破罐子破摔風(fēng)波

黃偉

破罐子破摔風(fēng)波

黃偉

臨近期中考試的某個(gè)周日下午，我走進(jìn)教室，勞動(dòng)委員正帶領(lǐng)大家熱火朝天地進(jìn)行大掃除。我走出教室，朝由我班負(fù)責(zé)衛(wèi)生的一個(gè)空教室（學(xué)校給每個(gè)班級(jí)分配一個(gè)空室，作為平時(shí)排練節(jié)目、制作黑板報(bào)所需材料以及班主任同學(xué)生單獨(dú)談話等場(chǎng)地）走去。未走進(jìn)空室我便聽(tīng)到從空室傳來(lái)的嬉笑打鬧聲。待我走進(jìn)空室，里面的四人噤聲開(kāi)始打掃起來(lái)。

“你們衛(wèi)生小組不應(yīng)該是六個(gè)人嗎？還有兩個(gè)人哪兒去了？”我問(wèn)到。

“小薛從一開(kāi)始就沒(méi)來(lái)，可能回宿舍了。小范進(jìn)來(lái)兩分鐘然后就走了?！币粋€(gè)學(xué)生回答道。

又是小薛！最近一段時(shí)間，小薛的名字不停地出現(xiàn)在我耳邊。由于我班的大掃除工作由勞動(dòng)委員小金全權(quán)負(fù)責(zé)，我返回教室找到小金，向他詢問(wèn)小薛和小范是否因?yàn)樘厥馇闆r向他請(qǐng)過(guò)假后才離開(kāi)清衛(wèi)崗位的?！袄蠋?，小薛沒(méi)有和我請(qǐng)過(guò)假。清衛(wèi)開(kāi)始不久，小范過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)小薛已經(jīng)第二次缺席空室清衛(wèi)了，所以他也不想?yún)⒓忧逍l(wèi)，然后就走了?！毙〗鸬幕卮鹱屛掖蟪砸惑@，回想起近段時(shí)間小薛的表現(xiàn)，我氣不打一處來(lái)?！袄蠋?，其實(shí)昨天晚上小薛還打了班長(zhǎng)。”小金補(bǔ)充道。什么？竟然還有這種事兒！我火冒三丈，顧不得向小金詢問(wèn)實(shí)情便匆匆下樓，準(zhǔn)備到學(xué)生宿舍去找小薛當(dāng)面問(wèn)清楚。

下樓過(guò)程中，小薛的模樣在我腦海中不斷出現(xiàn)。我突然變得沮喪起來(lái)，要知道小薛剛開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)我是無(wú)比信任的，會(huì)同我交流學(xué)習(xí)、生活上的一切事情。一學(xué)期下來(lái)他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一直保持在全班前五，為何這一學(xué)期開(kāi)學(xué)才兩個(gè)月，整個(gè)變了個(gè)人兒？難道是我無(wú)意中說(shuō)錯(cuò)了什么話、做錯(cuò)了什么事兒，傷害到他了？我快速地回憶著本學(xué)期和他的交流、交往，實(shí)在想不出哪兒出了問(wèn)題。俗話說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，與其在不了解緣由的情況下怒氣沖沖地跑去批評(píng)指責(zé)他，不如采取迂回戰(zhàn)術(shù)，先從其他同學(xué)和家長(zhǎng)那兒側(cè)面了解情況。

