大學(xué)語文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性及策略探討

陽國光

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖南 衡陽 421002）

大學(xué)語文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性及策略探討

陽國光

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖南 衡陽 421002）

目前，我國高中階段的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，個(gè)性和創(chuàng)造力均被束縛，許多高校學(xué)生的人文素養(yǎng)“先天不足”，亟待解決。大學(xué)語文相比較于其他人文素質(zhì)教育課程，最具文化內(nèi)涵和教育功能，大學(xué)語文教學(xué)是高校實(shí)施人文素質(zhì)教育的主要渠道。文章指出了現(xiàn)階段大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的具體表現(xiàn)，并從大學(xué)語文教育教學(xué)的角度提出具體的建議。

大學(xué)語文；人文素質(zhì)教育；教學(xué)法

1 人文基礎(chǔ)常識(shí)缺乏

現(xiàn)在高校學(xué)生普遍認(rèn)為人文知識(shí)沒有專業(yè)知識(shí)那樣有實(shí)際作用，更為重視與自己前途有影響的專業(yè)課、計(jì)算機(jī)、英語等，缺乏最基本的文史哲常識(shí)及藝術(shù)審美能力。在部分學(xué)生身上，中華文明傳統(tǒng)的善惡美丑及道德觀念已經(jīng)完全失位。在大學(xué)校園中，不少的學(xué)生不文明表現(xiàn)有：最基本的禮儀修養(yǎng)缺失，語言粗魯，舉止粗俗；缺乏對(duì)事物美丑善惡的分辨能力，低級(jí)、庸俗的所謂“課桌文化”“廁所文化”大行其道。

2 心理素質(zhì)脆弱

據(jù)抽樣調(diào)查，38.57%的高校學(xué)生存在心理問題和心理障礙，12.51%的高校學(xué)生已形成心理疾患需專門治療。學(xué)生心理素質(zhì)差的主要表現(xiàn)有“意志薄弱、缺乏對(duì)挫折的承受力，情緒容易波動(dòng)，缺乏心理上的自我疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)能力”。近些年，由于高校擴(kuò)招及世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，部分學(xué)生對(duì)自己的前途感到悲觀迷茫。

3 大學(xué)語文對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用

（1）健全人格的塑造。“文以載道”，中國歷代文學(xué)的經(jīng)典作品都是能夠反映時(shí)代和表現(xiàn)作者情感和內(nèi)心世界的。通過作品讓學(xué)生“與先人溝通”“與思想大師交流”，也可以讓學(xué)生在這個(gè)喧囂而浮躁的現(xiàn)實(shí)世界保持一顆“寧靜、淡泊的心”。如屈原“上下求索”的精神，蘇軾樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，魯迅對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)民族的擔(dān)當(dāng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以讓他們的身心更為健康、陽光、積極進(jìn)步，也會(huì)更有責(zé)任感。

（2）愛國、愛民族情感的培養(yǎng)。在大學(xué)語文教材中，有大量表現(xiàn)民族氣節(jié)、愛國情感，盼望國家富強(qiáng)和人民富裕的作品?？捎行?duì)學(xué)生進(jìn)行民族情感、愛國情感的教育。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”“三十功名塵與土，八千里路云和月”，這些激蕩人心的愛國詩句是作者自我情懷的自然流露，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、民族精神的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國的熱情。

（3）堅(jiān)韌品質(zhì)的鍛造?，F(xiàn)在的大學(xué)生，獨(dú)生子女居多且家境條件大為提升，他們是“溫室里的花朵”，雖然熱情、聰明、向上，但是經(jīng)受不起挫折，意志薄弱。學(xué)生可通過學(xué)習(xí)提升自己的精神與品質(zhì)?！吧w西伯拘而演《周易》；仲尼厄而

作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》”。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，為適應(yīng)激烈競爭與社會(huì)挑戰(zhàn)的需要，在校時(shí)應(yīng)該有目的性地培養(yǎng)學(xué)生“百折不撓、堅(jiān)韌不屈”的品質(zhì)。

