試分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略

喬開(kāi)平

（甘肅省民樂(lè)縣第四中學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

試分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略

喬開(kāi)平

（甘肅省民樂(lè)縣第四中學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)我國(guó)培養(yǎng)語(yǔ)言方面人才起到了很大的作用。隨著新課程改革的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)了在當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中任然存在著很多的問(wèn)題，本文就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)的策略和措施，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

初中英語(yǔ)；常見(jiàn)的問(wèn)題；改進(jìn)策略

教育體制的改革使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的重視程度越來(lái)越高，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，因此，國(guó)家對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)注力也是比較大的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生都是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這個(gè)是我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，隨著教育體制改革，我國(guó)在教育上取得了一些成效，但是由于各種因素的影響和限制，使得成果并不明顯，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中任然存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升，因此，面對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題該如何改進(jìn)是值得教師注意和探究的問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查研究得知，我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中一般教師是占主導(dǎo)地位，而學(xué)生是處在一個(gè)被動(dòng)的位置上，課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)極少，這樣的教學(xué)方式使得教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度并不了解，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

教學(xué)方式單一是我國(guó)教育中常見(jiàn)的問(wèn)題，因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方式也是一成不變的，“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱情減弱，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候完全是為了成績(jī)，和興趣不相干。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)思想和方式過(guò)于陳舊、單一

隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想都不能符合現(xiàn)階段的教學(xué)課堂，很多學(xué)校都有一些資歷比較深的老教師，老教師的知識(shí)掌握程度的確比較好，但是在教學(xué)思想方面卻過(guò)于陳舊，使得學(xué)生很難接受這些陳舊的“老思想”，學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)方式單一是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題，很多教師對(duì)“填鴨式”的教學(xué)模式都情有獨(dú)鐘，在英語(yǔ)課堂上總是拿著書(shū)本念，整個(gè)課堂基本都離不開(kāi)“朗讀”這個(gè)詞，很少鍛煉學(xué)生的“speak”和“talk”，因此導(dǎo)致學(xué)生離開(kāi)課本就什么都不會(huì)說(shuō)了。

（二）教師綜合素質(zhì)不高

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師是傳授知識(shí)的主體，教師的綜合素質(zhì)對(duì)授課的質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等影響都是相當(dāng)大的。在我國(guó)教師綜合素質(zhì)不高也是教學(xué)課堂中常見(jiàn)的問(wèn)題，教師的綜合素質(zhì)包括職業(yè)道德、自身的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。職業(yè)道德主要是體現(xiàn)在教師應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，自身的基本素質(zhì)是體現(xiàn)在教書(shū)育人方面，文化素質(zhì)和心理素質(zhì)都是對(duì)教師個(gè)人的要求?，F(xiàn)如今教師綜合素質(zhì)不高是我國(guó)教育事業(yè)中所面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題，有部分的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生采取不管不顧的態(tài)度，這樣使學(xué)生更加得自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)更加落后。一些新教師的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)方面都不夠高，導(dǎo)致在傳授知識(shí)的時(shí)候基本就是對(duì)著課本念，使得學(xué)生無(wú)法深入地學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。

（三）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合不夠

教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中所教的內(nèi)容和實(shí)際生活脫節(jié)也是我們常見(jiàn)的問(wèn)題，大部分的教師都是只傳授知識(shí)，把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，所講的內(nèi)容呆板毫無(wú)新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，但是教師在課堂中很少讓學(xué)生有練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并且與實(shí)際生活脫離，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，只會(huì)對(duì)著課本念，口語(yǔ)得不到提高，使英語(yǔ)在日常生活中得不到運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的改進(jìn)策略和措施

（一）教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在教師思想方面，學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，多接受現(xiàn)階段的創(chuàng)新思想，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多吸收新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換教師的角色，使學(xué)生成為課堂上的主體。教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該多注重學(xué)生的“speak”“talk”方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能自己說(shuō)。融入多元化的教育方式，帶動(dòng)課堂氣氛，使課堂不再死氣沉沉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

在教師綜合素質(zhì)方面，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，通過(guò)“公開(kāi)課”的方式讓學(xué)生對(duì)教師的綜合素質(zhì)“打分”，對(duì)綜合素質(zhì)不高的教師開(kāi)展師德教育，從而提高教師的綜合素質(zhì)。提高教師的綜合素質(zhì)首先加強(qiáng)教師的師德教育，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展一些有關(guān)于教師師德教育的培訓(xùn)，建立有效的監(jiān)督和考評(píng)制度。其次，學(xué)校應(yīng)重視教師的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬教師的文化視野，最后就是對(duì)教師心理素質(zhì)的管養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師心理素質(zhì)的管理和培養(yǎng)，使教師的心理素質(zhì)得到提升，從而提高教師的綜合素質(zhì)。

（三）將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合

教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不僅僅是停留在書(shū)本上，可以拓展學(xué)生的視野。并且英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中都能運(yùn)用到英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是為了完成任務(wù)，而是把英語(yǔ)當(dāng)成一種興趣來(lái)學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在日常生活中都能運(yùn)用到英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種突破，屬于教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

教育體制的改革使我國(guó)的教育事業(yè)又往上提升了一個(gè)層次，但是由于各種因素的限制，使得現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中任然存在著一些問(wèn)題，本文就對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相關(guān)的建議和對(duì)策，希望能對(duì)解決這些問(wèn)題有一定的幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

［1］楊穎.初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性研究［D］.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014.

［2］李淑藴.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中問(wèn)題與對(duì)策［J］.才智，2014.

［責(zé)任編輯田彩霞］

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