“美麗中國”視閾下的高校綠色教育

蔡文伯，徐瑋嘉

（石河子大學(xué)師范學(xué)院，新疆石河子 832003）

“美麗中國”視閾下的高校綠色教育

蔡文伯，徐瑋嘉

（石河子大學(xué)師范學(xué)院，新疆石河子 832003）

黨和國家將生態(tài)文明建設(shè)擺在突出位置，提出“美麗中國”這一新理念，要求在追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)也要保證人與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展?！懊利愔袊崩砟詈途G色教育的目的，就是為了實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)。目前高校的綠色教育在我國發(fā)展現(xiàn)狀不甚理想，需要政府、高校通過經(jīng)濟(jì)、行政等手段，統(tǒng)籌規(guī)劃、貫徹落實(shí)，逐步完善和健全我國的綠色教育體系，豐富綠色教育內(nèi)容，營造綠色校園氛圍，將個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓“美麗中國”的高校綠色教育的發(fā)展之路變得更加明朗。

美麗中國；高校綠色教育；發(fā)展

“美麗中國”概念最初在十八大中被提出，2015年在十八屆五中全會(huì)上正式被納入“十三五”規(guī)劃?！懊利愔袊笔怯迷娀恼Z言對(duì)中國未來發(fā)展趨勢(shì)和生態(tài)文明的建設(shè)方向進(jìn)行闡述，它生動(dòng)形象地表達(dá)了中國共產(chǎn)黨大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的態(tài)度與決心。綠色教育是基于目前環(huán)保形勢(shì)的需要、為實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提出的一項(xiàng)舉措。美麗中國與綠色教育關(guān)系非常密切，兩者都是針對(duì)目前社會(huì)發(fā)展與生態(tài)問題進(jìn)行的思考?！度珖h(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》指出，“要在全國逐步開展創(chuàng)建‘綠色學(xué)?！顒?dòng)”。大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，是建設(shè)美麗中國的主力軍。因此，探討高校綠色教育的發(fā)展現(xiàn)狀與方向，對(duì)于美麗中國的建設(shè)具有重大意義。

一、美麗中國與綠色教育

（一）何為“美麗中國”？

在我國，較長(zhǎng)一段時(shí)期的粗放式經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，不僅造成了國內(nèi)資源的大量“透支”，也使得許多地區(qū)經(jīng)濟(jì)疲軟、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)期低水平發(fā)展。面對(duì)資源日趨緊張、社會(huì)矛盾逐漸突出的態(tài)勢(shì)，2012年中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)對(duì)上述問題作出了明確回應(yīng)，并提出了“努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)，這表明中國共產(chǎn)黨開始從戰(zhàn)略的高度、全局的眼光去思考和正視“我們要怎么建設(shè)生態(tài)中國，如何建設(shè)生態(tài)中國”這一重要問題。

“美麗中國”首先體現(xiàn)出的是自然之美?！懊利愔袊钡淖匀恢朗橇己玫纳鷳B(tài)環(huán)境，這是最普惠的民生福祉，正如習(xí)近平所說：“寧要綠水青山，不要金山銀山?！逼浯?，“美麗中國”體現(xiàn)了人與自然的和諧之美，樹立尊重自然、順應(yīng)自然以及保護(hù)自然的綠色理念，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，真正走上“前人栽樹，后人乘涼”的全面、健康、和諧的可持續(xù)發(fā)展之路；再次，“美麗中國”體現(xiàn)的是自然與社會(huì)的完美結(jié)合，是以生態(tài)文明建設(shè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)繁榮、制度完善、文化先進(jìn)的全面發(fā)展的社會(huì)[1]，將生態(tài)文明建設(shè)全面地融合到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面和整個(gè)過程之中。

（二）何為“綠色教育”？

“綠色”不僅僅是一種顏色，也泛指與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的意識(shí)與行為，更可以引申為蓬勃向上的生命力與積極旺盛的活力。這樣強(qiáng)烈的詞語概括性既導(dǎo)致綠色教育這一概念內(nèi)涵流動(dòng)的擴(kuò)大，也增加了其意義的變化。在發(fā)展主義①在本文中出現(xiàn)的“發(fā)展主義”是部分學(xué)者借以指代狹隘化發(fā)展意識(shí)形態(tài)的概念。一路高歌猛進(jìn)的20世紀(jì)末，部分地區(qū)被快速增長(zhǎng)的生產(chǎn)總值（GDP）所迷惑，從而忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞，水污染、水土流失、土地荒漠化鹽堿化、物種滅絕、大氣污染等問題在各地層出不窮。此時(shí)，保護(hù)環(huán)境成為了時(shí)下中國社會(huì)發(fā)展的主要問題，提升青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也勢(shì)在必行，在這樣的時(shí)代背景下，中國的“綠色教育”應(yīng)運(yùn)而生。

