，多學(xué)科研究和跨學(xué)科研究將成為未來(lái)的主要研究方式，促使我們以更高、更廣的視野去看待語(yǔ)言研究中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2.語(yǔ)言學(xué)研究將更加重視整合。整合思想是指改變以往單純依靠個(gè)人專業(yè)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)研究的方式，而是集合多種學(xué)科力量進(jìn)行研究。為了更好的研究“語(yǔ)篇處理”背后的認(rèn)知過(guò)程，新墨西哥國(guó)立大學(xué)的富爾茲曾在其建構(gòu)模式中匯聚許多學(xué)科的智慧結(jié)晶，如倫理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)沈家煊先生也曾在其著作《語(yǔ)言中的整合現(xiàn)象》中通過(guò)大量例子來(lái)證明語(yǔ)言的各個(gè)層面都存在整合在一起的語(yǔ)言現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，在未來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究過(guò)程中會(huì)更加重視整合思想，這樣能夠避免研究結(jié)果的絕對(duì)化或片面化。

3.從理論介紹到理論與個(gè)人觀點(diǎn)相結(jié)合。上文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，這種研究方向比純粹的理論介紹更能夠推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)展。張德祿先生曾經(jīng)在《外國(guó)語(yǔ)》上發(fā)表過(guò)一篇名為“語(yǔ)言銜接中的形式與意義”中并沒(méi)有純粹的對(duì)“語(yǔ)篇銜接”概念進(jìn)行敘述，而是結(jié)合自己的研究經(jīng)歷提出“語(yǔ)言銜接概念中還存在很大的不足”：如銜接是意義概念還是形式概念，銜接與連貫之間是什么關(guān)系等，然后高屋建瓴的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論述，為語(yǔ)篇分析理論的系統(tǒng)構(gòu)建做出巨大貢獻(xiàn)。

4.理論與實(shí)踐的結(jié)合更加緊密。目前，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究主要有兩種方法，一種是純粹的理論分析方法，另一種是以大規(guī)模數(shù)據(jù)為參考的經(jīng)驗(yàn)主義方法。其中理性主義方法主要指的是以轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的方法，而經(jīng)驗(yàn)主義方法則是強(qiáng)調(diào)在大規(guī)模的語(yǔ)料分析基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。二者無(wú)所謂孰優(yōu)孰劣，但從實(shí)際的發(fā)展歷程看，以語(yǔ)料庫(kù)分析為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)主義方法是目前英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的主要方法。因此，未來(lái)一種新的基于語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)言研究方法必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的研究方法成為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的主流。

5.研究的語(yǔ)料更加豐富。事實(shí)上，各種語(yǔ)言的發(fā)展、應(yīng)用、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等都有著共通之處，可以互相借鑒。以前受資源的限制，我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究只局限于單一語(yǔ)種上，而從近年來(lái)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金批準(zhǔn)項(xiàng)目來(lái)看，有關(guān)二語(yǔ)、三語(yǔ)的研究項(xiàng)目多達(dá)幾十個(gè)。由此可見(jiàn)，未來(lái)我國(guó)外語(yǔ)界英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)料將不會(huì)僅限于英語(yǔ)一種，而是以更多語(yǔ)料為研究對(duì)象，如英語(yǔ)——朝鮮語(yǔ)、英語(yǔ)——日語(yǔ)、英語(yǔ)——漢語(yǔ)——蒙語(yǔ)等。

目前，語(yǔ)料庫(kù)已成為當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論研究、應(yīng)用研究的基礎(chǔ)資源。和國(guó)外相比，我國(guó)外語(yǔ)界英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究起步比較晚，在語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)翻譯學(xué)上還有很大不足，無(wú)法充分發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的推動(dòng)作用。但在眾多語(yǔ)言學(xué)家的努力之下，我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究仍取得了巨大成就；由此可窺，我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ嘈盼覈?guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究將會(huì)和世界語(yǔ)言學(xué)研究接軌，為世界語(yǔ)言學(xué)研究做出屬于我們的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉章勇.英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用研究:現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）：33.

[2]何中清,彭宣維.英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)研究綜述:回顧、現(xiàn)狀與展望[J].外語(yǔ)教學(xué)，2011（1）：9.

（責(zé)任編輯陳方方）

作者簡(jiǎn)介：李一飛（1981—），女，渤海大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教研部講師，從事英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)等方面研究。

基金項(xiàng)目：遼寧省教育廳高等學(xué)校人文社科項(xiàng)目“數(shù)字環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程‘微學(xué)習(xí)’教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：W 2014167）；遼寧省社科聯(lián)與高校社科聯(lián)合作課題“認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視閾下大學(xué)英語(yǔ)‘微學(xué)習(xí)’教學(xué)模式研究”成果（項(xiàng)目編號(hào)：lslgslhl-022）

收稿日期：2015-11-01

中圖分類號(hào)：H310.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-8254（2016）02-0153-02