如何提高初中學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

王宏斌

如何提高初中學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

王宏斌

美術(shù)欣賞是提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑,美術(shù)鑒賞是引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動的課程,在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格等方面起著重要的作用。

初中學(xué)生 美術(shù)欣賞能力 藝術(shù)

隨著人們對素質(zhì)教育的逐步認識和提高，美術(shù)欣賞教學(xué)越來越成為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高其審美和創(chuàng)新能力。如何搞好美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的賞析和評判能力，從而提高學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力，是從事美術(shù)教學(xué)的教師一直研究的問題。

筆者認為提高初中生的美術(shù)欣賞能力可以從以下幾個方面著手：

首先要擴大學(xué)生的視野,增強他們的感性認識。

新美術(shù)課程標準首次提出了“情感、態(tài)度、價值觀”的概念,其目的是強調(diào)通過學(xué)生親自參與美術(shù)活動來體驗和感受活動的價值,從而形成自己的藝術(shù)和價值觀念。首先,為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵,需要了解作品產(chǎn)生的時代背景和相關(guān)的歷史故事。例如凡高的《播種者》就有必要介紹有關(guān)凡高生平的一些故事,有利于學(xué)生更好的理解畫面的意思

我們知道藝術(shù)來源于生活,多少名家作品也是如此,生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見。在進行美術(shù)欣賞教學(xué)時,還可以把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動相結(jié)合,并與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,擴大學(xué)生的視野,增強他們的感性認識,創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。任何美術(shù)作品的客觀效果都是由創(chuàng)作者和欣賞者這兩方面發(fā)揮能動作用的結(jié)果。當然，特定的藝術(shù)形式為藝術(shù)家提供了有力的手段，使其對客觀世界做出特殊的反映，以影響廣大的欣賞者進而取得深遠的社會效果，但作為欣賞者，當他用心去感悟藝術(shù)家用心血提煉出來的藝術(shù)作品時，往往也會產(chǎn)生不同程度的共鳴。

其次要學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀。

想象是藝術(shù)創(chuàng)造活動的一個必要因素，在欣賞美術(shù)作品的過程中，由于欣賞者面對賦有啟發(fā)性的具象或抽象的形象，所以會自然而然地被喚起種種有關(guān)的聯(lián)想和想象，這些聯(lián)想和想象是在對美術(shù)作品的感受和理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這也正是美術(shù)創(chuàng)作者預(yù)期的最佳效果。聯(lián)想和想象是建立在個人的生活閱歷、文化素養(yǎng)之上的，換言之，生活閱歷越豐富、文化素養(yǎng)越高的人對美術(shù)作品的感悟能力就越強顯而易見，美術(shù)作品首先是以特殊的感性形象作用于欣賞者的視覺器官，欣賞者一般都能夠自發(fā)地、樸素地通過感性體驗去接受作品傳達出的藝術(shù)信息。

再次要使學(xué)會發(fā)現(xiàn)其獨特的藝術(shù)個性。

繪畫藝術(shù)發(fā)展到今天，就風格和流派而言可以說是千門萬戶，蔚為壯觀，同時各種藝術(shù)實驗和探索仍輪番登場，尤其是現(xiàn)代藝術(shù)家，他們思想活躍，匠心獨運，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作了許多充滿藝術(shù)個性的，不同種類和風格的美術(shù)作品。它們之所以能夠超越時代、流傳至今，一定有其獨特的可貴的藝術(shù)魅力。

面對使人一下子看不懂的抽象、前衛(wèi)的現(xiàn)代美術(shù)作品，應(yīng)該如何鑒賞其獨特的藝術(shù)個性呢？我們在欣賞傳統(tǒng)的具象美術(shù)作品時，很容易通過畫面表現(xiàn)的人物、場景、情節(jié)、色彩等元素感受和理解畫家要表達的內(nèi)容情感，但在以抽象為特征的美術(shù)作品中，對抽象畫面的象征性、代表性、暗示性和形式美的鑒賞則不如具象畫面中的內(nèi)容那樣顯而易見，那些夸張、變形的形象，點、線、面的構(gòu)成，色彩的宣泄、韻律的變化，肌理的表現(xiàn)等形成了作品獨特的藝術(shù)個性，欣賞者只有先讀懂它獨特的藝術(shù)語言，了解一些現(xiàn)代美術(shù)觀念，才能進一步欣賞到畫家要表達的藝術(shù)境界。在這個過程中教師的引導(dǎo)要貫穿始終。必定初中學(xué)生的知識有限。

最后要做到欣賞與動手相結(jié)合。

欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解與認識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫與工藝等美術(shù)實踐的“外力”，誘導(dǎo)學(xué)生探求美的興趣與愿望。教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手，立體化、全方位地揣摩、體驗作品，而這手的體驗就要靠“實踐”也就是動手來完成。

總之，美術(shù)鑒賞力的提高非一朝一夕所能完成，它既需要我們逐漸積累藝術(shù)知識，培養(yǎng)審美感受力和藝術(shù)觀念，也與我們的生活經(jīng)歷、人生閱歷密切相關(guān)。從點滴做起，相信的學(xué)生的鑒賞能力會有一個質(zhì)的飛躍。

（作者單位：甘肅定西漳縣武陽中學(xué)）