晚自習(xí)結(jié)束前30分鐘，我陸續(xù)將班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小薛同桌以及小薛所在宿舍的舍長(zhǎng)叫到空室。他們的反饋?zhàn)屛易⒉话?！班長(zhǎng)向我陳述了昨天晚上他和小薛發(fā)生沖突的來(lái)龍去脈。原來(lái)昨晚第一節(jié)晚自習(xí)下課時(shí)，教室門被大風(fēng)關(guān)上了?？块T口的同學(xué)剛好不在座位上，小薛不停敲門，見(jiàn)沒(méi)人及時(shí)給他開(kāi)門便踹起門來(lái)。班長(zhǎng)開(kāi)門的同時(shí)，批評(píng)了小薛幾句，小薛便一巴掌打飛了班長(zhǎng)的眼鏡。班長(zhǎng)還告訴了我另外一件事：前天晚上第一節(jié)晚自習(xí)剛下課，全班同學(xué)正準(zhǔn)備做眼保健操之際，小薛怒氣沖沖揪住小唐的衣領(lǐng)，把小唐的頭按在課桌上，惡狠狠地威脅小唐?！爸朗裁丛騿?？”我問(wèn)道。“不知道?，F(xiàn)在全班同學(xué)都害怕他了，大家都覺(jué)得他最近很暴躁。”學(xué)習(xí)委員告訴我，身為課代表，小薛近來(lái)已多次未及時(shí)收發(fā)作業(yè)本了，任課老師已在課上批評(píng)過(guò)他兩次了。小薛的同桌告訴我，小薛近來(lái)經(jīng)常在別的學(xué)科課堂上做數(shù)理化作業(yè)或試題，其中還有一次是在我的語(yǔ)文課堂上。小薛同桌告訴我，下課期間，小薛經(jīng)常和班里一些最不上進(jìn)的學(xué)生嬉鬧，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的課下探討或休息。小薛宿舍的舍長(zhǎng)告訴我，小薛近來(lái)常在回宿舍后到班級(jí)別的宿舍或是其他班級(jí)的宿舍串門，經(jīng)常未經(jīng)他人同意擅自拿取甚至搶奪他人充饑的食物……我不敢相信他們陳述的對(duì)象竟都是小薛！聯(lián)想到近段時(shí)間小薛見(jiàn)面時(shí)極力回避我、課堂上用不懷善意的眼神打量我、早讀課無(wú)精打采哈欠連連等表現(xiàn)，又不容我懷疑他們“一邊倒”的反饋中有過(guò)多虛言。然而學(xué)生反饋給我的只是小薛外在的種種不良表現(xiàn)，沒(méi)有一位學(xué)生知道小薛這些舉動(dòng)背后的原因。

第二天上午，我撥通了小薛父親的電話。我將從學(xué)生那兒獲知的小薛近兩周的在校表現(xiàn)轉(zhuǎn)告小薛父親，我分明能感受到電話那頭小薛父親聽(tīng)完后的震驚和難以置信。小薛父親表示自己工作繁忙，平時(shí)確實(shí)疏于和孩子溝通交流，但印象中孩子一直挺乖的。小薛父親邀請(qǐng)我周末放假去他家吃個(gè)便飯，共商對(duì)策。我婉拒了小薛父親的要求，讓他耐心等待我和小薛溝通的結(jié)果。

我決心晚上找小薛談心。下午，我精心預(yù)設(shè)了好些問(wèn)題及談話模式，并在空室自言自語(yǔ)模擬了這場(chǎng)談話。我必須得做好精心準(zhǔn)備，做到畢其功于一役。我不能眼看著這個(gè)孩子繼續(xù)“變質(zhì)”了。

然而計(jì)劃沒(méi)有變化快，事情在下午出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。下午我在空室找學(xué)生小吳面批作文，面批結(jié)束，小吳臨出空室前，我隨口問(wèn)了一句：“最近我們班小薛不在狀態(tài)問(wèn)題多多，你知道原因嗎？”

“他的事情我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些?！毙腔卮鸬馈！笆前。@孩子以前多好??！”我無(wú)奈地嘆了口氣。

