淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

郭慧普

（河北省任縣天口學(xué)區(qū)北定小學(xué)，河北任縣055150）

淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

郭慧普

（河北省任縣天口學(xué)區(qū)北定小學(xué)，河北任縣055150）

隨著新課改的深入發(fā)展，廣大教師認(rèn)識(shí)到原來(lái)那種低效枯燥的教學(xué)模式必須改變，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行改革，得到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢？語(yǔ)文教師要結(jié)合社會(huì)的不斷進(jìn)步，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，積極實(shí)踐，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文；主體性；課堂評(píng)價(jià)

一、教師為主導(dǎo)

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師總認(rèn)為自己不講，甚至少講，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)不明白，他們就不會(huì)考出一個(gè)好成績(jī)。在教學(xué)中往往越俎代庖，讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的思路發(fā)展，并且代替學(xué)生的言論。教師在課堂上講得非常投入，而學(xué)生卻是聽(tīng)得昏昏欲睡，沒(méi)有一點(diǎn)積極性，課堂效果從何談起？教師的傳統(tǒng)教育觀念看似為學(xué)生負(fù)責(zé)，其實(shí)嚴(yán)重壓制了學(xué)生的思維發(fā)展，教師成為了教材的奴隸，而學(xué)生成了接受知識(shí)的器皿。語(yǔ)文教學(xué)猶如一臺(tái)戲，只有教師定好自己的角色，并演好自己的角色，這場(chǎng)戲才精彩好看，吸引學(xué)生的注意力。

在新課改背景下，教師要做一個(gè)科研型教師，要提高自身的教學(xué)能力，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)，不斷更新教學(xué)理念，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常反思，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

教師的教學(xué)藝術(shù)不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而是個(gè)性的激勵(lì)和喚醒，真心呵護(hù)，用“心”施教，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，尊重學(xué)生的奇思妙想，關(guān)注他們的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

總之，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者和引導(dǎo)者，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做學(xué)生的領(lǐng)路人，徹底根除“滿堂灌”的壞習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正起到引領(lǐng)作用。

二、學(xué)生為主體

在新形勢(shì)下，倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)為主，教師退居幕后，成為學(xué)生的指導(dǎo)者。其實(shí)很多教師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但是不能把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中去，在實(shí)際教學(xué)中，教師還是不停地講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間很少。在這樣的課堂上，學(xué)生手忙腳亂，學(xué)得很辛苦。課堂成為教師的一言堂，學(xué)生被動(dòng)地復(fù)制教師傳授的知識(shí)，課堂氣氛死氣沉沉。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能被動(dòng)地復(fù)制教師的知識(shí)，改掉“動(dòng)口不動(dòng)手”這一不良習(xí)慣。要對(duì)客觀世界做出能動(dòng)的反應(yīng)，通過(guò)獨(dú)立思考，滿足自身內(nèi)在需求。

所以，教師要指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，提高自主學(xué)習(xí)能力，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)，達(dá)到彼此交流、彼此啟發(fā)、彼此補(bǔ)充的效果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生和教師共同分享彼此的情感體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)步。

總之，課堂教學(xué)要立足于學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，還學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間。

三、訓(xùn)練為主線

在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練很有必要，也是語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵所在。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是提高學(xué)生能力，獲取知識(shí)的過(guò)程，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生熟練掌握技能，獲取更多的知識(shí)，應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

實(shí)踐證明，學(xué)生熟練掌握知識(shí)，提高能力最有效的辦法就是加強(qiáng)訓(xùn)練。如何提高訓(xùn)練的有效性呢？為了避免走進(jìn)一些誤區(qū)，我們應(yīng)該不斷研究和反思，關(guān)注我們的課堂實(shí)踐。精心選擇訓(xùn)練的內(nèi)容，選取合適的訓(xùn)練方法，是實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練有效性的前提。

訓(xùn)練首先要關(guān)注學(xué)生的參與意識(shí)，以及參與的效果。要充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生熱情參與，態(tài)度要認(rèn)真，精神要飽滿，語(yǔ)言要流暢。

另外，要促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。是主動(dòng)積極地構(gòu)建知識(shí)，而不是復(fù)制教師所講的知識(shí)，是積極地參與，而不是被動(dòng)地等待教師的安排。

語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)容和種類要豐富多彩，其中包括寫(xiě)作能力訓(xùn)練、思維能力訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練、實(shí)踐能力訓(xùn)練、鑒賞能力訓(xùn)練。

訓(xùn)練的方式也要多種多樣?？梢允枪P頭訓(xùn)練，也可以是口頭訓(xùn)練，也可以是實(shí)踐訓(xùn)練。眼下的考試多數(shù)為筆試，因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的筆頭訓(xùn)練。此外，不要把朗誦訓(xùn)練作為語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)真正落實(shí)到教學(xué)中去，因?yàn)槔收b是理解的基礎(chǔ)。

四、課改讓課堂評(píng)價(jià)更精彩

在以往的教學(xué)中，學(xué)生的優(yōu)劣全靠教師一人說(shuō)了算。評(píng)價(jià)的主體單一、片面，學(xué)生很多優(yōu)點(diǎn)得不到教師的賞識(shí)，因?yàn)榻處熤挥贸煽?jī)片面地否定了學(xué)生的能力。新課改下，用關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性和人性化。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生得到的評(píng)價(jià)不一定來(lái)自于教師一方，還可能是同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，也可以是自我評(píng)價(jià)，也可以是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)，甚至是親戚朋友對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等，通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生人格的完善，能力的提高。

總而言之，教育是任重而道遠(yuǎn)的。新課程為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了蓬勃向上的新天地，教師要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)造自己新的教學(xué)方法，把新課改理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，喚醒學(xué)生的潛能，提高他們的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)會(huì)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，筆者將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，更新理念，積極探索，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)文本的感悟，使語(yǔ)文課堂富有活力，讓語(yǔ)文課堂更加科學(xué)高效。

［1］趙小勤.師生與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)——新課標(biāo)下高中語(yǔ)文高效教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.小作家選刊：教學(xué)交流，2013（8）.

［2］陳維賢.理性思考科學(xué)踐行推動(dòng)語(yǔ)文新課改科學(xué)發(fā)展——小學(xué)語(yǔ)文新課程改革教學(xué)反思［J］.中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)月刊，2010（8）.

［責(zé)任編輯金東］

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1673-9132（2016）33-0059-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.037