淺談高中生必讀書目的特點(diǎn)

任麗清

淺談高中生必讀書目的特點(diǎn)

任麗清

高中生必讀書目應(yīng)是經(jīng)過(guò)教育研究機(jī)構(gòu)或教育行政部門確認(rèn)，并以某種確定的方式要求高中生在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)必須閱讀的文獻(xiàn)目錄。

高中生 經(jīng)典 包容 文質(zhì)兼美

高中生必讀書目與研究學(xué)問(wèn)或普及文化知識(shí)的推薦書目不同，也與那種以圖書對(duì)人類歷史、生活、文化發(fā)展的作用程度而有目的地遴選出來(lái)的文獻(xiàn)目錄即影響書目不同。高中生必讀書目應(yīng)是經(jīng)過(guò)教育研究機(jī)構(gòu)或教育行政部門確認(rèn)，并以某種確定的方式要求高中生在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)必須閱讀的文獻(xiàn)目錄。

一.針對(duì)高中生這一特定群體

編制高中生的必讀書目是當(dāng)前國(guó)家推行素質(zhì)教育之必須，意義十分特殊。當(dāng)然，小學(xué)生、初中生、大學(xué)生也能搞必讀書目。但是，由于小學(xué)生學(xué)力尚低，高、中、低年級(jí)學(xué)生的閱讀水平又相距甚大，對(duì)事物的理解能力、自律能力都較差，還處于天真、幼稚的蒙昧階段，他們對(duì)于知識(shí)的最佳接受方式是課堂傳授，課外閱讀在中、高年級(jí)也僅是一種輔助，因而制定一套必讀書目來(lái)規(guī)范他們的課外閱讀行為確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。大學(xué)生的學(xué)力已達(dá)到相當(dāng)?shù)某潭龋瑐€(gè)人的世界觀也已基奉形成，獨(dú)立思考與判斷能力都較強(qiáng)，對(duì)讀書已有自己的取舍。他們更需要的是先輩學(xué)者給予他們大量的推薦書目，并從中自由選擇。高中生正處于兩者之間，他們已具備了一定的閱讀和理解能力，自我意識(shí)也正在確立，不象兒童那樣有很強(qiáng)的依賴性，但又不成熟；求知欲旺盛，可鑒別能力卻較弱，因此，為高中生制定一套較為理想的必讀書目，并以此來(lái)規(guī)范他們的閱讀行為，引導(dǎo)他們的課外閱讀走向，將直接幫助其科學(xué)世界觀的形成和完美人格的塑造，對(duì)他們身心的全面發(fā)展也是大有裨益的。

另外，在制定高中生必讀書目時(shí)，根據(jù)其書目對(duì)象的發(fā)展特征與層次遞進(jìn)，還應(yīng)遵循兩個(gè)基本原則：一是適度提高原則，即書目?jī)?nèi)容要適當(dāng)高于中學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定,讓高中生通過(guò)課外閱讀再提高一點(diǎn)；二是正向效應(yīng)原則，也就是書目?jī)?nèi)容應(yīng)具強(qiáng)烈的正面導(dǎo)向性，引導(dǎo)高中生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取,對(duì)于那些格調(diào)不夠高或作品正面吸引力不強(qiáng)的均不宜人選。

二.選取古今中外經(jīng)典性作品

正如一位名人所說(shuō)：時(shí)間是一位最公正的評(píng)選家，它總是把那些有價(jià)值的東西流傳千古，而把那些沒(méi)有永久價(jià)值的東西都刷下去了。一些文學(xué)作品中的經(jīng)典能流傳于今而不廢者大都經(jīng)歷了兩重考驗(yàn)：一是時(shí)間的，二是讀者的。因此，經(jīng)過(guò)文化積淀作用，歷久而彌新的名著，由于蘊(yùn)藏豐富深厚的內(nèi)涵，任人開(kāi)掘，常讀常新，它就擁有了經(jīng)典性。

在高中生必讀書目中必須涵蓋一定數(shù)量的世界文化寶庫(kù)中的經(jīng)典。無(wú)論是古今，還是中外，不管是人文，還是科技，經(jīng)典文獻(xiàn)總是舉不勝舉。那么，如何從中進(jìn)行比較與選擇、研究與確定，就成為編制高中生必讀書目的第一環(huán)節(jié)。從書目?jī)?nèi)容的經(jīng)典性出發(fā)，在書目選定中應(yīng)著眼于歷史與現(xiàn)實(shí)的交織，民族文化與世界文化并存，人文與科技的有機(jī)搭配，以確保其相對(duì)的完整性。經(jīng)典性的體現(xiàn)與把握層面很多，在編制書目時(shí)，我們應(yīng)綜合考慮。

三.書目題材內(nèi)容應(yīng)具包容性

教育家們認(rèn)為：青少年時(shí)期應(yīng)著重知識(shí)的基礎(chǔ)與廣博，不必過(guò)早拘泥于一個(gè)狹窄的領(lǐng)域。有人還提出：青少年的知識(shí)可以按“山”字形發(fā)展，即某一方面有特長(zhǎng)，其他方面也要有一定程度的深入。這種觀點(diǎn)在編制高中生必讀書目的過(guò)程中應(yīng)予充分體現(xiàn)。也就是說(shuō)，高中生必讀書目在題材的選取上應(yīng)具廣泛的包容性。這里主要有兩層含義：一是形式上的多樣性，二是內(nèi)容上的寬泛性。首先是作品的形式，要充分體現(xiàn)多品種雜變、合理匯集。例如：從文學(xué)角度看，就應(yīng)包括詩(shī)、詞、散文、小說(shuō)、傳記等，還要考慮不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同流派作品的有機(jī)組合。同時(shí)，還應(yīng)十分重視題材內(nèi)容的廣泛涉獵與重點(diǎn)選取，既不能面面俱到，又不能厚此薄彼，要盡力涉及人文和科技的各個(gè)方面，包括哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、自然、環(huán)保、科普等，給高中生提供一個(gè)寬闊而豐富的閱讀范疇，以防止高中生因“營(yíng)養(yǎng)”不良，而“發(fā)育”不全。

四.數(shù)目所選作品應(yīng)文質(zhì)兼美

在調(diào)查、分析、研究、比較后，好中選優(yōu)地編制出一套完全適合高中生閱讀的必讀書目，使其有閱讀門徑可循，避免自我摸索而走彎路。高中生必讀書目所選作品體現(xiàn)在作品主題（思想）、創(chuàng)作形式、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)影響、文化涵蓋等五個(gè)方面。它們大都是經(jīng)過(guò)歷史考驗(yàn)且被時(shí)代所承認(rèn)的優(yōu)秀讀物，是人類文化寶庫(kù)中最適合現(xiàn)代中學(xué)生閱讀的經(jīng)典。這些文獻(xiàn)無(wú)論從內(nèi)容到形式都是極其優(yōu)秀的。當(dāng)然，優(yōu)秀文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，我們應(yīng)該站在時(shí)代的高度來(lái)審視文獻(xiàn)的本質(zhì)，客觀而公正地把握文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中不斷吸取各方意見(jiàn)，并及時(shí)予以調(diào)整?？傊瑘?jiān)持優(yōu)勝劣汰的原則，是我們編制中學(xué)生必讀書目的重要一環(huán)。

（作者單位：山東嘉祥縣第一中學(xué)圖書室）