高中生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析建議

在信息社會(huì)，廣播、報(bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高中生學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)支撐下的微博、微信等新媒介技術(shù)讓每個(gè)人都能成為媒介信息的報(bào)道者。但是媒介在提供給學(xué)生豐富多彩的信息之余，也不可避免地出現(xiàn)了一些負(fù)面影響。學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平?jīng)Q定了他們?cè)诿浇樾畔⒌暮榱髦心芊裾_解讀和判斷各類媒介信息，去偽存真汲取對(duì)自己有效的信息。

一、高中生媒介素養(yǎng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)及樣本分布

為了正確把握高中學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況，筆者選擇了部分南京市高中學(xué)校開展了“高中生媒介素養(yǎng)狀況”的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查于2014年9月到11月在南京田家炳高級(jí)中學(xué)、南京市寧海中學(xué)、南京市第二十九中學(xué)等3所高中的高一、高二學(xué)生中展開。調(diào)查采取統(tǒng)一問(wèn)卷，隨機(jī)抽樣的方法。共發(fā)放問(wèn)卷171分，回收有效問(wèn)卷165分，有效問(wèn)卷回收率96%。調(diào)查樣本的構(gòu)成情況如下：女生80人，男生85人，高一學(xué)生85人，高二學(xué)生80人。

本次調(diào)查主要包括以下幾個(gè)層次的內(nèi)容：一是高中生的媒介接觸和選擇能力，主要包括接觸媒介的類別、動(dòng)機(jī)及接觸內(nèi)容等；二是高中生的媒介認(rèn)知和理解能力，包括對(duì)媒介功能和屬性的認(rèn)知、對(duì)媒介影響力的理解等；三是高中生媒介質(zhì)疑和批判能力；四是高中生參與媒介互動(dòng)以及進(jìn)行媒介內(nèi)容制作的能力。

二、高中生媒介素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果

1.高中生媒介接觸和選擇能力

（1）媒介接觸類別：接觸媒介類型較廣，喜歡接觸新興媒介

為了解高中生媒介使用的類別，問(wèn)卷設(shè)置了“您平時(shí)接觸哪些媒介？”的調(diào)查（如圖1所示）?？梢钥闯觯咧猩拿浇榻佑|種類較多。無(wú)論是傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)刊雜志等媒介，還是新興的電腦（網(wǎng)絡(luò)）、手機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）等新媒介都有所接觸，他們不再只依靠一種媒介來(lái)獲取信息，他們有了通過(guò)多渠道獲得信息的能力。

但是高中生對(duì)各種媒介的喜好程度并不一樣，在“您平時(shí)最喜歡使用的媒介”調(diào)查中（如圖2所示），手機(jī)、電腦等新興媒介成為了他們最喜歡的媒介，喜歡手機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）的學(xué)生占40.9%，喜歡電腦（網(wǎng)絡(luò)）的學(xué)生占32.4%，而喜歡電視、報(bào)刊雜志等傳統(tǒng)媒介的學(xué)生只有23.2%，廣播依然不受重視，只有3.5%的學(xué)生偶爾會(huì)使用廣播。

（2）媒介接觸動(dòng)機(jī)與接觸內(nèi)容：娛樂休閑比重稍大

不同的人對(duì)不同的媒介內(nèi)容有著不同的需求和接觸傾向。調(diào)查顯示，南京市高中生使用媒介的動(dòng)機(jī)主要集中在“娛樂、放松自我”，占23%，18.1%的學(xué)生是為了“尋找對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)信息”，有11.8%的學(xué)生是“了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)變化”和“了解社會(huì)輿論導(dǎo)向”，11.4%的學(xué)生是為了“獲取新知識(shí)”，但仍有15.4%的學(xué)生接觸媒介是“隨便看看”和“排遣寂寞”?！氨容^感興趣的媒介內(nèi)容”的調(diào)查結(jié)果與“接觸媒介的目的”調(diào)查結(jié)果相符合，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的需要，20.1%的學(xué)生選擇了“時(shí)事政治類”，22.8%的學(xué)生關(guān)注“社會(huì)萬(wàn)象”，30%的學(xué)生選擇了“娛樂休閑”。

