對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

韓慶霞

（河北省任縣大屯鄉(xiāng)舊周中心學(xué)校，河北任縣055150）

對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

韓慶霞

（河北省任縣大屯鄉(xiāng)舊周中心學(xué)校，河北任縣055150）

小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)應(yīng)契合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注小學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；情感與態(tài)度；教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)學(xué)科具有科學(xué)性和人文性特點(diǎn)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師比較重視數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，忽視了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)顯然是不全面的，需要每一個(gè)教師深刻反思。因此，在新時(shí)期，我們應(yīng)明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度

學(xué)生的情感體驗(yàn)應(yīng)該是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生所獲得的內(nèi)心感受，在學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，他們不是無動(dòng)于衷的，內(nèi)心會(huì)得到多種情感體驗(yàn)。

比如，當(dāng)他們遇到疑難問題的時(shí)候，他們可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，當(dāng)他們通過自己努力解決這些問題的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而感到心情愉悅。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步或者得到表揚(yáng)的時(shí)候，他們會(huì)高興。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和他們的學(xué)習(xí)情感有很大的關(guān)系，具有動(dòng)力的作用。

良好的學(xué)習(xí)情感能激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能智慧，從而提高學(xué)習(xí)效率。反之，消極的學(xué)習(xí)情感會(huì)限制學(xué)生能力的發(fā)展，降低學(xué)習(xí)的效率。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，嘗到獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的成就感，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣源于數(shù)學(xué)本身，以及學(xué)生通過努力而獲得的積極情感。一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，它就成為推動(dòng)學(xué)生積極發(fā)展的動(dòng)力，鼓舞學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，堅(jiān)持不懈地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為傾向。他們是否主動(dòng)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)意義緊密相連，當(dāng)學(xué)生清楚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值時(shí)，就變成一種態(tài)度傾向，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。態(tài)度和情感有著密切關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)了他們內(nèi)在的心理過程。比如，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真還是馬虎，自信還是自卑，積極還是消極等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)受到個(gè)體身心條件的影響，同時(shí)還會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭等各方面的影響。一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度一旦形成，就會(huì)有很大的穩(wěn)定性。要想讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)必須更新觀念

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率。如果教師不能更新教學(xué)觀念，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)方案再好，教學(xué)方法再完善，教學(xué)內(nèi)容再豐富，使用起來也會(huì)“走樣”。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師教，學(xué)生聽。而新課改后的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，有效提高了課堂教學(xué)效率。

為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須要樹立新的教學(xué)觀，從整體上進(jìn)行教學(xué)改革，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。另外還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把教師教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高全體人民的科學(xué)文化水平，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，輕松獲取知識(shí)，發(fā)展智力，形成正確的人格意識(shí)。在教學(xué)中，教師要把多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，做到靈活多變，富有情趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)

隨著新課改的發(fā)展，從數(shù)學(xué)試題來看融合了濃厚的生活氣息。尤其是低年級(jí)的試卷，配有各種精美的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的情境，而原來那些單純的數(shù)學(xué)計(jì)算呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)?？梢哉f，改革后的試卷反映了新的評(píng)價(jià)理念，但是要把新課改理念完全地滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，還需要進(jìn)一步的努力。

在教學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，要牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生掌握有效的分析方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去分析思考，拓寬思路，實(shí)現(xiàn)一題多解，初步掌握列數(shù)學(xué)方程式，這就概括了解決小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的全過程，在教育改革的今天也值得推廣。

四、轉(zhuǎn)變小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為

（一）凸顯正確教學(xué)示范過程的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成帶有經(jīng)驗(yàn)性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)往往會(huì)通過自身經(jīng)驗(yàn)來理解和分析。另一方面，基礎(chǔ)性的知識(shí)對(duì)教師的講解提出了更高的要求，不但要把知識(shí)講解清楚，還要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過有意模仿，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則的記憶，小學(xué)生表現(xiàn)出正確解題行為。這需要發(fā)揮教師和其他學(xué)生的榜樣作用，數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性非常重要，這是學(xué)生表現(xiàn)正確學(xué)習(xí)行為的重要因素。

（二）提供必要的錯(cuò)誤案例行為

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，替代性經(jīng)驗(yàn)是指通過別人曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤而避免自己發(fā)生此類行為的啟示。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的水平。改編后的教材更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但是提供的材料相對(duì)減少，這就需要教師在教學(xué)中要為學(xué)生舉例講解易錯(cuò)題型，使學(xué)生在實(shí)踐時(shí)避免犯不必要的錯(cuò)誤，從而提高做題的正確率。鍛煉克服困難的意志，提高學(xué)生的信心。

（三）提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性

學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)概念和定律不是單純記憶的結(jié)果，還需要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定明確的目標(biāo)，提高教學(xué)的目的性，使學(xué)生有意識(shí)、主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，先慢后快，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則就會(huì)變成機(jī)械的演算，導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，練習(xí)的形式要靈活多變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠持久保持，而且還可以培養(yǎng)他們靈活多變運(yùn)用知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充分創(chuàng)造的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉悅的氛圍中獲得知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，盡快改進(jìn)教學(xué)組織形式，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選擇行之有效的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

［1］沙莉.暢游數(shù)學(xué)王國(guó)探索數(shù)學(xué)奧秘——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.小學(xué)生，2014（1）.

［2］趙婷婷.源于生活受于生活寓于生活用于生活——淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的探索［J］.學(xué)生之友，2013（3）.

［責(zé)任編輯金東］

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1673-9132（2016）33-0102-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.066