口語(yǔ)競(jìng)賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的影響

李少偉

【摘要】在現(xiàn)在高職英語(yǔ)改革的重要階段，口語(yǔ)技能大賽受到了廣大的師生的熱烈歡迎。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積極地開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，還能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。高職院校積極開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，體現(xiàn)了實(shí)用性和職業(yè)化的特點(diǎn)，將英語(yǔ)和社會(huì)的需求緊密地結(jié)合起來(lái)?？谡Z(yǔ)競(jìng)賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，是高職院校師生教學(xué)研究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 教學(xué)改革 口語(yǔ)技能大賽

高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中積極地開(kāi)展口語(yǔ)技能大賽，既能夠提高學(xué)生的交際能力又能夠滿足高校和社會(huì)聯(lián)系需求。在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)競(jìng)賽受到了場(chǎng)地、情境、內(nèi)容等方面的不足，讓口語(yǔ)競(jìng)賽并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求。因此在高校英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中要提高口語(yǔ)競(jìng)賽的比重，認(rèn)真的研究口語(yǔ)競(jìng)賽對(duì)英語(yǔ)改革的重要影響，制定出合理的可以精彩教學(xué)策略。

一、高職院校開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽的現(xiàn)狀

1.競(jìng)賽內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。經(jīng)過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的口語(yǔ)競(jìng)賽大多是從本科的口語(yǔ)競(jìng)賽中照搬而來(lái)的，通常都是對(duì)某一個(gè)特定的話題使用英語(yǔ)進(jìn)行演講，也或者是現(xiàn)場(chǎng)對(duì)廣告圖標(biāo)畫(huà)面等進(jìn)行描述。這種傳統(tǒng)的口語(yǔ)競(jìng)賽方式脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，拿來(lái)主義也會(huì)限制了高職英語(yǔ)的口語(yǔ)競(jìng)賽水準(zhǔn)，讓學(xué)生的思維受到了很大的局限。而高職英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中，確定的主題太容易或者是太冷都會(huì)讓口語(yǔ)競(jìng)賽的效果產(chǎn)生大打折扣，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地研究高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，設(shè)置針對(duì)學(xué)生群體的口語(yǔ)競(jìng)賽。

2.受場(chǎng)地情景等方面的限制。高職英語(yǔ)大部分都是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此該專業(yè)的學(xué)生必須要具備良好的工作情景應(yīng)用能力，在特定的工作情景使用順暢的英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生只有在特定的工作情境中才能夠展現(xiàn)真實(shí)的英語(yǔ)水準(zhǔn)。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高校一般都是在報(bào)告廳或者是呂堂開(kāi)辦口語(yǔ)競(jìng)賽，在局限的環(huán)境中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力并不能徹底的展示出來(lái)。而且高職英語(yǔ)開(kāi)辦口語(yǔ)競(jìng)賽的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也非常重要，高職英語(yǔ)院校在開(kāi)展商業(yè)口語(yǔ)競(jìng)賽時(shí)，應(yīng)該選擇外貿(mào)企業(yè)的辦公室或者是展會(huì)；在公共英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽是應(yīng)該選擇正式的工作現(xiàn)場(chǎng)或者是專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室作為精彩的地點(diǎn)。對(duì)高職英語(yǔ)院校進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽研究發(fā)現(xiàn)，大部分的英語(yǔ)院校并不能滿足開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽的要求，受到場(chǎng)景的限制，這不利于學(xué)生的口語(yǔ)競(jìng)賽能力提高。

二、口語(yǔ)競(jìng)賽在對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的影響

1.提升了口語(yǔ)英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)競(jìng)賽的前提就是要使用背流利的口語(yǔ)發(fā)音，開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽就能夠讓學(xué)生自覺(jué)鍛煉準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音。在高職英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽開(kāi)展的時(shí)候評(píng)為最關(guān)注的也是學(xué)生的發(fā)音，學(xué)生為了獲得較好的口語(yǔ)競(jìng)賽能力就要不斷的糾正自己的發(fā)音，讓口語(yǔ)發(fā)音更加的準(zhǔn)確更加的地道。This class we will learn about the English pronunciation。There are many factors which are common to all international business unique you nations。The problem is cents for each government generally seek to control the flow of Economics.

2.促進(jìn)學(xué)生流利的英語(yǔ)表述?？谡Z(yǔ)競(jìng)賽不僅考查學(xué)生的發(fā)音，也要對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的能力有很高的要求，學(xué)生在進(jìn)行流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中會(huì)受到詞匯量的限制，因此豐富的英語(yǔ)詞匯量是進(jìn)行口語(yǔ)精彩的基礎(chǔ)。缺乏英語(yǔ)詞匯學(xué)生就不能使用正確的英語(yǔ)語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的思想，因此進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)積極的拓展英語(yǔ)詞匯使用地道的英語(yǔ)舉行來(lái)展示自己的思想。

Generally speaking，especially recent highs with rails are usually bill to standard get you.The border of narrow in the range are not enough to overcome the disadvantages of any brake against you in a railway system.There are various types of train designed for a particular purpose，the train can consist of one or more or any other railway cars.

