網(wǎng)絡課程中智慧技能知識學生的學習方法研究

黃艷芳

（德宏師范高等?？茖W校 計科系，云南 芒市　678400）

網(wǎng)絡課程中智慧技能知識學生的學習方法研究

黃艷芳

（德宏師范高等專科學校 計科系，云南 芒市678400）

著名的學者羅伯特·加涅（簡稱加涅）提出了學習分類理論，其中智慧技能是學生獲得的最有用的一種能力。文章主要研究在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生如何學習智慧技能的問題，即學的有效性研究。

網(wǎng)絡課程；智慧技能；學習方法

1　智慧技能概述

加涅認為，智慧技能主要指運用概念和規(guī)則辦事的能力。它是一種基本技能，是學習者通過學習而使用符號和概念與外界環(huán)境相互作用的能力，是學生獲得最有用的一種能力，也是學校教育中學習者習得的最基本和范圍最廣泛的能力，學習者使用符號與環(huán)境進行交互所習得的能力全部都屬于智慧技能的范疇。例如：在《大學計算機》課程中，學生會用十進制和其它進制進行轉化，會區(qū)分字節(jié)和字母的概念等都屬于學生習得智慧技能。智慧技能的學習不是孤立的，而是有一定層級組織的，它又可以細分為五個亞類，由簡單到復雜依次是辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級規(guī)則。加涅認為，高級規(guī)則的學習是以簡單規(guī)則的學習為前提，簡單規(guī)則的學習又以定義性概念的學習為前提，定義性概念學習以具體性概念的學習為前提，具體性概念的學習又以辨別學習為前提。這就是加涅提出的著名的智慧技能學習的層次論。

2　學生應采取的學的方法及例子

（1）自我提問。自我提問是指學生自己向自己提出問題，促使新舊知識發(fā)生聯(lián)系，從而對新知識加深理解。訓練自我提問技術時，要注意以下問題：一是開始學習新知識時，老師先采用“問題法”給學生提出問題；二是如果學生能較好地運用問題法，讓學生自己提出問題，可以提出新信息中的“事實性問題”；三是促使學生能提出含義深刻的問題；四是提問的方式可以采用相互提問的方式，在合作學習中，同伴的優(yōu)秀學習方法易成為自己的最近發(fā)展區(qū)，易于相互吸取和模仿。例如：在學習計算機網(wǎng)絡的拓撲結構這部分內容的時候，學生可以通過自我提問來進行學習。具體是：①提出問題，有哪幾種拓撲結構；②比較總線拓撲結構、星型拓撲結構、環(huán)型拓撲結構、樹型拓撲結構的異同；③自我提問為什么總線拓撲結構的用的比較少。

（2）自問自答或嘗試背誦。當我們記憶某種材料時，普通的方法是反復地閱讀和練習。其實，這樣的學習效率沒有自問自答及嘗試背誦的練習好。自問自答或嘗試背誦的練習，就是在學習一篇材料時，一面閱讀，一面自己提問題自己答或自己背誦。這樣做的好處就是，根據(jù)自己回答或背誦的情況，檢查自己的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，從而重新分配精力。這樣，學習印象深刻，記憶牢固，學習效率也得到了提高。而反復的閱讀，則是平均用力，更多練習了口頭功夫。例如：在學習進制之間轉換這部分的內容時，學習者首先自問自答：什么是二進制，它如何表示的？答：對二進制來說，基數(shù)為2，每位的權是以2為底的冪，遵循逢二進一原則，用0和一兩個基本符號表示。又問：二進制是如何轉換成十進制的？答：二進制是基數(shù)為2的數(shù)字，只要將各位數(shù)字與它的權相乘，把所有積相加起來的總和就是十進制數(shù)。再找一個二進制轉換成十進制的題目進行練習，在練習的過程中，反復的背誦相關概念和規(guī)則。