目前，學(xué)界對(duì)于綠色教育的概念尚無定論，筆者較為認(rèn)同王大中院士對(duì)“綠色教育”的定義：綠色教育是全方位的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)教育，并將這種意識(shí)滲入至自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等綜合性教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，使其成為大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的重要組成部分[2]。在高校開展綠色教育，實(shí)際上可以把學(xué)科背景、環(huán)境、資源作為一個(gè)有機(jī)載體，將綠色意識(shí)、環(huán)境保護(hù)理念融入至高等教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)?？梢哉f，綠色教育的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的人類環(huán)境。

（三）“美麗中國”與綠色教育的關(guān)系

1.“美麗中國”是“綠色教育”的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)

開展綠色教育的目的，是希望社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以一種良性的健康的態(tài)勢(shì)增長(zhǎng)，進(jìn)而改善人民的生存環(huán)境，提高人民的生活水平。“綠色教育”體現(xiàn)了人與自然、自然與社會(huì)的和諧共存——優(yōu)美的環(huán)境、健康良性的發(fā)展，而這也是“美麗中國”這個(gè)中國未來發(fā)展的藍(lán)圖中的一部分?？梢哉f，“美麗中國”是“綠色教育”的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

2.開展綠色教育是建設(shè)“美麗中國”的途徑

“綠色教育”所追求的是將發(fā)展與自然理性結(jié)合的模式，以往的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式往往以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，不顧及大自然的承載力，導(dǎo)致了現(xiàn)在嚴(yán)峻的環(huán)境污染、資源匱乏。而“美麗中國”既是對(duì)歷史總結(jié)和反思的成果，也是一個(gè)愿景——逐步地改善環(huán)境污染問題，讓經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更健康，讓每個(gè)人都享受到綠色成果。由此可見，開展綠色教育是建設(shè)“美麗中國”的途徑。

二、“美麗中國”視閾下高校綠色教育的意義

（一）發(fā)展高校綠色教育是推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要

人才培養(yǎng)是高校的使命之一，在美麗中國的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。大學(xué)生是建設(shè)美麗中國的生力軍，他們的思想道德水平和素質(zhì)決定了未來中國的發(fā)展。盡管我國的教育希望培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，但是由于應(yīng)試教育本身過分注重科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，某種程度上忽視了學(xué)生的全面素質(zhì)，導(dǎo)致目前較為普遍地出現(xiàn)了“重視知識(shí)，輕視實(shí)踐”的現(xiàn)象，這明顯與我國的教育方針不相符。綠色教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，不僅包括環(huán)境保護(hù)知識(shí)的傳播，通過進(jìn)行綠色教育，發(fā)揮大學(xué)生的帶頭引領(lǐng)作用，積極傳播先進(jìn)文化，培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，更好地促進(jìn)綠色發(fā)展，為美麗中國提供人才保障，更重要的是促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生群體的環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使其具備可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)理念，更好地肩負(fù)起發(fā)展綠色事業(yè)的責(zé)任，為美麗中國提供更多的建設(shè)者。

（二）高校綠色教育肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、深化高校改革的重大使命

“綠色教育”作為一種現(xiàn)代化教育范式，肩負(fù)著推動(dòng)我國的社會(huì)發(fā)展和深化教育改革兩大使命。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，我國正處于產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，在發(fā)展主義模式下，人們片面地追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而不顧多元化的需求，致使生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞、資源面臨枯竭，因此“綠色教育”作為回應(yīng)這個(gè)社會(huì)問題的答案，肩負(fù)著扭轉(zhuǎn)我國社會(huì)發(fā)展模式的使命。綠色教育建立在尊重自然的基礎(chǔ)上，為我國的社會(huì)發(fā)展提供了新的制高點(diǎn)，平衡環(huán)境資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。