3.幫助學(xué)生使用口語(yǔ)順暢交流。在高職院校開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽時(shí)，一般都是在一定的情境氛圍之下，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的現(xiàn)場(chǎng)交談。交談的內(nèi)容涉及非常廣泛有產(chǎn)品介紹、企業(yè)介紹、日常交際、涉外業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力考查非常要求嚴(yán)格。在口語(yǔ)情境表達(dá)過(guò)程中學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)、快速反應(yīng)能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力都會(huì)得到綜合的考驗(yàn)，所以學(xué)生不僅要有很強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力更要具備良好的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)表達(dá)能力。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)學(xué)生一般都是會(huì)認(rèn)真按照英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)的要求，每天堅(jiān)持使用商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行交談，使用口語(yǔ)競(jìng)賽來(lái)激勵(lì)口語(yǔ)的表達(dá)。高職院校開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽，會(huì)讓你英語(yǔ)教師認(rèn)真地審視英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)社會(huì)上的英語(yǔ)口語(yǔ)要求，進(jìn)行針對(duì)性的提高，讓學(xué)生依據(jù)社會(huì)的要求，提升英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

三、高職院校開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽的改革策略

1.轉(zhuǎn)變口語(yǔ)課堂的教學(xué)模式。在高職院校進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽中非常注重學(xué)生對(duì)句式語(yǔ)法和詞匯的解釋能力，因此在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生作為課堂的主體，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情感思想方面都得到有效的提升。在開(kāi)展競(jìng)賽之前，教師要轉(zhuǎn)變口語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，不能只讓學(xué)生會(huì)做英語(yǔ)題目，而是要鍛煉口語(yǔ)的應(yīng)用水平。每節(jié)英語(yǔ)課堂，教師拿出一定的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)的針對(duì)性練習(xí)，可以開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式、情境教學(xué)法等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地參與到英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，來(lái)成為課堂上的主人。還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)模式，力爭(zhēng)讓所有的學(xué)生都能夠主動(dòng)地表達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)。

2.重視英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往都是將重點(diǎn)放在了讀寫(xiě)能力方面，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練存在不足，開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽會(huì)讓教師在改革的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放在了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和口語(yǔ)技能大賽的宗旨是相悖的，這樣人們就會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)是交流的工具，只有在情境中使用，才能夠真正的發(fā)揮它的價(jià)值。在可以競(jìng)賽平臺(tái)方面，教師盡量為學(xué)生營(yíng)造第二課堂，為學(xué)生展示真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，自然日常的學(xué)習(xí)中就可以開(kāi)展辯論賽、演講比賽等，也可以進(jìn)行其他的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)交流過(guò)程中掌握英語(yǔ)的表達(dá)方法。

3.進(jìn)行豐富多樣的口語(yǔ)技能大賽。口語(yǔ)技能大賽的形式要多種多樣，最常見(jiàn)的有以下幾種。

（1）短文復(fù)述?？谡Z(yǔ)技能大賽一般是初賽和復(fù)賽，初賽環(huán)節(jié)是進(jìn)行短文的復(fù)述，在復(fù)賽環(huán)節(jié)可以進(jìn)行即席答辯，進(jìn)行交流現(xiàn)場(chǎng)描述的活動(dòng)。在日常的教學(xué)過(guò)程中要使用不同的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行文章的復(fù)述，這樣就會(huì)學(xué)校參加口語(yǔ)大賽提供了基礎(chǔ)。在復(fù)述環(huán)節(jié)要不斷的調(diào)整文章的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和刪減內(nèi)容。

（2）情境交流和圖表描述。參加口語(yǔ)競(jìng)賽的選手抽取一幅情境的廣告、圖標(biāo)等，依據(jù)給出的說(shuō)明書(shū)來(lái)進(jìn)行陳述，陳述時(shí)間為三分鐘。還可以和外籍的主試官進(jìn)行一對(duì)一的現(xiàn)場(chǎng)面試，也是三分鐘的時(shí)間。在描述圖表的過(guò)程中，廣大的教師會(huì)帶來(lái)教學(xué)方法的改革。

（3）即席辯論。英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入到口語(yǔ)辯論的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)要對(duì)學(xué)生的發(fā)音，一定要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以及臺(tái)上儀表設(shè)計(jì)等都是需要關(guān)注的話題。

高職院校積極地開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽，有助于英語(yǔ)教學(xué)的改革。教師要認(rèn)真地研究如今口語(yǔ)競(jìng)賽開(kāi)展過(guò)程中，找到限制口語(yǔ)發(fā)展的根源，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革嘗試。教師要密切地聯(lián)系社會(huì)的真實(shí)需求，為學(xué)生展示真實(shí)的口語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，提升學(xué)生參與口語(yǔ)競(jìng)賽的積極性。

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*該論文為河北省教育廳結(jié)項(xiàng)課題，課題名稱：口語(yǔ)競(jìng)賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的影響，課題編號(hào)：2014YYJG315。