英語課堂教學(xué)技巧初探

鄭向榮

（河北省懷來縣沙城四中，河北懷來075400）

英語課堂教學(xué)技巧初探

鄭向榮

（河北省懷來縣沙城四中，河北懷來075400）

在英語課堂教學(xué)中，通過課前熱身法、情景教學(xué)法、設(shè)疑教學(xué)法、懸念教學(xué)法、模仿表演法、對比教學(xué)法有效組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

英語；課堂；教學(xué)技巧

如何在英語課堂教學(xué)中有效地組織教學(xué)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出一些英語課堂教學(xué)的方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、課前熱身法

（一）語言技巧類

教材中有現(xiàn)成的“繞口令”——“Listen and chant”或“Read and chant”。自己先讀或播放錄音磁帶，然后讓學(xué)生跟讀，等學(xué)生會念后，教師一口氣讀數(shù)次，并在學(xué)生的一片驚嘆聲中突然停止，說：“It's your turn now.”學(xué)生一定躍躍欲試，情緒高漲。

也可利用近期的知識，編成押韻的順口溜在新課前誦讀和背誦，如時(shí)間表達(dá)法可用以下口決：

表達(dá)時(shí)間不用愁，見幾讀幾順口溜。

整點(diǎn)o'clock加在后，1～9分可加“O”；

另一方法別遺漏，half，a quarter，past，to。

分在前，點(diǎn)在后，half表示半個(gè)鐘頭，

30分之內(nèi)的時(shí)候，用past連接便足夠；

30分之外真叫逗，分鐘先用60扣，

點(diǎn)鐘加1來拼揍，中間用to連住嘍。

a quarter用于特殊點(diǎn)，15與45要吃透。

（二）視聽欣賞類

利用錄音機(jī)、多媒體等輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生課前欣賞歌曲、動畫片段，用豐富的視聽教材刺激學(xué)生的感官，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)介詞的用法時(shí)，我將事先做好的多媒體課件展示給同學(xué)們：一棵大樹為參照，然后以動態(tài)效果在樹的各個(gè)方位依次出現(xiàn)貓呀、狗呀、花呀、蘋果呀、小女孩呀，在動畫播放的同時(shí)配上滑稽的聲音，使學(xué)生開懷大笑，尤其是貓慢慢移近耗子時(shí)，同學(xué)們的情緒達(dá)到了高潮。介詞in，on，under，behind，near的用法躍然圖上。

二、情景教學(xué)法

根據(jù)課文內(nèi)容的需要，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行的、恰如其分的語境，讓學(xué)生在語境中學(xué)會交流，在交流中掌握課文內(nèi)容。如教學(xué)Can you help me？時(shí)，裝作慌慌張張跑進(jìn)教室，故意把錢包丟在地上（前排同學(xué)能看見的地方），上課后裝作找東西，“Where's mypurse？I cant't find mypurse.”走到一個(gè)同學(xué)跟前，“Can you help me？”同學(xué)們都很著急，幫著找……我趁機(jī)教學(xué)“Can you help me”等句型，收到了良好的效果。由此引入課文，一方面激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，另一方面學(xué)生在情景中理解知識就容易多了。

三、設(shè)疑教學(xué)法

即用設(shè)疑法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。心理學(xué)認(rèn)為，“疑”最容易引起定向思維。教師結(jié)合新授內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題。在這一點(diǎn)上，我感觸最深的是將課文變聽力時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些疑問?！边@樣，帶著問題去聽，更能激起學(xué)生的求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生的自我參與意識，更加投入地進(jìn)行下一步訓(xùn)練。

四、懸念教學(xué)法

得體的懸念是一種興奮劑，教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)下懸念，能激起學(xué)生破疑欲望，激起他們尋根探源的求知欲望。如講到An American Boy時(shí)，我是這樣處理的，“Todaywe're going to learn about an American boy called James.His parents love him and he was happy.But there was something wrong with the boy. Theywereverysad.Doyou knowwhatwas wrongwith him？”這樣，給學(xué)生設(shè)下懸念，他們就會更加關(guān)注文中人物的命運(yùn)，當(dāng)他們讀到最后“James could see.Howhappy everyone was！”時(shí)，他們的心就如同一塊石頭落地，在情感上產(chǎn)生了共鳴。

五、模仿表演法

在處理一些情景生動的對話課時(shí)，我常采用讓學(xué)生創(chuàng)造表演的方法，以此來深化對話內(nèi)容，達(dá)到現(xiàn)場交流的效果。如警察沒收司機(jī)駕駛執(zhí)照的一系列對話，在學(xué)生熟悉內(nèi)容后，三人一組進(jìn)行模仿表演，模仿圖中動作和錄音中的語音語調(diào)，學(xué)生情緒很高，爭著表演，尤其想當(dāng)警察，盡管這個(gè)角色每一幕都有好多臺詞，表演起來有一定的難度，可是同學(xué)們表演得很逼真……這樣，學(xué)生潛移默化地把英語學(xué)習(xí)行為變?yōu)樽匀坏慕涣骰顒樱岣吡怂麄儗?shí)際運(yùn)用英語的能力。

六、對比教學(xué)法

這一點(diǎn)相信每位老師都深有感觸，在講到人稱代詞和物主代詞的用法時(shí)，我采用的是表格法對比，達(dá)到了舉一反三的效果。

表格如下：

學(xué)生通過表格縱橫對比，初步了解兩種代詞的分類與每種人稱的詞形變化。然后留下其中任意一行，進(jìn)行競賽，考查學(xué)生記憶能力，結(jié)果與預(yù)期效果一致。但是如何應(yīng)用呢？

總之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它涉及語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、交際學(xué)等學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、不斷深化，才能使英語課堂教學(xué)更加生動、活潑、有效，富有教育意義。要多一些自由，少一些限制；多一點(diǎn)討論，少一些講解；多一些創(chuàng)造，少一些機(jī)械模仿；多一些開放，少一些封閉；多一些全面，少一些片面。這樣，學(xué)生運(yùn)用英語的能力和整體素質(zhì)才能進(jìn)一步提高。

［責(zé)任編輯張景賢］

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