4 大力提升大學(xué)語文教師自身的人文素養(yǎng)

（1）對(duì)學(xué)生具有潛移默化影響的人格魅力。教學(xué)實(shí)踐證明，教師自身的人格修養(yǎng)與魅力遠(yuǎn)勝課堂抽象的理論說教，它在無形中影響著學(xué)生的價(jià)值觀念與為人處世，甚至影響一生。大學(xué)語文課堂，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富而又形式多樣的教學(xué)情境，去影響和感化學(xué)生。只有這樣，才可贏得學(xué)生的認(rèn)可與信任、并最終得到尊重。“為學(xué)生成長療傷、助學(xué)生快樂成長”，教師高雅、熱情的人格魅力讓學(xué)生敬仰，有助于學(xué)生形成積極健康的人生心態(tài)。

（2）廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的職業(yè)修養(yǎng)?！坝謱Ｓ植钡闹R(shí)結(jié)構(gòu)是大學(xué)語文教師能夠立足講臺(tái)的基本條件。語文教師應(yīng)該廣泛涉獵古今中外的各種知識(shí)，并且還要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新的知識(shí)。只有這樣，才可旁征博引、揮灑自如地講解知識(shí)、營造課堂氣氛，才可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該有良好的職業(yè)操守，健康的心理狀態(tài)，以積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀給與學(xué)生正面的引導(dǎo)與感化。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有個(gè)別教師在講臺(tái)上泄私憤、發(fā)牢騷、隨便應(yīng)付。這樣的課堂表現(xiàn)與職業(yè)操守，無疑對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不利影響，繼而會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

5 完善大學(xué)語文的教學(xué)組織形式與考評(píng)方式

大學(xué)語文教材中的作品，基本都是“形式美、內(nèi)容美”的經(jīng)典篇目。對(duì)教師而言，要充分挖掘蘊(yùn)含在文章中的美的元素，引導(dǎo)學(xué)生去感受美與欣賞美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣與良好的審美能力。為營造有利于學(xué)生自主思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索知識(shí)，大學(xué)語文課堂應(yīng)實(shí)施開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和看法，讓學(xué)生在相互交流的過程中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，讓學(xué)生思想的火花得以碰撞與交流，從而深化思想、提升人生境界。

對(duì)大學(xué)語文的考核應(yīng)持開放性與靈活性，以便全面檢測學(xué)生的綜合素質(zhì)。如考試試卷，可增加分析、論述等主觀題型，讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)與思維去閱讀文學(xué)作品，去解讀文章所蘊(yùn)含的人文精神，讓學(xué)生去感知社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、反思自我。在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，教師更應(yīng)該以開放的學(xué)術(shù)思維去“兼容并包、求同存異”，以開放的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)，這是創(chuàng)新型人才的時(shí)代要求。

總之，在大學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的過程，需要教育行政部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師共同努力，在創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境的同時(shí)，不斷深化教學(xué)改革與實(shí)踐。唯有這樣，大學(xué)語文的人文素質(zhì)教育才可落到實(shí)處，才可真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

Exploration on Necessity of Implementation of Humanistic Quality Education in College Chinese Teaching and Strategies

YANG Guo-guang
（General Course Department，Hunan Financial Industry Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

At present,due to pressure of entrance to colleges,the individuality and creativity of students in higher school are constrained and the humanities quality of many college students needs to be improved.Compared with other humanistic education course，college Chinese teaching with more connotation and education function and is the major channel for implementing humanistic quality education.The paper points out the manifestation of lack of humanistic quality and puts forward concrete suggestions from the perspective of Chinese teaching in colleges.

college Chinese language and literature；humanistic quality education；teaching method

H193

A

2095-980X（2016）10-0138-02

2016-09-18

陽國光（1980-），男，湖南衡陽人，碩士，講師，主要研究方向：漢語言文學(xué)。