2.媒介認(rèn)知和理解能力

（1）對(duì)媒介政治屬性的認(rèn)知有待提高，明確媒介的經(jīng)濟(jì)屬性

對(duì)媒介來(lái)說(shuō)，它不僅具有政治屬性，還具有經(jīng)濟(jì)屬性。我國(guó)的主流媒體絕大多數(shù)是受黨和政府直接領(lǐng)導(dǎo)的，因此，我國(guó)的大眾傳媒特別強(qiáng)調(diào)其政治屬性。但調(diào)查顯示的結(jié)果不容樂觀，在“外國(guó)資本是否可以在中國(guó)獨(dú)立興辦新聞媒體”調(diào)查中，只有39.4%的學(xué)生選擇“不可以”，分別有38.2%和22.4%的學(xué)生選擇“可以”和“不知道”。這表明很大一部分高中生媒介政治意識(shí)薄弱，不了解媒介的政治屬性。

在“報(bào)刊、網(wǎng)站、電視、廣播等媒介的主要利潤(rùn)來(lái)源”調(diào)查中，72.1%的學(xué)生知道廣告收入是媒介的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這表明大部分學(xué)生對(duì)媒介的經(jīng)濟(jì)屬性有明確的認(rèn)識(shí)。

（2）對(duì)媒介影響力有著正確的認(rèn)知，但重視程度不夠

從某種意義上說(shuō)，媒體已經(jīng)成為學(xué)生的第二課堂，學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)世界很容易受媒介影響。能否認(rèn)識(shí)到大眾傳媒會(huì)對(duì)自己生活方式、態(tài)度、價(jià)值觀等產(chǎn)生廣泛的影響，是衡量一個(gè)中學(xué)生媒介素養(yǎng)高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

在“您認(rèn)為大眾媒介影響到自己的哪些方面”的調(diào)查中，只有8.13%的學(xué)生肯定了大眾傳媒幾乎對(duì)自己的方方面面都有影響，9.04%的學(xué)生認(rèn)為大眾傳媒對(duì)自己沒什么影響，部分學(xué)生認(rèn)為可影響自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)思維、人際交流等方面（如圖3所示）。

在“當(dāng)媒介所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)與您自己的已有觀點(diǎn)沖突時(shí)，您會(huì)怎么做”的調(diào)查中，選擇“媒介觀點(diǎn)僅作參考”的占67%，說(shuō)明大部分高中生既不過(guò)分地依賴媒介觀點(diǎn)，也不全盤地否定媒介，而是能夠理性地看待媒介信息。選擇“不接受媒體觀點(diǎn)”的學(xué)生占12%，只有2.3%的學(xué)生選擇了“相信媒介”（如圖4所示）。

可以說(shuō)，高中生普遍認(rèn)識(shí)到大眾傳媒對(duì)自己較為直接的影響，但對(duì)其潛移默化的影響力的認(rèn)識(shí)和理解還不夠充分。大部分高中生在媒介面前基本能夠保持獨(dú)立的見解，很少被媒介“牽著鼻子走”。

3.媒介質(zhì)疑和批判能力

沃爾特·李普曼在《公眾輿論》中提出媒介所承載的內(nèi)容并不全是客觀世界的真實(shí)反映，而是經(jīng)過(guò)人為選擇，常是政治、經(jīng)濟(jì)等因素相互融匯、碰撞的結(jié)果。如果缺乏對(duì)媒介信息的辨別批判能力，很容易在龐雜繁蕪的信息世界迷失自己。高中生對(duì)媒介信息的鑒別、質(zhì)疑和批判能力，是衡量他們媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。

（1）具有一定的媒介質(zhì)疑意識(shí)，但重視程度不高

在“使用媒介瀏覽信息、新聞時(shí)，會(huì)有意識(shí)地辨析它們的真實(shí)性嗎？”的調(diào)查中，21.2%的學(xué)生“全部信息都會(huì)主觀過(guò)濾”，63.7%的學(xué)生“會(huì)，但也只是想一想不會(huì)深究”，15.1%的學(xué)生認(rèn)為基本真實(shí)和全部真實(shí)。從中可以看出高中生還是具有一定主觀判斷能力，但對(duì)信息真實(shí)性與否的重視程度并不高。endprint

（2）不同類型的媒介信息質(zhì)疑水平不同

具體表現(xiàn)為，首先，對(duì)社會(huì)新聞質(zhì)疑水平亟待提高（如表1）。僅有4.3%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到媒介信息往往摻雜著政治、經(jīng)濟(jì)等因素，并不是對(duì)客觀世界的真實(shí)反映，這與傳統(tǒng)大眾媒介的強(qiáng)勢(shì)和高中生媒介素養(yǎng)知識(shí)的匱乏有很大關(guān)系。其次，對(duì)廣告已經(jīng)有了初步的辨別能力。有66.7%的學(xué)生認(rèn)為廣告存在虛假成分，沒有傳遞真實(shí)信息，這也印證了前文所述的大部分學(xué)生能夠意識(shí)到廣告是媒介的主要利潤(rùn)來(lái)源，知道廣告為了吸引消費(fèi)者會(huì)夸大商品的效果，高中生對(duì)這些虛假信息已經(jīng)有了一定的辨別能力。

