試論高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)施

楊航

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）

試論高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)施

楊航

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）

近年來，由于人們過于注重學(xué)生的文化課成績，而忽視了體育教學(xué)，并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式也讓許多學(xué)生都提不起興趣。最近頒布的新課改中提出了使用探究式教學(xué)方法來提高體育課程質(zhì)量，主張?jiān)诮虒W(xué)時(shí)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在探究中得到鍛煉與發(fā)展。文章從探究式學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)、內(nèi)容及現(xiàn)狀出發(fā)，淺論了高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)施。

高職體育教學(xué)；探究式教學(xué)；實(shí)施策略

1 探究式教學(xué)的主要特點(diǎn)

（1）學(xué)生主體化。在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)模式中，一般是老師面向?qū)W生傳授知識(shí)，在這個(gè)過程中，老師占主導(dǎo)地位，課堂上發(fā)表最多見解的也是老師，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽寫。探究式教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，在課堂上老師和學(xué)生平等交流，開展對(duì)話式課堂，學(xué)生成為課堂的中心點(diǎn)，他們可以自由發(fā)表自己的想法，有問題也可以同老師在課堂上一起討論，久而久之會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生愛問問題、勤于思考的好習(xí)慣，讓他們找到一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

（2）教學(xué)方式多變性。探究式教學(xué)方式就是要不斷地創(chuàng)新，老師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的接受能力不斷調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度與難易程度，把握課堂的節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可不斷地創(chuàng)新，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。老師靈活新穎的教學(xué)方式與學(xué)生不拘一格的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，會(huì)讓課堂更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合。實(shí)踐是高職體育探究式教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，探究式教學(xué)不只重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。高職院校體育課有理論課程也有戶外課程，在課堂上學(xué)好理論技能，在戶外能夠很好的實(shí)踐應(yīng)用，這才是達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，探究式教學(xué)很好地滿足了這一條件。

2 探究式教學(xué)方法的實(shí)施策略

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。探究式教學(xué)要求老師與學(xué)生在課堂上地位平等，面對(duì)面交流，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是將教師的思想強(qiáng)加給他們。學(xué)生能夠在課堂上表達(dá)自己的見解，一方面可以對(duì)體育學(xué)習(xí)有更深刻的體會(huì)，另一方面可以提升自信感。

（2）激發(fā)學(xué)生的探究熱情。探究式教學(xué)要求以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的探究心理，教師切不可對(duì)學(xué)生做過多的干預(yù)與指導(dǎo)。比如在投籃課上，老師可以要求學(xué)生自由發(fā)揮投籃動(dòng)作，盡量保證每次投籃動(dòng)作不重復(fù)，通過統(tǒng)計(jì)自己每一種投籃方式的進(jìn)球率，來找出最適合自己的投籃動(dòng)作。這種教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，并且不會(huì)讓他們覺得體育課堂枯燥乏味。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，先不要急著詢問老師，應(yīng)通過去查閱資料、搜索資源，認(rèn)真思考分析找出問題的答案。這種方法不僅可以培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，也會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深刻的體會(huì)。專家曾做過一項(xiàng)實(shí)心球試驗(yàn)，讓臂力相當(dāng)，身高相差卻很大的學(xué)生分成兩組投擲鉛球，結(jié)果顯示并不是越高的人投的越遠(yuǎn)，這是因?yàn)橛械娜穗m然身高比其他人高，但是投擲的發(fā)力點(diǎn)比較低，有的人雖矮，但是投擲點(diǎn)是

自己能達(dá)到的最高點(diǎn)。臂力相同投擲的初速度是相同的，但是投擲點(diǎn)位置低的球落的快，距離也比較近。這不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是牽扯到了物理知識(shí)。高職院校的學(xué)生年齡正處于青春期，思考能力正是最好的時(shí)候，基本的文化知識(shí)也都學(xué)過，所以遇到此類問題時(shí)，可以放手讓他們自己思考，如果他們實(shí)在難以解決，教師可以稍加指導(dǎo)，待他們能通過自己的努力明白問題的原理時(shí)，再做同樣的事就會(huì)得心應(yīng)手。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)到新的知識(shí)，而不是把答案直接給他們。

（4）因材施教。每個(gè)人的特點(diǎn)都是不同的，老師應(yīng)看到每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，用他們的優(yōu)點(diǎn)來鼓勵(lì)他們，督促他們改善自己的缺點(diǎn)。老師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同水平來選擇教給他們不同難易程度的內(nèi)容。過去的教學(xué)方式是老師向全體學(xué)生一股腦的灌輸自己的知識(shí)，這種教學(xué)方式會(huì)讓水平不夠的學(xué)生成績?cè)絹碓讲?，也?huì)讓他們逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分讓其發(fā)揮自己的潛力。

