多途徑提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

周金娥

摘 要 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等方面有著密切的關(guān)聯(lián)，注重各個(gè)領(lǐng)域的教育是培養(yǎng)、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞 幼兒 語(yǔ)言表達(dá)能力 提高 途徑

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-0111-02

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和社會(huì)活動(dòng)的重要工具，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的基本任務(wù)。語(yǔ)言的發(fā)展要從幼兒開始，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等方面有著密切的關(guān)聯(lián)，注重各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑。為了增強(qiáng)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍

幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵在于思考。因此，在幼兒園語(yǔ)言課堂教學(xué)中，教師要想法設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的氛圍，理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)幼兒思考表達(dá)的愿望。

1.接受幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)的意思不一定準(zhǔn)確或恰當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)少詞多字的現(xiàn)象。這時(shí)教師除了要引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)外，還應(yīng)極力鼓勵(lì)他們使用語(yǔ)言解決問(wèn)題。

2.滿足幼兒交往的需要。在集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要突破思維定勢(shì)，激發(fā)幼兒從多角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到交流的目的。

3.承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)中，教師往往以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)刺激幼兒發(fā)展，比如在語(yǔ)言活動(dòng)中，有“比比誰(shuí)想得快、說(shuō)得多”之類的內(nèi)容，結(jié)果舉手的總是語(yǔ)言發(fā)展好的幼兒，語(yǔ)言水平稍弱的幼兒就干脆不舉手了。其實(shí)，每個(gè)幼兒的接受能力是不同的，所以教師要承認(rèn)幼兒之間的差異。例如，要對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒可用“你能勇敢地說(shuō)，真好！”來(lái)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說(shuō)話的自信心。因材施教，根據(jù)幼兒個(gè)性設(shè)問(wèn)，讓幼兒全體參與教學(xué)活動(dòng)，提高不同層次幼兒的表達(dá)能力。

二、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)

1.讓幼兒想說(shuō)。依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)、喜歡小禮物的特點(diǎn)，可用激勵(lì)的方式使幼兒產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。如，在上語(yǔ)言課時(shí)，教師對(duì)能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地發(fā)一朵小紅花以及擁抱一下等方式給予肯定。對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒，一步一步地引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，達(dá)到愿意與他人交流的目的。注意選擇一些故事性強(qiáng)、幽默有趣的故事講給幼兒聽，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的生動(dòng)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣和欲望。

2.讓幼兒敢說(shuō)。其實(shí)有些幼兒不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，因此要為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，逐漸消除幼兒害怕獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼感，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如，開展“開心小主持”“課間播報(bào)”“自由交談”等活動(dòng)，讓幼兒把生活中的所見所聞通過(guò)自己的語(yǔ)言講給同伴，既培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，又提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。還要經(jīng)常利用飯后、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃、有目的地與幼兒談心、交朋友。通過(guò)交談，讓幼兒信任老師，愿意和老師交流。在幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，教師要及時(shí)糾正，告訴幼兒應(yīng)該怎樣表達(dá)。讓幼兒舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，豐富內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓幼兒會(huì)說(shuō)。在幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上教師就要引導(dǎo)幼兒會(huì)說(shuō)。比如，秋天帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花草的變化，幼兒在尋找過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，教師就可以引導(dǎo)幼兒這樣說(shuō)：杏樹葉變紅了，柳樹葉變黃了，石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子，柳樹的樹葉落下來(lái)像小船等等，這樣引導(dǎo)幼兒把觀察到的、想象到的事物及時(shí)地說(shuō)出來(lái)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要通過(guò)多種感官直接感知。教師要根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，發(fā)揮幼兒主體作用，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

三、將語(yǔ)言教學(xué)滲透到其他教學(xué)活動(dòng)中

1.滲透到游戲教學(xué)中。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要方式，在游戲的過(guò)程中，幼兒能獲得語(yǔ)言的發(fā)展。比如，在角色游戲中，教師在分配角色時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)角色名稱，然后請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在該游戲中擔(dān)任什么角色，任務(wù)是什么等等。幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，言語(yǔ)交往的機(jī)會(huì)增多，有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

2.滲透到音美教學(xué)中。在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂(lè)邊聯(lián)想，然后用語(yǔ)言描述出音樂(lè)旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。如，在聽完《春天來(lái)了》這首歌后，幼兒就會(huì)說(shuō)：“我感到天氣變暖了，柳樹發(fā)芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來(lái)飛去?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)螺旋線像什么，幼兒就會(huì)說(shuō)像媽媽的頭發(fā)、攀登架、螺絲等等。這樣充分發(fā)揮了幼兒的想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

四、充分發(fā)揮教師的影響力

要想提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師自身就要加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿，而教師就是最直接的模仿對(duì)象。因此在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師要重視自己對(duì)幼兒的影響，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)及課余與幼兒、家長(zhǎng)交談中，教師的語(yǔ)言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范，表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。教師要通過(guò)過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，高超的教學(xué)技能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（責(zé)任編輯 陳 利）