從高校內(nèi)部深化改革的角度來看，我國的高等教育面臨著一些問題。其一，是教育的應(yīng)用問題，學(xué)生普遍缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)；其二，是高等教育的專業(yè)劃分問題，綠色教育涉及到包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理科學(xué)在內(nèi)的多個(gè)綜合性學(xué)科，但如今高等教育對(duì)“培養(yǎng)專門人才”的目標(biāo)似乎有著片面而狹隘的理解，只專注于知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)大學(xué)生環(huán)保理念、生態(tài)教育的培養(yǎng)，這與綠色教育的發(fā)展方向和要求背道而馳。因此，開展綠色教育，有利于深化高等教育改革，明確教育的目的，完善我國教育的體系。

（三）發(fā)展綠色教育是加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要路徑

發(fā)展綠色教育，增強(qiáng)全社會(huì)的綠色意識(shí)，才能使人們將環(huán)境保護(hù)意識(shí)作為一種自覺的行為。如今中國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)如何做到雙向共贏，是一個(gè)不得不面對(duì)的艱難挑戰(zhàn)。“綠色教育”登上歷史舞臺(tái)正是在為我國的現(xiàn)代化建設(shè)指明道路，將“綠色”作為發(fā)展的重點(diǎn)，從而保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。從個(gè)人角度來說，人們的思想道德水平關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展方向，決定著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是否可以建立在自然與社會(huì)和諧共存的基礎(chǔ)上。如今，環(huán)境保護(hù)意識(shí)是衡量社會(huì)進(jìn)步程度和民族文明程度的指標(biāo)之一。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我國的精神文明建設(shè)，發(fā)展綠色教育勢(shì)在必行。“美麗中國”的提出為中國的綠色教育提供了前進(jìn)的動(dòng)力與方向，為中國的綠色教育的發(fā)展趨勢(shì)展現(xiàn)出美好的愿景，也為實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)。

（四）發(fā)展綠色教育是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要內(nèi)容

歷經(jīng)農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明，人類進(jìn)入了希望與自然和諧共生的現(xiàn)代文明。但不得不指出的是，根植于個(gè)體心理層面的意識(shí)或許才是綠色發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)進(jìn)程最重要的環(huán)節(jié)。中國夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)，取決于個(gè)體是否具有綠色發(fā)展意識(shí)。中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。有夢(mèng)，但因個(gè)體缺乏綠色意識(shí)而無法圓夢(mèng)，這樣的夢(mèng)，也只是欺騙人民，讓人民空抱不能實(shí)現(xiàn)的希望的夢(mèng)[3]39。只有大力推進(jìn)綠色教育，積極建設(shè)生態(tài)文明，才能真正地實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、高校綠色教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析

（一）綠色教育體系尚未形成

我國的“綠色教育”起步較晚，尚未形成完善的體系，并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，國內(nèi)對(duì)于“綠色教育”并沒有一個(gè)確定的釋義。作為一個(gè)“舶來品”，我們對(duì)其了解和研究的時(shí)間有限，各方面的理論體系尚未完善，制定的計(jì)劃也不甚全面。

對(duì)于“綠色教育”的不了解，導(dǎo)致了大眾對(duì)于開展綠色教育存在一定的誤區(qū)——認(rèn)為這只是學(xué)校的任務(wù)。實(shí)際上，開展綠色教育并不只是學(xué)校的事，家庭和整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該給予必要的支持，學(xué)校是進(jìn)行綠色教育的先行軍，家庭是孕育綠色意識(shí)的搖籃，社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度則會(huì)影響到大學(xué)生是否能夠積極踐行綠色生活方式。目前，我國的家庭綠色教育十分欠缺；社會(huì)的綠色教育雖然因?yàn)槟承┥鐣?huì)問題的凸顯而受到大眾關(guān)注，但是發(fā)展仍然相當(dāng)滯緩；學(xué)校的綠色教育受體制所限發(fā)展舉步維艱，綠色教育的開展難以常態(tài)化，內(nèi)容形式單一，學(xué)生參與度低?？梢哉f，當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會(huì)在對(duì)個(gè)體的綠色教育上存在脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏一致性，整個(gè)社會(huì)的綠色教育氛圍尚未形成，綠色教育體系的不完善也勢(shì)必會(huì)影響教育的直接效果。

