淺談新課改中情感教育的重要性

趙　靜

（山東省棗莊市第十五中學(xué)東校區(qū)，山東棗莊277100）

淺談新課改中情感教育的重要性

趙靜

（山東省棗莊市第十五中學(xué)東校區(qū)，山東棗莊277100）

情感教育為新課改初中思品教學(xué)的一部分，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、信念和情緒，有利于學(xué)生健康發(fā)展，促進(jìn)教育活動中學(xué)生愉悅身心。此文分析情感教育運用的重要性，并總結(jié)具體的運用方法。

思品教學(xué)；情感教育；重要性；運用

情感教育主張在教育時培養(yǎng)及尊重學(xué)生社會情感品質(zhì)，激發(fā)其調(diào)控情感能力，引導(dǎo)其對生活、學(xué)習(xí)等形成積極情感體驗，并形成健全獨立的人格及個性特征，達(dá)到品德、體質(zhì)、智力、勞動態(tài)度及美感全面發(fā)展。情感教育運用重要性及具體方法是以下重點研究的。

一、情感教育運用的重要性

（一）概念

教師在思品教學(xué)時，依據(jù)教育學(xué)及心理學(xué)理論知識，根據(jù)教學(xué)目的，展開教學(xué)活動，影響及關(guān)注學(xué)生一系列情感體驗，如情緒、態(tài)度及觀念等，促進(jìn)教育效果，確保教學(xué)目標(biāo)完成及教育順利實施。教師運用情感教育，憑借教學(xué)手段、理論及方法等，向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容中包含的情感，實現(xiàn)三者統(tǒng)一，使思品教學(xué)質(zhì)量大大提高，可充分提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并提升情感素質(zhì)。

教師因素、教材因素和學(xué)生因素為影響教學(xué)情感的主要因素。（1）教師因素。包含因素有教學(xué)水平、人格魅力、教學(xué)態(tài)度、整體素質(zhì)及理解教材能力等，是教學(xué)引導(dǎo)者。在整個教學(xué)中，教師起到帶頭引領(lǐng)作用，其想要表達(dá)的情感教育及教學(xué)思想，不僅體現(xiàn)為教學(xué)水平，更涵蓋了教學(xué)內(nèi)容理解及教學(xué)態(tài)度。（2）教材因素。包含因素有中心思想、語言文字和情感色彩等，是主要教學(xué)依據(jù)。（3）學(xué)生因素。作為教學(xué)主體，學(xué)生是最終獲得情感教育的對象，在其實際運用能力、學(xué)習(xí)興趣、接受能力及理解能力等方面可產(chǎn)生情感因素。

（二）重要性

情感教育起到遷移、創(chuàng)造、調(diào)節(jié)、強化及疏導(dǎo)功能，可調(diào)整教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的傾向；可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及靈感；通過各種信號，如肢體、語言等，對學(xué)生予以感染、影響，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師的關(guān)系，促進(jìn)其心態(tài)愉悅；可督促引導(dǎo)學(xué)生以良好態(tài)度投入學(xué)習(xí)，糾正不良習(xí)慣及行為；有效促進(jìn)學(xué)生吸收消化教學(xué)知識。

在新課改影響下，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)主要目標(biāo)。若想切實提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)，提高綜合性素質(zhì)，情感教育是十分重要的。教師與學(xué)生積極溝通，并在尊重學(xué)生個性前提下與之互動，實現(xiàn)針對性教學(xué)，可起到事半功倍作用。按照學(xué)生愛好及個性，培養(yǎng)其濃厚學(xué)習(xí)興趣，打造愉快輕松課堂氣氛，協(xié)助其建立正確的價值觀及人生觀，有助于全面素質(zhì)發(fā)展。結(jié)合初中生的生理及心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容，深入發(fā)掘?qū)W生素質(zhì)，既能激發(fā)其情感，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)，又能充分陶冶情操。情感教育符合新課改客觀要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生情感給予充分尊重，兼顧情感、知識及思維，培養(yǎng)其素質(zhì)及能力，不斷推進(jìn)創(chuàng)新教育。

