在教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力

李滇麟

在教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力

李滇麟

英語(yǔ)閱讀能力作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)行分析和思考，探究提高學(xué)生閱讀能力的方法與策略。新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力有著新的要求，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行了探討。

英語(yǔ)教學(xué) 閱讀能力 閱讀興趣 語(yǔ)言訓(xùn)練 問(wèn)答互動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是教師教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀理解也是初中英語(yǔ)考察的重點(diǎn)。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，教師探索靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力已然形成趨勢(shì)，那么，應(yīng)如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力呢？

一.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，點(diǎn)亮英語(yǔ)閱讀之路

擁有對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和提高的基石。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。單純死記單詞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣不利，在學(xué)生掌握了基本的閱讀技巧和常用的單詞后，用閱讀訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)能夠有效加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，也能讓學(xué)生感受到閱讀的魅力。

二.強(qiáng)化基礎(chǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，夯實(shí)英語(yǔ)閱讀基石

閱讀的基礎(chǔ)是單詞、短語(yǔ)，所有的閱讀都是以一些簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)的。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練，把英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)打牢，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。基礎(chǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練就包括了英語(yǔ)單詞詞匯量的積累、短語(yǔ)積累、常用句型積累、英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)等方面的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，英語(yǔ)閱讀能力就能得到明顯的提高。

三.重視閱讀文章結(jié)構(gòu)，把握英語(yǔ)閱讀思路

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，閱讀理解一般都以細(xì)節(jié)閱讀和總體概括的題目為主。初中閱讀文章內(nèi)容較少，層次也比較清晰，層次就是一個(gè)段落。針對(duì)這樣的情況，如果分清出文章的結(jié)構(gòu)，找到每一個(gè)段落層次的核心句子，學(xué)生就能很快把握整個(gè)段落的內(nèi)容。而每一段內(nèi)容的綜合就形成了整篇文章，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生快速把握重點(diǎn)的能力，然后整體把握文章內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀文章有了一個(gè)較為清晰的思路，那么，學(xué)生針對(duì)不同的題目找尋不同的文章區(qū)位，答題就變得比較簡(jiǎn)單了。

四.鼓勵(lì)問(wèn)答互動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀交流

閱讀交流互動(dòng)也是初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要方面。在初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)閱讀后的重點(diǎn)內(nèi)容，然后進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)。由于學(xué)生的理解能力存在差異，對(duì)同一篇文章、同一個(gè)句子，不同學(xué)生的理解程度不同，在這樣的情況下，教師應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，然后再通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地解決問(wèn)題。增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的交流是教師了解學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的重要途徑，只有當(dāng)教師了解了學(xué)生的具體情況，然后才能對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和提高，才能夠“對(duì)癥下藥”，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

五.把握精讀略讀，減輕英語(yǔ)閱讀負(fù)擔(dān)

要想提高學(xué)生的閱讀能力就必須加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握閱讀技巧。許多初中英語(yǔ)教師采取題海戰(zhàn)術(shù)，想讓學(xué)生通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)提高閱讀水平，雖然題海戰(zhàn)術(shù)是一種提高學(xué)生閱讀能力的有效方法，但是大量的練習(xí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生巨大的壓力。初中英語(yǔ)教師地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該把握好精讀和略讀的尺度，不要給學(xué)生太大的負(fù)擔(dān)和壓力。精讀是不可缺少的，但是精讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)都比較大。應(yīng)倡導(dǎo)用少量的精讀來(lái)鞏固各種英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，用大量的略讀來(lái)鍛煉學(xué)生把握重點(diǎn)，強(qiáng)化閱讀技巧的能力。精讀略讀雙管齊下才能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力及綜合水平。

總之，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力不但能提高初中生的英語(yǔ)水平，更具競(jìng)爭(zhēng)力，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展都有明顯的幫助。初中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷總結(jié)閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，為初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高開(kāi)拓新篇章。

[1]賈永達(dá)，孫文平.提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的探究[J].英語(yǔ)教師，2015，(24)：96-99.

[2]趙曉華.初中英語(yǔ)閱讀課高效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育理論與實(shí)踐，2015，(29)：57-59.

（作者單位：廣西上林縣白圩鎮(zhèn)覃排初級(jí)中學(xué)）