（3）對(duì)媒介意識(shí)形態(tài)的質(zhì)疑程度不高

媒介素養(yǎng)還要求受眾能對(duì)含有明顯意識(shí)形態(tài)色彩的媒介內(nèi)容，特別是新聞內(nèi)容，表示一定的質(zhì)疑和批判。在“你認(rèn)為外國(guó)媒介傳播的產(chǎn)品是意識(shí)形態(tài)滲透的表現(xiàn)嗎？”的調(diào)查中，僅有21.2%的學(xué)生認(rèn)識(shí)外國(guó)媒介對(duì)自己價(jià)值觀的影響，有一定質(zhì)疑能力。但55.8%的學(xué)生雖然知道，但是認(rèn)為不會(huì)滲透自己，說(shuō)明學(xué)生對(duì)媒介意識(shí)形態(tài)的質(zhì)疑程度不高，也印證了學(xué)生的媒介政治屬性意識(shí)薄弱，對(duì)媒介深層次的影響力重視不夠。

4.媒介運(yùn)用和參與能力

“有效地創(chuàng)造和傳播信息的素養(yǎng)”是媒介素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。媒介運(yùn)用和參與能力是在認(rèn)識(shí)媒介的基礎(chǔ)上更高水平的發(fā)展。對(duì)學(xué)生參與和制作媒介信息能力的考察，是了解學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要方面。

（1）關(guān)注新媒體，利用網(wǎng)絡(luò)媒介交流信息的能力較強(qiáng)

新媒體時(shí)代，信息的傳播由傳統(tǒng)的單向轉(zhuǎn)變到新媒體的雙向傳播。越來(lái)越多的人開始利用媒體發(fā)布信息，通過(guò)新媒體實(shí)現(xiàn)個(gè)性化傳播。在“曾經(jīng)使用哪些媒介發(fā)布傳播信息”的調(diào)查中，新興網(wǎng)絡(luò)媒介吸引了大部分中學(xué)生的參與（如表2），分別有47.4%和35.8%的學(xué)生曾使用電腦（網(wǎng)絡(luò)）和手機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）發(fā)布信息。

在“下列網(wǎng)絡(luò)媒介行為中，您參與了哪些？”的調(diào)查中，學(xué)生參與最多的是使用即時(shí)通訊工具（如表3），如QQ、MSN等，占34.02%，使用個(gè)人空間、博客、微博、微信等發(fā)布信息的占30.8%，只有1.69%的學(xué)生從沒參與過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介行為。

以上的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于傳統(tǒng)媒體，高中生媒介參與意識(shí)比較弱，更習(xí)慣于被動(dòng)接受傳統(tǒng)媒介傳播的信息，而對(duì)新媒介具有較強(qiáng)的接受能力，利用網(wǎng)絡(luò)媒介參與交流傳播信息的能力較強(qiáng)，善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流和溝通以及表達(dá)自己的意見。

（2）媒介內(nèi)容制作能力比較薄弱

相對(duì)于媒介互動(dòng)，具有一定的媒介制作能力是媒介參與傳播能力的更高體現(xiàn)。在“您參與過(guò)哪些媒介內(nèi)容制作”的調(diào)查中，只有28%的學(xué)生處理過(guò)數(shù)碼圖片，20%的學(xué)生制作過(guò)視頻，25%的學(xué)生制作過(guò)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，沒有制作過(guò)任何媒介信息的學(xué)生有12%?？傮w看來(lái)，中學(xué)生在媒介內(nèi)容制作上的經(jīng)歷是非常有限的，媒介內(nèi)容制作能力比較薄弱。

（3）參與媒介信息發(fā)布時(shí)有一定道德和法律意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微博、微信、博客等新媒介讓每個(gè)人都能成為信息傳播的主體。能否客觀地生產(chǎn)和傳播信息取決于高中生的媒介認(rèn)知情況和自身的素質(zhì)。能否練就一雙慧眼，杜絕虛假信息的傳播是衡量中學(xué)生媒介素養(yǎng)高低的重要指標(biāo)。

在“使用媒介（電腦、手機(jī)）發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)信息的時(shí)候，有考慮過(guò)信息的合法與真實(shí)性嗎”的調(diào)查中，有72.5%的學(xué)生在平時(shí)發(fā)布信息的時(shí)候注意到信息的合法與真實(shí)性，但是也有27.5%的學(xué)生很少考慮甚至不會(huì)考慮發(fā)布的媒介信息的真實(shí)性。調(diào)查表明，高中生參與媒介信息發(fā)布時(shí)具有一定的道德和法律意識(shí)。