二、情感教育具體的運用方法

（一）創(chuàng)設(shè)情景

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，使得各種高科技產(chǎn)品興起。應(yīng)重視現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，展開情感教育。教學(xué)時應(yīng)運用現(xiàn)代化技術(shù)及教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加立體、直觀。多媒體手段可通過聲音、圖片等對情景進(jìn)行再現(xiàn)，通過情景具體設(shè)置，使學(xué)生身臨其境，獲得更加客觀、真實的情感。創(chuàng)設(shè)情景可創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生迅速投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性與主動性。在教師情景創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生情感意識及體驗得到強化，教育效果較明顯。

（二）營造情感氛圍

愉快輕松的課堂氛圍是展開情感教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)參考教材內(nèi)容，創(chuàng)造良好氛圍，恰當(dāng)?shù)亟o予情感教育，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)性得到激發(fā)。教師需深入研究教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶入情境，使其得到深刻感受。運用豐富情感及優(yōu)美文字，表達(dá)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，獲得情感共鳴。運用情景模擬法，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程，獲得最真實、最佳情感體驗?；钴S課堂氣氛離不開作業(yè)按時完成、課堂積極回答及教師鼓勵，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，使其努力做到完美、優(yōu)秀。

教師應(yīng)對學(xué)生起到榜樣作用及示范作用，充分體貼、尊重及愛護(hù)學(xué)生，做到誠實守信，嚴(yán)于律己，為人正直，以身作則，樹立威信，以甘于奉獻(xiàn)的心態(tài)與學(xué)生良好、和諧相處，取得學(xué)生欽佩、尊敬及愛戴，最終取得其信任。進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)面帶微笑，保持和藹可親態(tài)度，拉近師生距離，獲得心靈溝通，提高導(dǎo)入新課及復(fù)習(xí)舊課效果。在課外之余，也應(yīng)重視情感教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生愛國愛民、親愛父母和尊師愛友，明辨美與丑、善與惡。

（三）注重培養(yǎng)實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，情感教育需借助實踐充分發(fā)揮作用。想要完成教學(xué)目標(biāo)，僅靠課堂時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)注重生活體驗與實踐。教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)為實踐。教學(xué)內(nèi)容包含的生活知識較多，涉及面廣，只有不斷實踐，才能使學(xué)生吸收知識，獲得真實、最佳情感體驗。教學(xué)中增加探究性內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間互相合作，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在此期間教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)精神及學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在面臨問題時，明確了解學(xué)習(xí)任務(wù)、目的及作用，激發(fā)積極情感，使其情感持續(xù)穩(wěn)定。通過探究性學(xué)習(xí)，不僅能對學(xué)生獲取知識起到引導(dǎo)作用，還能激發(fā)其自豪、驚異及激奮情感，充分運用所學(xué)知識解決難題，增強自信，獲得愉快感。

教師可開展野炊活動、社會調(diào)查及義務(wù)勞動等活動，組織故事會、辯論會及演講會，組織學(xué)生參觀地方紀(jì)念館及烈士陵園等，課外成立實踐小組，提高其教育能力，將所學(xué)知識上升到思想認(rèn)識，并轉(zhuǎn)化為行動。

三、結(jié)語

在新課改思品教學(xué)的要求中，學(xué)生情感目標(biāo)為綜合評價首要指標(biāo)，教師應(yīng)意識到情感教育運用的重要性，加強運用實施。只有真正認(rèn)識到情感教育對教育發(fā)展的重要性，采取有效方法，才能使之全面落實。筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)及資料，對新課改中情感教育重要性作出分析，并提出創(chuàng)設(shè)情景、營造情感氛圍和培養(yǎng)實踐能力三個情感教育方法，供學(xué)者參考。

［責(zé)任編輯田彩霞］

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1673-9132（2016）33-0135-02

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