“老師，我……我可能知道原因。”小吳答道?！袄蠋?，你有沒(méi)有留意小薛這些不好的表現(xiàn)是從什么時(shí)候開(kāi)始的？”小吳問(wèn)我。我搖頭道：“記不清楚了。大概是從兩個(gè)星期前開(kāi)始的吧?！薄皟芍芮澳闶遣皇钦宜勥^(guò)一次話？”在小吳的提醒下，我回想起了那次談話。兩周前的一個(gè)晚上，眼保健操期間，我看到小薛和另一名學(xué)生竟在相互猜拳、互扯衣角。當(dāng)天晚上他們回宿舍后，我將小薛叫到走廊上，指出了他眼操時(shí)行為上的失當(dāng)。難道就因?yàn)檫@次批評(píng)，小薛一直耿耿于懷？“學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任當(dāng)然要及時(shí)批評(píng)教育。你覺(jué)得老師不應(yīng)該這么做嗎？”我問(wèn)小吳。小吳說(shuō)；“我贊同老師的做法。但是老師，你是不是在談話時(shí)對(duì)他說(shuō)了一句話今后你不管他了的話？因?yàn)樾⊙W(xué)習(xí)成績(jī)好，平時(shí)和你也走得近，所以很自尊也很驕傲。你說(shuō)不管他之后，他感到受傷害，有點(diǎn)破罐子破摔的味道?！蔽艺f(shuō)過(guò)今后不管他了嗎？小吳離開(kāi)后，我留在空室認(rèn)真地回憶當(dāng)時(shí)那次談話。想起來(lái)了，那天晚上談話的最后我是這么對(duì)小薛說(shuō)的：“你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，也是老師很看重的孩子。你應(yīng)該在各方面對(duì)自己提出嚴(yán)格要求。上次限時(shí)訓(xùn)練你的成績(jī)出現(xiàn)了下滑，你不但沒(méi)有因此更加刻苦、緊張地學(xué)習(xí)，反而在一些簡(jiǎn)單的日常規(guī)范上出錯(cuò)，這樣做很不應(yīng)該。你是一塊璞玉，若你主動(dòng)放棄成才的機(jī)會(huì)，那么今后我就不管你了?！闭l(shuí)知小薛只記住了我說(shuō)的最后那句話，認(rèn)定我不管他了，于是才接二連三做出了那么多不符合他本性的魯莽舉動(dòng)來(lái)。

我的一句無(wú)心的話讓一個(gè)孩子做出如此多近似“破罐子破摔”的舉動(dòng)，這孩子真是太傻了！但我能夠?qū)⑷吭驓w咎于小薛“傻”嗎？有沒(méi)有我的問(wèn)題？有！我太自以為是，我以為我已經(jīng)足夠了解我的學(xué)生了。拿小薛為例，在我的認(rèn)知中，他學(xué)習(xí)成績(jī)好、上課發(fā)言積極、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光開(kāi)朗……我以為這就是他的全部，但近兩周接二連三犯錯(cuò)的不也正是他嗎？我被自己的情感蒙蔽了雙眼，我因感情的親疏影響了對(duì)他的認(rèn)知。我因喜歡這孩子，就天真地認(rèn)為這孩子沒(méi)有缺點(diǎn)；我因喜歡這孩子，就在和他說(shuō)話時(shí)過(guò)于親密、不顧分寸，認(rèn)為不論我說(shuō)什么他都能接受。我得承認(rèn)，在這件事情中我要負(fù)起更大的責(zé)任。

當(dāng)晚我將他叫到辦公室，小薛在我面前坐立不安。我把近段時(shí)間他的種種不好的表現(xiàn)一一說(shuō)于他聽(tīng)，然后我試探著說(shuō)：“我從小吳那兒了解到你最近種種表現(xiàn)的原因是因?yàn)槔蠋熢?jīng)說(shuō)過(guò)一句今后我不管你了的話對(duì)嗎？”小薛點(diǎn)了點(diǎn)頭。得到小薛的證實(shí)之后，我心中久懸的那顆心終于回落地面。小薛身上擁有青春期男孩子的典型性格：極自尊又極易收到傷害。我需要放下教師的架子，真誠(chéng)地向他道歉并對(duì)其多家鼓勵(lì)?！靶⊙?，老師當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話時(shí)的確忽略了你的感受，這是老師做得不對(duì)的地方。老師向你道歉，你原意原諒老師嗎？”小薛抬起頭來(lái)望著我，眼中寫滿了難以置信，可能他沒(méi)有想到一位教師會(huì)如此真誠(chéng)地向?qū)W生道歉吧?！澳阋涀?，既然你是我們班的成員，那你就是黃老師的孩子。你見(jiàn)過(guò)不管自己孩子的父母嗎？老師說(shuō)的那句話也許傷害了你的感情，但老師說(shuō)出這句話的背后卻暗藏著我對(duì)你的殷切希望。正所謂‘愛(ài)之深，恨之切’，因?yàn)閷?duì)你傾注了太多感情，所以才更容忍不了你身上有缺點(diǎn)。當(dāng)然這種心態(tài)和做法可能不對(duì)，老師今后慢慢改過(guò)來(lái)。因?yàn)槲也荒艽蛑P(guān)愛(ài)你的幌子把你禁錮起來(lái)。”面前的小薛眼中泛起了淚花，我繼續(xù)說(shuō)道：“我和你父親就你最近的在校表現(xiàn)溝通過(guò)，你的父親很焦急，他邀請(qǐng)我周末去你家吃飯，一起探討對(duì)于你的教育問(wèn)題，但我拒絕了。你知道為什么嗎？”我停頓了下來(lái)，注釋著小薛。小薛搖搖頭。我說(shuō)：“因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。我對(duì)你父親說(shuō)，兩年后高考成績(jī)公布后，小薛一定會(huì)親自打電話給黃老師，邀請(qǐng)黃老師去參加他的考取重點(diǎn)大學(xué)的慶賀宴?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，小薛一把抱住我，失聲痛哭了起來(lái)。我也情不自禁地流下了眼淚。小薛抽身擦干眼淚，又用衣袖幫我拭去眼淚?！皶?huì)有這一天嗎？”我問(wèn)道。“黃老師，一定會(huì)的！“我倆相視，不禁破涕為笑。