（5）開展實(shí)訓(xùn)游戲課程。實(shí)踐出真知，老師在課堂上講過的內(nèi)容也許當(dāng)時(shí)可以記住，但過一段時(shí)間可能就會(huì)淡忘。在學(xué)習(xí)到新內(nèi)容后，通過親身實(shí)踐才能讓自己印象更加深刻。比如在乒乓球教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生做到邊學(xué)邊練，每節(jié)課的開頭教給學(xué)生幾個(gè)打球動(dòng)作，剩下的時(shí)間就讓他們練習(xí)，待他們熟練后再教下一個(gè)動(dòng)作，如此可以讓他們掌握的更牢固，乒乓球這種運(yùn)動(dòng)并不是一看就會(huì)的，需要大量的練習(xí)，學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能學(xué)得更快。

（6）教學(xué)內(nèi)容具體化。體育學(xué)習(xí)講究技巧，靠死記硬背在體育學(xué)習(xí)上是行不通的。在教學(xué)中可以與課外搜集的知識(shí)作品相結(jié)合，對(duì)比分析，讓理論知識(shí)潛移默化的記到學(xué)生心里。老師也可以在課上布置好大致的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生自己查閱思考，遇到難點(diǎn)給他們稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。另外為了讓學(xué)生能更好的理解課程內(nèi)容，可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)內(nèi)容具體化、實(shí)際化。

3 高職體育探究式教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

（1）教師水平不夠。在部分高職院校中，教師自身也存在一些問題。有的老教師已經(jīng)任職了幾十年，他們的思想已被傳統(tǒng)體育教學(xué)模式禁錮，一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變自己慣有的教學(xué)模式，教學(xué)方法與內(nèi)容也沒有貫徹新課改的理念。而一些較年輕的教師水平有限，他們自己仍處在教學(xué)實(shí)習(xí)階段，更不可能在自己教學(xué)不熟練的基礎(chǔ)上再開展探究式教學(xué)，這些因素大大阻礙了探究式體育教學(xué)在高職院校中的普及。根據(jù)這一現(xiàn)狀，學(xué)?？梢砸罄蠋煻喽嗷ハ鄬W(xué)習(xí)，交流新的教學(xué)方式，讓他們參與新教學(xué)成果的評(píng)比，有競爭才有壓力，這樣可以讓他們更好地貫徹新的教學(xué)方式。

（2）學(xué)校不夠重視。很多高職院校的體育部門還是只注重學(xué)生的最終成績，而忽視探究式教學(xué)的開展。除了設(shè)立課本上要求的體育課程，幾乎沒有其他的課程活動(dòng)。學(xué)生在這種環(huán)境下，能學(xué)到的知識(shí)也實(shí)在有限，學(xué)校不夠重視成為阻礙高職院校探究式體育教學(xué)的普及的主要障礙。所以上級(jí)部門應(yīng)多向部分高職院校施加壓力，要求校方盡快貫徹新課改法。改善體育在高校界的尷尬地位，需要每一個(gè)人的努力。

（3）學(xué)生提不起興趣。學(xué)生才是教學(xué)中的主體，許多高職院校的學(xué)生更愿意將自己的主要目標(biāo)放在文化課的學(xué)習(xí)上，而忽視了體育，有的學(xué)生干脆想辦法逃掉體育課，他們寧愿將體育課的時(shí)間用在其他科目上。要想改變學(xué)生的這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從本質(zhì)出發(fā)，多向?qū)W生宣揚(yáng)體育的魅力，還可以開展一些有趣的體育活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

Implementation of Inquiry Teaching Method in Physical Teachin in Higher Vocational College

YANG Hang
（Liaoning Public Security Judicial Management Cadre Institute，Shenyang，Liaoning 110161，China）

In recent years，because people pay much attention to students' academic achievements，and ignore the physical teaching，and the traditional sports teaching can't arouse students' interest.In the new curriculum reform，using inquiry teaching method is proposed to improve the quality of physical education curriculum，which advocates students should be the center of teaching and students can be developed in exploration.This paper discusses implementation of inquiry teaching method in physical teaching in higher vocational colleges from the characteristics of inquiry learning method，content and the present situation.

higher vocational physical teaching；inquiry teaching；implementation strategy

G807.4

A

2095-980X（2016）10-0144-02

2016-08-20

楊航，主要研究方向：教育教學(xué)。