目前“綠色教育”在高等教育體系中的位置，與全社會(huì)亟待加強(qiáng)和普及綠色教育與綠色意識(shí)的客觀要求是不甚相符的，高校目前開展的“綠色教育”難以滿足教育教學(xué)、適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要；從學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置上看，高校的學(xué)科分類過于細(xì)化，專業(yè)設(shè)置受到局限，導(dǎo)致大學(xué)生難以進(jìn)行深入、科學(xué)、完善的綠色教育；從課程體系設(shè)置上看，多數(shù)高校并沒有將綠色教育納入自己的課程中，普遍將“綠色教育”散落在思想政治課中，教育內(nèi)容較為分散、缺乏整體性，以至于綠色教育無法在高校中得到全面的普及；此外，教學(xué)設(shè)施落后、相關(guān)的教材、圖書的缺乏、經(jīng)費(fèi)投入力度不夠等情況，也嚴(yán)重制約著高校綠色教育的發(fā)展。

（二）管理者與教師綠色素養(yǎng)的欠缺

綠色教育開展的成功與否，與高校對(duì)其重視程度呈現(xiàn)正比。高校的管理者是綠色教育能否順利開展的第一責(zé)任人，他們的重視程度和思想水平直接決定了學(xué)校綠色教育的成功與否?，F(xiàn)階段我國的發(fā)展現(xiàn)狀決定了部分高校不會(huì)將太多的注意力傾注在“綠色教育”之上。

教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生的影響舉足輕重，學(xué)校師資力量的強(qiáng)弱和教師本人的教學(xué)水平、思想意識(shí)和態(tài)度對(duì)于高校綠色教育開展質(zhì)量的高低起到?jīng)Q定性影響。目前承擔(dān)綠色教育教學(xué)任務(wù)的多為自然科學(xué)學(xué)者，然而根據(jù)綠色教育的內(nèi)涵可以發(fā)現(xiàn)，綠色教育是對(duì)當(dāng)下環(huán)境、資源與發(fā)展相結(jié)合的全面的教育形式，而不僅僅只是對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)的傳授，這樣的片面式教學(xué)，忽略了對(duì)大學(xué)生綠色意識(shí)和環(huán)境保護(hù)理念的培養(yǎng)。此外，還有部分高校教師并不具備綠色教育、環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，缺乏綠色意識(shí)，在日常生活和教學(xué)中難以向?qū)W生們傳遞環(huán)境保護(hù)的相關(guān)理念與知識(shí)。

（三）學(xué)生綠色意識(shí)淡薄

當(dāng)前，大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念較為淡薄，綠色意識(shí)水平在總體上比較低。在理論層面，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)知識(shí)的了解僅僅只停留在“聽說的”層面，對(duì)于相關(guān)知識(shí)了解甚少，環(huán)保知識(shí)理論水平偏低，重視程度不高，難以從意識(shí)層面認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和開展綠色教育的必要性與迫切性；在實(shí)踐層面，多數(shù)學(xué)生亦是行之不足，對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)參與不夠，對(duì)于破壞環(huán)境的行為制止力度不強(qiáng)，無法承擔(dān)大學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任與義務(wù)。由于大學(xué)生綠色意識(shí)的淡薄，加之高校并沒有把綠色意識(shí)、生態(tài)道德作為大學(xué)生的必備素養(yǎng)，導(dǎo)致了目前一些大學(xué)生并沒有養(yǎng)成較為良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，存在著較多與綠色教育、綠色意識(shí)內(nèi)容不相符的行為，例如隨意踐踏草坪、亂扔垃圾、對(duì)于保護(hù)環(huán)境的言行不一等等。

（四）綠色教育的開展效果不甚理想

綠色教育在我國的開展缺乏“潤(rùn)物細(xì)無聲”的氛圍。課堂上與生活中的“知”與“行”難以達(dá)成一致，這不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生的意識(shí)層面和行為層面，更體現(xiàn)在學(xué)校的校園規(guī)劃與建設(shè)上——綠色校園的建設(shè)與發(fā)展相對(duì)滯后，管理制度不夠完善，綠色校園硬件設(shè)施建設(shè)緩慢滯后，環(huán)境狀況不夠美觀，管理與服務(wù)還待改善。例如，校園內(nèi)的分類垃圾桶、電池回收箱形同虛設(shè)，這明顯不利于大學(xué)生綠色教育意識(shí)的提升和行為的養(yǎng)成。由于沒有形成良好的綠色氛圍，綠色教育在高校的開展效果并不理想。

