汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的探索

李斌

（贛州技師學(xué)院，江西 贛州 341000）

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的探索

李斌

（贛州技師學(xué)院，江西 贛州 341000）

汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展，使得汽車(chē)的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，維修的難度也越來(lái)越大，對(duì)維修人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生更好的掌握汽車(chē)維修技能，滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作共同來(lái)培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

校企合作；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，消費(fèi)者對(duì)汽車(chē)各方面性能的需求也越來(lái)越高。因此，汽車(chē)結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，技術(shù)更新快，使得排除故障的難度也越來(lái)越大，對(duì)維修人員的操作技能、綜合素質(zhì)和能力也有了更高的要求。對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生更好地掌握汽車(chē)維修技能，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中結(jié)合企業(yè)相關(guān)工作崗位的要求構(gòu)建以工作過(guò)程和崗位職業(yè)能力的課程教學(xué)體系，通過(guò)校企雙方的合作，共同來(lái)培養(yǎng)滿(mǎn)足現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)高速發(fā)展情況下適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。

1 校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校的人才培養(yǎng)不能只看有多少畢業(yè)生，而要看培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能不能適合用人單位的需要。通過(guò)對(duì)“4S”店及汽車(chē)維修企業(yè)進(jìn)行了走訪調(diào)查，得到的反饋是，剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大多都不能滿(mǎn)足崗位的需要，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能做好自己的本職工作，且表現(xiàn)出浮躁的心理，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不大，故流動(dòng)性比較大。因此，作為職業(yè)學(xué)校，除了要加大人才培養(yǎng)的數(shù)量，更應(yīng)該注重人才的培養(yǎng)的質(zhì)量，在教學(xué)中除了要加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及學(xué)生的組織、口頭表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)，還有學(xué)生的吃苦耐勞、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、服務(wù)的精神和意識(shí)培養(yǎng)等。

通過(guò)校企合作，讓汽車(chē)維修企業(yè)管理人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的維修技師共同參與制定人才的培養(yǎng)要求，確定人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)共同研究專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。使畢業(yè)后的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)校到工作崗位的過(guò)渡，盡快的融入社會(huì)、融入企業(yè)，能勝任汽車(chē)維修工作，最大限度地避免了以往用人時(shí)出現(xiàn)的適應(yīng)期長(zhǎng)、所學(xué)非所用的弊端。

2 校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)用教材

在汽車(chē)業(yè)高速發(fā)展的今天，高新技術(shù)在汽車(chē)上的應(yīng)用日新月異，教材內(nèi)容的更新明顯跟不上汽車(chē)業(yè)發(fā)展的步伐，也滿(mǎn)足不了現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革的要求?，F(xiàn)在學(xué)校所使用教材的內(nèi)容與現(xiàn)代的汽車(chē)技術(shù)已經(jīng)至少滯后了3～5年，教材的滯后制約了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)校企合作，共同開(kāi)發(fā)實(shí)用教材，建立共享型教學(xué)資源庫(kù)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次、教育形式、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，編寫(xiě)適合學(xué)校教育教學(xué)的一體化教材，創(chuàng)建以能力為中心、以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的校本教材模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，避免因教材內(nèi)容滯后和技術(shù)更新滯后所帶來(lái)的不利影響。

3 校企合作共建“雙師型”教師隊(duì)伍

通過(guò)校企合作，組建“雙師型”教師隊(duì)伍，每年安排學(xué)校老師到維修一線從事汽車(chē)維修的相關(guān)工作，了解企業(yè)維修人員的基本情況，熟悉企業(yè)的崗位職責(zé)、企業(yè)管理模式和理念，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的維修技術(shù)，提高教師的技術(shù)素質(zhì)和實(shí)際操作水平；只有自己親歷親為過(guò)并有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的老師，才能夠教導(dǎo)學(xué)生“該如何做，如何做好”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做出本行業(yè)所要求的合格產(chǎn)品或?qū)崿F(xiàn)行業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)；還可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富又有一定文化理論基礎(chǔ)的企業(yè)師傅參與到學(xué)校的教學(xué)中來(lái),同時(shí)，與學(xué)校教師一起交流、探討，使教師的專(zhuān)業(yè)技能得到提高，這樣既能彌補(bǔ)學(xué)校師資缺乏的問(wèn)題，又可以使學(xué)生在技能的培養(yǎng)上有更大的提高。

4 校企合作共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)

很多學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和今后所從事的工作情況并不了解，為了讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有所認(rèn)識(shí)，可以組織剛?cè)胄５膶W(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生對(duì)自己今后所做的工作有所了解，知道所做工作的性質(zhì)和要求，為以后的學(xué)習(xí)明確一個(gè)方向。在校期間學(xué)生可以隨時(shí)參與汽修企業(yè)的維修工作，打破了傳統(tǒng)的在學(xué)校先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再實(shí)習(xí)訓(xùn)練，后參加企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，突出了實(shí)踐在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的主導(dǎo)作用，把學(xué)校的教學(xué)延伸到企業(yè)，企業(yè)不僅僅是學(xué)生工作的場(chǎng)所，又是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)習(xí)，邊頂崗工作，用所學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，用在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)理論，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”、“工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代一體化教學(xué)模式，使學(xué)生不僅有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，以汽車(chē)維修生產(chǎn)為主線，即汽修廠做什么，教學(xué)內(nèi)容就組織什么；教學(xué)方式上，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具有真實(shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)中學(xué)習(xí)，教學(xué)方法以邊講邊做、講做結(jié)合為主；成績(jī)的評(píng)定以學(xué)生進(jìn)行汽車(chē)故障的診斷與排除的結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

通過(guò)校企合作，學(xué)校的辦學(xué)水平得到提升，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能很快融入社會(huì)，適應(yīng)汽車(chē)維修企業(yè)用人的需要，通過(guò)企業(yè)提供的校外實(shí)訓(xùn)基地解決維修實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生具備汽車(chē)檢測(cè)與維修、技術(shù)管理等各種能力，同時(shí)也可拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，為激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供有利條件。

5 結(jié)語(yǔ)

要達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的汽車(chē)維修人才，就要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，努力創(chuàng)新、共同探索和研究學(xué)校與企業(yè)長(zhǎng)期合作的機(jī)制，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

Exploration on University-enterprise Cooperation Talents Cultivation for Automobile Repair Major

LI Bin
（Ganzhou Technician Institute，Ganzhou，Jiangxi 341000，China)

The rapid development of automobile industry makes the car more and more complex and maintenance more and more difficult.The requirements of quality for maintenance personnel are becoming more and more high.For vocational colleges to cultivate talents for the society，they should break through traditional teaching mode，carry out teaching reform，strengthen the cooperation with enterprises to make students better grasp the vehicle maintenance and repair skills and meet the demand of choosing and employing persons.

university-enterprise cooperation；talenttraining；teaching mode；teaching reform

G712

A

2095-980X（2016）10-0141-02

2016-09-20

李斌（1979-），男，江西瑞金人，大學(xué)本科，教師，主要研究方向：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革。