初中歷史教學在新課改背景下的創(chuàng)新

張貴英

摘 要：隨著新課程改革不斷深入，初中歷史教學上進行教育創(chuàng)新已成為新的趨勢。要求教師需重新樹立教學創(chuàng)新理念，采取多樣教學創(chuàng)新方式進行教學。在創(chuàng)新教學過程中，教師要密切圍繞新課程改革要求，將創(chuàng)新教育貫徹教學中，注重教學理念滲透以及學生素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；新課改；創(chuàng)新；歷史教學

隨著新課改在初中歷史教學中實施，在教學的過程中，利用創(chuàng)新的教學理念與模式，將提高學生綜合素質(zhì)成為教學新方向。正因創(chuàng)新理念的提出，針對初中歷史的教學質(zhì)量提出更高要求，要求教師在教學中，要把握教學的方向，將歷史學科視為綜合學科進行教學，教學中注重學生素質(zhì)能力培養(yǎng)，注重多種教學方法運用，注重歷史與其他學科結(jié)合。創(chuàng)新教學方式運用，必須建立平等和諧的師生關(guān)系，打破以往單一的教學方式，從而提高教學效率。實施創(chuàng)新教學在初中歷史教學中，要以課本為本，以學生為本，尊重學生的想法為前提，引導(dǎo)學生學習的思路，最終提高學生綜合素質(zhì)。

一、學生發(fā)散思維培養(yǎng)的創(chuàng)新原則

新課改的實施，主要宗旨是將學生從傳統(tǒng)教育中解放出來，提高學生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。初中歷史教學需學習多方面的知識，為學生發(fā)散思維的培養(yǎng)提供了渠道。在實際教學過程中，教師需注重學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，通過各種歷史知識不同特征和性質(zhì)的學習，讓學生個人設(shè)置不同情景模式進行歷史情景的再現(xiàn)。例如，教師可利用多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備，在課堂教學中渲染出當時歷史朝代的氛圍，使學生通過身臨其境的表演，扮演不同的歷史角色，從而增加對歷史的認識與理解。

二、結(jié)合多學科的創(chuàng)新原則

歷史學科并不是一門單一的學科，而是一門綜合學科。初中歷史是人文教學的基礎(chǔ)學科，對學生愛國主義的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用，對學生的成長教育具有重要的作用。在初中歷史教學中，要以多學科結(jié)合的創(chuàng)新原則，體現(xiàn)出歷史教學的綜合作用。在教學中，根據(jù)歷史教學政治性特點，將政治理論結(jié)合進行教學；根據(jù)熟悉歷史教學經(jīng)濟理論，將數(shù)學學科思想結(jié)合進行教學；根據(jù)歷史進程中科技文化的進步步伐，將物理化學等學科結(jié)合進行教學。結(jié)合多學科的創(chuàng)新原則，就是將各學科和歷史課程中不同的教學特點進行結(jié)合，實現(xiàn)多方位、多層次的歷史教學。從多側(cè)面、多視角、多思維了解和學習歷史知識。

三、和諧師生關(guān)系建立的創(chuàng)新原則

傳統(tǒng)初中歷史教學，教師處在主體地位，即是課堂上絕對權(quán)威，學生處在被動學習的狀態(tài)。新課改的實施，發(fā)揮學生的主體地位，倡導(dǎo)學生自主學習，促進學生素質(zhì)全面提高，就要求教師需要改變傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮學生主體作用。初中歷史教學中，教師需要引導(dǎo)學生成為學習真正的主人，充分發(fā)揮學生主觀能動性，并建立教師與學生互動的良好關(guān)系。初中歷史教學中，師生之間互動是必要的，這樣教師才能及時了解學生學習狀態(tài)，從而學生通過與教師的交流，也能學到更多的知識。比如，在九年級下學期學習《巴黎凡爾賽體系》中，教師和學生就可以進行互動，教師設(shè)計問題，讓學生討論。例：“為什么中國作為戰(zhàn)勝國，主權(quán)卻沒有在這兩次會議中得到維護？”經(jīng)學生討論后得出“實力是外交的基礎(chǔ)，弱國無外交，發(fā)展才是硬道理”。在此，教師繼續(xù)引申“現(xiàn)在中國在世界上成為不可忽視的力量，為什么？”學生在討論后就可以得出“中國綜合國力逐步增強，已然成為世界經(jīng)濟增速強國。”

四、增強教師綜合素質(zhì)的創(chuàng)新原則

教學創(chuàng)新的過程，同時也是在考驗教師的綜合素質(zhì)。要適應(yīng)學科教學實際相對應(yīng)的教學任務(wù)，教師就必須不斷提高自己的教學能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著課改的逐步深入，初中歷史教育創(chuàng)新的要求也越來越高，這就需要我們教師也不斷的提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，采取創(chuàng)新性、多樣性的教學方法。在實際課堂教學中，最基本的要求是教師在教學過程中要以學生為主體，改良傳統(tǒng)教學手段，營造開放的課堂環(huán)境。并且，教師還要不斷的學習更加先進的課堂教學方法，提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣春才能適應(yīng)新形勢下教學發(fā)展的需求。

例如：初一歷史課程中有一部分有關(guān)儒家文化的內(nèi)容，在向?qū)W生傳授知識的同時，也能提高教師的綜合素質(zhì)。教師可以領(lǐng)悟和學習孔子的教學思想，然后有機的結(jié)合新課改要求和現(xiàn)代教學方法，融會貫通。以孔子的教育思想為基礎(chǔ)，教師能夠?qū)W到一些在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中學不到的教育思想，還能讓教師從中感受到深深的愛國主義情懷，從而達到升華現(xiàn)代教師思想的目的。學習孔子的教育思想，顯然能促進教師綜合素質(zhì)的提升。

五、牢固樹立正確價值觀的創(chuàng)新原則

現(xiàn)代教育宗旨中所強調(diào)的“樹人”，就是指培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。其中，素質(zhì)排在首位，能力次之。同樣，在新課改背景下的初中歷史教學也必須要以此為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，在注重知識傳授的同時，還要讓學生陶冶情操，使學生逐漸樹立起正確的人生觀、價值觀。

在新課改背景下，開展歷史教學還要改變應(yīng)試教育的思想，逐步解除應(yīng)試教育思想對初中歷史教學的束縛。在教學過程中，教師要注重對學生的思想教育，要用健康的思想去逐漸教育學生、影響學生，最終實現(xiàn)使學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的目的。

在開展歷史教學的過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學生人生的指引者。比如：在學習初二歷史《侵略與反抗》一課的過程中，學生通過對鴉片戰(zhàn)爭的了解，逐漸認識到了毒品對于國家、對于人民的極大危害，這樣就能讓學生樹立起遠離毒品的正確人生價值觀。

總而言之，教育的創(chuàng)新，是新時代、新形勢背景下，我們教育工作者的一大重任。教育要創(chuàng)新，還必須要遵循“教育必須面向全體學生”的準則，做到教師的主導(dǎo)和一學生為主體這兩者的有機結(jié)合。教師在教學過程中要做好學習的指導(dǎo)者、參與者、組織者，充分發(fā)揮出學生的主體作用，逐漸培養(yǎng)學生去創(chuàng)新的學習，幫助學生觀察歷史、認識歷史，并最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展教育目的。

參考文獻

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