綠色教育在高校較難取得預(yù)期效果的另一個(gè)原因和表現(xiàn)，是高校綠色教育實(shí)踐活動(dòng)較少。當(dāng)今社會(huì)要求大學(xué)生不僅需要理論知識(shí)，更要具備一定的實(shí)踐能力。伴隨著我國高校綠色教育事業(yè)的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)目前很多高校尚未開展足夠的綠色教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，大部分同學(xué)對(duì)綠色教育的理解和認(rèn)知多來自于書本和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致了目前高校學(xué)生的綠色實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、技能低，這也是我國綠色教育的開展效果不理想最直觀的體現(xiàn)。

四、高校綠色教育的發(fā)展路徑

綠色教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而非一朝一夕可以完成，特別是針對(duì)高校的綠色教育，更不能將其視為“走過場(chǎng)”，而是要進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排，遵循科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，并進(jìn)一步認(rèn)真落實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行，逐步完善和健全綠色教育，主要從以下三個(gè)方面加強(qiáng)綠色教育。

（一）提高對(duì)高校綠色教育的重視，積極踐行可持續(xù)發(fā)展觀

習(xí)近平曾指出：綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代潮流。從目前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來看，綠色體系的完善任重而道遠(yuǎn)。為了能夠更好地開展綠色教育，首先要加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)于綠色教育的重視，達(dá)到全社會(huì)共同開展綠色教育的共識(shí)。國家層面，要給高校的綠色教育提供更多資金、制度和技術(shù)上的保障，加大對(duì)高校綠色教育的資金和技術(shù)的投入，制定相關(guān)的規(guī)章制度，幫助高校綠色教育事業(yè)的發(fā)展。

高校方面，第一，需要加強(qiáng)自身對(duì)綠色教育的認(rèn)可度，認(rèn)識(shí)到實(shí)施綠色教育的必要性；第二，需要制定高校綠色教育的開展計(jì)劃，并進(jìn)一步落實(shí)綠色教育的教育教學(xué)內(nèi)容、管理方針及模式，細(xì)化各個(gè)部門的分工等；第三，高校自身需要加強(qiáng)管理，包括加強(qiáng)對(duì)綠色校園建設(shè)的投入力度，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教師是人類靈魂的工程師，他們對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用和影響，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的綠色知識(shí)體系，提升自我的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德情操，樹立高校教師環(huán)境保護(hù)理念，全面提升高校教師的綠色意識(shí)；第四，積極展開對(duì)外交流與合作，通過參觀學(xué)習(xí)、研討會(huì)等方式，對(duì)目前高校綠色教育發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行交流，分析當(dāng)前綠色教育的現(xiàn)狀，分享在開展綠色教育時(shí)高校所面臨的困境與問題，進(jìn)而提出解決的方法與對(duì)策，開拓視野，借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)綠色教育的發(fā)展，努力構(gòu)建高校自身完善的綠色教育體系。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富綠色教育的內(nèi)容與形式

完善課程體系是發(fā)展綠色教育的重要任務(wù)，要讓綠色教育切實(shí)地走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，在教學(xué)安排、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中展現(xiàn)綠色教育的內(nèi)涵與外延。第一，對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置的體系進(jìn)行改善，使其更具應(yīng)變性與前瞻性；第二，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)綠色教育的相關(guān)課程，豐富綠色教學(xué)的內(nèi)容與形式，讓綠色教育的內(nèi)容進(jìn)入課本、進(jìn)入課堂、進(jìn)入頭腦，滲透到教學(xué)的全過程之中，改變傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生”一對(duì)多的灌輸式教育教學(xué)模式，積極發(fā)揮大學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行開放式教學(xué)，挖掘出大學(xué)生對(duì)綠色教育的興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于綠色教育的學(xué)習(xí)積極性；第三，增加綠色教育的實(shí)踐活動(dòng)，例如，采取展覽、研討會(huì)、案例分析和講座的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色教育宣傳，普及相關(guān)知識(shí)，并從中進(jìn)行啟發(fā)，拓寬大學(xué)生的思路，促使大學(xué)生在日常生活中熱心環(huán)保事業(yè)、踐行綠色理念，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生走出校園、體驗(yàn)社會(huì)，進(jìn)行參觀或是做自己力所能及的環(huán)境保護(hù)工作，潛移默化地改變大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念與綠色意識(shí)；第四，由于綠色教育涉及學(xué)科眾多，因此要將綠色教育融入諸多學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)間的交叉與滲透；第五，建立大學(xué)生綠色教育基地，充分發(fā)揮大學(xué)生的引領(lǐng)作用，將綠色教育的思想以及內(nèi)容貫穿在大學(xué)的教學(xué)與活動(dòng)之中。