一場(chǎng)夾雜眼淚和笑聲的談話就這樣結(jié)束了。現(xiàn)在想來(lái)，感觸良多。

首先，教師的話語(yǔ)力量不可低估！辯證地看，充滿正能量的話語(yǔ)可以激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，但負(fù)能量的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的傷害也難以估量！我的一句“如果……，我就不管你了”使學(xué)生做出了如此多看似快意報(bào)復(fù)了老師、實(shí)則傷害了自己（影響了學(xué)習(xí)心情、人際關(guān)系）的不當(dāng)舉動(dòng)，這當(dāng)中我有不可推卸的重大責(zé)任。謹(jǐn)言慎行，這是對(duì)我們教師尤其是對(duì)班主任們的鄭重告誡，正所謂“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，我們所說(shuō)的話很可能產(chǎn)生“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”的嚴(yán)重后果。

其次，教師和學(xué)生在人格上是平等的。教師有教師的尊嚴(yán)，但并不是不能向?qū)W生低頭。教師言語(yǔ)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的傷害大多是在不經(jīng)意間造成的，但當(dāng)傷害產(chǎn)生，教師若懷抱著“我又不是故意的”的心態(tài)來(lái)看待和處理問(wèn)題，拒不低頭認(rèn)錯(cuò)或讓步，那么傷害將持續(xù)發(fā)生并可能惡化。我不敢想象在這次事件中，如果我不及時(shí)找小薛談話、道歉，小薛將變成什么模樣。一句話可能溫暖一個(gè)人，一個(gè)舉動(dòng)可能拯救一個(gè)人。教師們，適當(dāng)放下自己的架子來(lái)！

再次，作為教師我們需要有一顆敏感的心、一雙敏銳的雙眼，隨時(shí)觀察到每一位學(xué)生的言行舉止。防微杜漸，越早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，越能將學(xué)生及時(shí)拉回正軌，助其健康成長(zhǎng)。不是每一個(gè)學(xué)生最后都能自覺(jué)地“迷途知返”，細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教師往往能以適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生“懸崖勒馬”。

當(dāng)然，我們教師也不能因害怕自己說(shuō)話可能傷害學(xué)生而噤聲不言，該嚴(yán)肅批評(píng)的時(shí)候還是得批評(píng)。畢竟，同樣的話語(yǔ)對(duì)于兩個(gè)不同的學(xué)生，并不一定會(huì)產(chǎn)生等量傷害，傷害的產(chǎn)生與否同學(xué)生的個(gè)性有很大關(guān)聯(lián)。我呼吁的是，我們教師尤其是班主任要有一顆敏感的心去感知學(xué)生的感受，我們更要有一雙敏銳的雙眼去觀察、留意學(xué)生的言行特別是異常的舉止。任何一個(gè)小的異常的舉止背后都有一個(gè)故事、一段情愫，這個(gè)故事、這段情愫永遠(yuǎn)只會(huì)留給明眸者去發(fā)現(xiàn)、挖掘。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)江蘇省天一中學(xué)）