汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中高職銜接問題探討

王海文（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州　545616）

?

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中高職銜接問題探討

王海文
（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州545616）

摘要：中職升高職的銜接問題日益得到重視，對汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，更要注重學(xué)生能力和技能的提升。順利度過中職升高職這一特殊的階段，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要因素。文章以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為研究對象，對中高職的銜接問題進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：汽車檢測與維修；高職；中職；銜接問題

1　中高職銜接的重要性

從當(dāng)前我國職業(yè)教育體系的發(fā)展來看，中職和高職是職業(yè)教育的兩個(gè)關(guān)鍵階段，二者同時(shí)為適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)技能型人才，在此基礎(chǔ)上，高職教育為應(yīng)用型人才創(chuàng)造更大的深造空間。

從汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的角度來說，不僅要培養(yǎng)具有專業(yè)技能型的學(xué)生，同時(shí)也要為汽車維修行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多應(yīng)用型人才。因此，作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的職業(yè)教育來說，如何通過完善教育體系、促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就成為了當(dāng)前的迫切任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)，就必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，而中高職的銜接問題就是影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，必須給予足夠的重視，才能為高職學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2　中高職銜接的內(nèi)容

對于中職升高職的學(xué)生來說，中高職的有效銜接，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終生教育的學(xué)習(xí)理念。在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的中高職銜接工作中，需要從以下三個(gè)方面實(shí)施.

（1）課程體系的銜接。為了實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)目標(biāo)和高職教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，通常需要中職院校與高職院校同時(shí)對人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能確保培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。對于不同階段的教育目標(biāo)，開展不同層次的教育方式，通過專業(yè)知識和教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，避免課程體系中出現(xiàn)交叉，也能夠有效地節(jié)約教育資源。在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中，無論是基礎(chǔ)理論課程，還是專業(yè)技能課程，都需要對其課程體系進(jìn)行有效的規(guī)劃與銜接，高職的英語、數(shù)學(xué)等公共課程應(yīng)當(dāng)是中職的深化，保證原有的課程體系；而在專業(yè)課程方面，就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行延伸和拓展。比如《汽車機(jī)械制圖》課程，中職階段的學(xué)生只要掌握基本的機(jī)械制圖和識圖能力即可，而在高職的學(xué)習(xí)過程中，則需要深化到利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行制圖和對汽車零部件進(jìn)行制圖。在專業(yè)技能方面，中職教育以培養(yǎng)汽車護(hù)士為目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的汽車檢測和維護(hù)能力，達(dá)到汽車維修中級水平即可；而高職教育中則以培養(yǎng)汽車醫(yī)生為目標(biāo)，要求學(xué)生在掌握基本的維修能力的基礎(chǔ)上，對汽車故障具有綜合檢測與診斷的能力，而且要能夠針對不同的故障進(jìn)行維修，這里需要達(dá)到汽車維修高級水平的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，在中高職的銜接過程中，需要針對中高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行有效的規(guī)劃。

（2）課程內(nèi)容的銜接。在課程內(nèi)容的銜接方面，需要中高職學(xué)校共同制定，根據(jù)課程體系的設(shè)定，對于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材等進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。在課程內(nèi)容的銜接方面，一方面要根據(jù)中職和高職不同的人才培養(yǎng)層次要求，設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程內(nèi)容。另一方面，要按照層級遞進(jìn)和梯度的原則來進(jìn)行課程的設(shè)置，中職教學(xué)內(nèi)容和高職教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)的難度、深度和廣度方面都有著一定的差異，所以必須要從中高職教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置。如《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的檢測與修復(fù)》這門課程，在中職教育中這是核心課程，是中職學(xué)生必須要熟練掌握的課程，學(xué)生要對發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械結(jié)構(gòu)、工作原理等都有較為全面的掌握，通常在中職教學(xué)中會(huì)安排108課時(shí)。在進(jìn)入到高職階段時(shí)，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，仍然要對這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，但是在課時(shí)方面要進(jìn)行調(diào)整，一般安排48課時(shí)，這樣便能夠保證學(xué)生中

高職教育內(nèi)容的完整性和連貫性，也有利于更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

（3）學(xué)生管理的銜接。中職學(xué)校的學(xué)生大多在文化基礎(chǔ)課程方面較為薄弱，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在中職學(xué)生沒有進(jìn)入到高職院校時(shí)，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崆敖槿?，對每個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，做好學(xué)生管理的銜接。一方面，高職院校要配合中職學(xué)校做好學(xué)生的基礎(chǔ)管理，通過主題班會(huì)等形式，了解學(xué)生內(nèi)心變化，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，找到人生目標(biāo)；另一方面要組織中職學(xué)生定期進(jìn)入到高職院校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前了解和體會(huì)高職校園文化，感受高職的教育氛圍，參觀汽車檢測的實(shí)踐車間，讓學(xué)生通過高職教育這個(gè)憑條，更加全面地了解汽車檢測與維修專業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，專業(yè)教師最好能夠與學(xué)生多做交流，了解學(xué)生個(gè)性，分享學(xué)生的心情，與學(xué)生提前建立和諧的師生關(guān)系，消除中職學(xué)生對高職教育的恐懼，從而更好地投入到高職學(xué)習(xí)中。

3　結(jié)語

對于剛剛升入高職的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，而且高職教育本身有著一定的特殊性，因此關(guān)于中職升高職的學(xué)生如何進(jìn)行有效的銜接，也逐漸受到了越來越多的重視。在新課改的大背景下，教育活動(dòng)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生學(xué)歷的提升，更加是學(xué)生能力和技能的提升，因此必須要重視學(xué)生中高職的銜接問題，使升入高職的中職生能夠快速、順利地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

［1］韓亮.汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究［J］.湖南農(nóng)機(jī)，2013，（2）.

［2］宋作軍.淺談高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“教學(xué)做合一”［J］.新課程研究（職業(yè)教育），2008，（12）.

［3］金研.高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)探究［J］.科技致富向?qū)В?011，（11）.

［3］范愛民，張曉雷，趙良紅，覃嶺.汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中高職三二分段一體化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013，（3）.

Convergence Problem of Vehicle Inspection and Maintenance Technology
major Between Secondary and higher Vocational Schools

WANG Hai-wen
（Liuzhou Railway Vocational and Technical College，Liuzhou，Guangxi 545616，China）

Abstract:Vocational school convergence problem of higher vocational education has been paid more attention.The automobile detection and maintenance technology major is chosen as the research object to discuss the convergence problem between secondary and higher vocational schools.

Key words:automobile maintenance；higher vocational；secondaryvocational；Convergence problem

中圖分類號：U472-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0161-01

收稿日期：2016-04-15

作者簡介：王海文（1980-），男，山東煙臺人，助教，主要研究方向：汽車檢測維修、營銷管理等。