（三）營造綠色校園氛圍，將個(gè)人的意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)

讓“綠色教育”由意識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的行為，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不僅需要依靠直接的活動(dòng)去進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，也需要制造一種良好的氛圍。大學(xué)生是綠色校園建設(shè)的主要執(zhí)行者，營造綠色校園氛圍，需要建立良好的大學(xué)環(huán)境，一個(gè)可以體現(xiàn)綠色教育理念的校園物質(zhì)文化環(huán)境。這個(gè)校園包括了優(yōu)美的環(huán)境、健全的配套設(shè)施，在綠色校園的建設(shè)過程之中，不僅要考慮到經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)用程度，還要考慮到貫穿于整個(gè)校園的環(huán)境保護(hù)理念。

營造綠色校園的良好氛圍也需要一個(gè)具有綠色教育理念的精神文化環(huán)境，要將高校的精神文化作為重要的任務(wù)去執(zhí)行，通過多種方式的校園活動(dòng)，傳授綠色教育的相關(guān)知識(shí)，傳遞環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的理念，樹立正確的綠色意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到與綠色教育相關(guān)的活動(dòng)中去，并逐漸形成大學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的綠色行為模式。和諧的氛圍，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生“春風(fēng)化雨”般的效果，環(huán)境清新、植被覆蓋率高、人與自然和諧相處的校園，有利于建設(shè)積極向上的校園文化。

積極舉辦內(nèi)涵豐富的校園文化活動(dòng)，采取多種形式宣傳綠色教育的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于綠色事業(yè)的重視與參與，培養(yǎng)大學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀，不知不覺地影響學(xué)生們的思想意識(shí)，并進(jìn)一步將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

五、結(jié)語

高校的綠色教育不是一蹴而就的過程，而是貫穿于多方面、多層次、多環(huán)節(jié)的意識(shí)變革。開展綠色教育，高校必須在教育的內(nèi)容、教學(xué)的方法和途徑上深化改革，更新教學(xué)理念，積極探索現(xiàn)代綠色教育的發(fā)展路徑，努力建設(shè)和諧校園，完善綠色教育體系。此外，綠色意識(shí)的普及還要從大學(xué)生個(gè)體抓起，積極引導(dǎo)并努力讓全社會(huì)都懂得“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己”，努力喚醒與激發(fā)個(gè)體的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從根源處讓“美麗中國”的高校綠色教育的發(fā)展之路變得明朗而清晰。

[1]王曉廣.生態(tài)文明視閾下的美麗中國建設(shè)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（2）.

[2]王大中.創(chuàng)建“綠色大學(xué)”示范工程，為我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作出更大貢獻(xiàn)[J].環(huán)境教育，1998，（3）.

[3]列寧.列寧選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1995.

（責(zé)任編輯：李平）

Green Collegial Education in the Perspective of“Beautiful China”

CAI Wen-bo，XU Wei-jia
（Teachers’College，Shihezi University，Shihezi 832003，Xinjiang，China）

The Chinese Communist Party foregrounds ecological civilization construction andpropose a new idea of“Beautiful China”，which demands that during the fast economic development，we should ensure a harmonious development of man and nature to develop sustainably，the idea of“Beautiful China”and green education being the ultimate objective.For the time being，the situation of green higher education is not satisfying，so by thejoint efforts of governments andcolleges anduniversities，weshouldgradually complete and perfect the green education system，enrich green education contents，build up a green campus atmosphere and translate individual consciousness into action to set up a brighter developemnt road for green collegial education of“Beautiful China”.

“Beautiful China”；green collegial education；development

G649.21

A

1671-0304(2016)04-0043-05

2016-01-15

時(shí)間］2016-08-21 20:16

蔡文伯，男，新疆巴里坤人，石河子大學(xué)師范學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事高等教育學(xué)、教育政策等研究。

URI：http://www.cnki.net/kcms/detail/65.1210.C.20160821.2016.032.html