（3）利用層級理論來解決問題的方法。智慧技能的層級論是由加涅提出的，他提出智慧技能知識可以細分為五類：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級規(guī)則。這五種智慧技能知識的習得有著如下的層次關系：高級規(guī)則學習以簡單規(guī)則學習為先決條件，規(guī)則學習以定義性概念學習為先決條件，定義性概念學習以具體概念學習為先決條件，具體概念學習以辨別為先決條件。學習者可以利用層級理論，一步一步地找每一個問題的先決條件，來解決問題的解答。例如：在做一個把二進制轉換成十進的題目的時候，我們可以先進行題目分析，確定是要進行問題解決，也就是高級規(guī)則，高級規(guī)則的學習需要以規(guī)則作為先決條件，也就是說，學習者要解決高級規(guī)則，要先知道規(guī)則是什么。這道題的規(guī)則就是二進制轉換成十進制的方法。知道了轉換的方法后，再確定規(guī)則的先決條件是概念，學習者還需要知道什么是二進制，什么是權這些基本概念，知道了這些基本概念就可以根據(jù)規(guī)則來解答這道題目了。

（4）促進遷移與主動實踐的方法。由于遷移的問題總是與知識的運用和問題的解決過程緊密聯(lián)系在一起，所以學生運用遷移的策略來促進智慧技能知識的學習是很重要的，學生可以從以下5方面繼續(xù)對學過的知識進行遷移。①注意把智慧技能的內容與其它內容整合起來，即要注意各類知識之間的橫向聯(lián)系。例如：把關于二進制概念的言語信息知識與其它進制之間轉換規(guī)則的智慧技能結合起來。②注意簡單的智慧技能與復雜的智慧技能、新舊知識的智慧技能的結合運用。學生可以把已學過的知識遷移到新的學習知識中去，并進行總結。③注意學習原理、規(guī)則等方面內容的積累。④注意對學生評論的總結。在網(wǎng)絡課程的學習中，學生們經(jīng)常會對某一問題發(fā)表自己的看法。學生在參加評論的時候，可以多借鑒和總結有關成功解決某一問題的方法，從而對自己解決問題提供一種參考的意見。⑤找不同的題目進行練習來看是否掌握相關知識。學習者在掌握了學習策略的基礎上，可以不失時機地通過相關專題練習來鞏固和強化規(guī)則意識，使其對規(guī)則的運用達到相當熟練的地步或者在不同的場合下運用它們，從而確定自己是否掌握了這類知識，并把它有效地遷移到其它地方。

（5）與言語信息相結合的方法。言語信息知識是學習其他知識的基礎，它也是學習智慧技能知識的基礎知識。智慧技能知識與言語信息知識是相互作用的。成功地進行智慧技能知識的學習必須有堅實的言語信息知識作保障，離開了言語信息知識，智慧技能的學習無法進行。言語信息知識通常提供智慧技能所需的基礎知識、基本概念等，而理解符合某個過程的條件也需要言語信息知識。所以學習者在學習的過程中要注意把智慧技能的知識和言語信息知識充分結合起來，并突出策略使用的成功之處。例如：在學習計算機各個進制之間的轉換這部分智慧技能內容的時候，學習者需要知道言語信息的一些知識：什么是二進制、八進制、十進制、十六進制？它們在計算機中是如何表示的？用什么符號表示？知道了這些知識后，利用這些知識來理解和記憶它們之間轉換的一些規(guī)則，記住了這些轉換規(guī)則后，利用這些轉換規(guī)則來解決一些具體的問題。

3　結語

文章研究了加涅的智慧技能知識，對在網(wǎng)絡環(huán)境下學生如何學習這類知識提出了五種學習方法，并用《大學計算機》這門課程的部分知識點作為舉例對象。通過理論分析學生可以采用五種學習方法來提高學習質量，以上五種學習方法以期對其它的學習者具有一定的指導作用。

Research on Learning Methods of Intelligent Skills in Internet course

HUANG Yan-fang
（School of Computer Science，Dehong Teacher's College，Mangshi，Yunnan 678400，China）

The famous scholar Robert Gagne（Gagne）proposed the theory of learning classification，which says that the wisdom skills is the most useful ability of the students.This paper mainly studies the problem of how to learn the intellectual skills for students in the network environment，that is，the reserch of the effectiveness of the study.

Internet course；intelligent skills；learning method

G434

A

2095-980X（2016）04-0114-02

2016-03-06

黃艷芳，主要研究方向：教育。