三、高中生媒介素養(yǎng)差異性分析

除了了解高中生在媒介素養(yǎng)各個(gè)方面的整體狀況外，從性別、年級(jí)等方面探討了學(xué)生媒介素養(yǎng)的個(gè)體差異。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，不同性別、年級(jí)的學(xué)生在媒介認(rèn)知與判斷、媒介質(zhì)疑與判斷、媒介制作等方面存在著或多或少的差異，而在媒介接觸與選擇方面的情況基本一致。

1.學(xué)生年齡與媒介素養(yǎng)的相關(guān)性分析

（1）高二學(xué)生對(duì)媒介的政治屬性認(rèn)知程度高

在“外國(guó)資本是否可以在中國(guó)獨(dú)立興辦新聞媒體”調(diào)查中，高二學(xué)生對(duì)媒介的政治屬性認(rèn)知情況高于高一學(xué)生（如表4），這表明學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)媒介屬性的認(rèn)知情況有一定提高。

（2）高二學(xué)生媒介參與和制作能力較強(qiáng)

在參與媒介制作的調(diào)查中，高二學(xué)生在各選項(xiàng)的人次明顯多于高一學(xué)生（如表5）。通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的調(diào)研，了解到高中信息技術(shù)課中滲透了媒介制作的相關(guān)內(nèi)容，如圖像、視頻等多媒體素材的編輯，所以隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，媒介制作能力有所提高。

2.性別與媒介素養(yǎng)的相關(guān)性分析

（1）女生的媒介參與和交流程度高

高中生樂于接受新媒體，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)媒介參與信息交流。在學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)媒介行為的調(diào)查中，女生參與各個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒介的人次要多于男生（如表6）。這表明女生更善于交流，更愿意接受新興事物，她們參與媒介傳播的能力比男生強(qiáng)。

（2）男生的媒介質(zhì)疑和批判意識(shí)高于女生

在對(duì)高中生媒介質(zhì)疑和批判意識(shí)的調(diào)查中，男生對(duì)媒介信息的質(zhì)疑和批判意識(shí)高于女生（如表7），30%的男生在瀏覽媒介信息時(shí)會(huì)主動(dòng)思考其真實(shí)性。

四、高中媒介素養(yǎng)教育建議

1.在學(xué)校課程中滲透媒介素養(yǎng)教育

鑒于高中生的升學(xué)壓力開設(shè)獨(dú)立的媒介素養(yǎng)教育課程暫不可行，但是可以將媒介素養(yǎng)教育融入到相關(guān)課程中。梳理高中課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文、信息技術(shù)、英語(yǔ)、政治等學(xué)科涉及了媒介素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。如人教版語(yǔ)文必修1中《短新聞兩篇》涉及到分析新聞背后的政治經(jīng)濟(jì)意義；教科版信息技術(shù)必修1中《多媒體信息加工》涉及到視頻拍攝、剪輯和后期制作。在學(xué)科教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透媒介素養(yǎng)教育，需要老師有較高的媒介素養(yǎng)，通過(guò)案例講授、課堂討論等方法，將媒介素養(yǎng)教育融入到相關(guān)課程中去。

2.利用學(xué)生社團(tuán)開展媒介素養(yǎng)教育

除了日常教學(xué)，還可以在學(xué)生社團(tuán)開展媒介素養(yǎng)教育，如DV社團(tuán)、廣播站、攝影社團(tuán)、電影社團(tuán)等。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們可以參與新聞節(jié)目的制作、視頻的制作和后期的視頻處理，通過(guò)體驗(yàn)媒介創(chuàng)作與傳播的過(guò)程，提升自身的媒介素養(yǎng)。此外，還可定期邀請(qǐng)記者、主持人等走進(jìn)社團(tuán)，與學(xué)生交流媒介制作過(guò)程與方法，增加學(xué)生對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)。

3.在競(jìng)賽中滲透媒介素養(yǎng)教育

舉辦校園DV作品大賽、公益海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、主持人大賽等競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生經(jīng)歷確定主題、選擇和加工素材、創(chuàng)造性整合素材，將表達(dá)的主題思想通過(guò)多媒體作品展示出來(lái)的媒介創(chuàng)作過(guò)程，在此過(guò)程中提高學(xué)生媒介創(chuàng)作的主動(dòng)性與媒介制作的能力。

（任惠霞，南京田家炳高級(jí)中學(xué)，210037）

責(zé)任編輯：趙赟endprint