淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

孫曉榮

（河北省任縣中學(xué)，河北任縣055151）

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

孫曉榮

（河北省任縣中學(xué)，河北任縣055151）

交互式教學(xué)，就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分交流探究，碰撞出智慧的火花，感受到成功的喜悅，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，提高課堂教學(xué)的有效性。交互式教學(xué)方法多種多樣，并具有不同的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。

高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；意義；模式

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的的邏輯性和抽象性，因此，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。數(shù)學(xué)教師要挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，這些都需要師生之間的合作和交流。

一、師生互動(dòng)的意義

（一）拉近師生之間的關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)教師和學(xué)生的心理狀態(tài)，消除師生間的隔閡，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)，營造良好的心理氛圍。

在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師不再是課堂的主宰者，而是師生之間的相互交流和探討，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，獨(dú)立思考。在互動(dòng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，他們相互尊重、相互學(xué)習(xí)，教師成為了學(xué)生的良師益友。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

在互動(dòng)式教學(xué)中，師生雙方都思考對方的想法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，提高教師的自身素質(zhì)，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，提高了認(rèn)知能力，使師生雙方都得到了更好的發(fā)展。

在這樣的教學(xué)中，教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者和督促者，并不是單純的傳道解惑者，學(xué)生成為了知識的主動(dòng)構(gòu)建筑，而不是被動(dòng)地接受知識。

在互動(dòng)式教學(xué)中，體現(xiàn)了人格的平等，構(gòu)建了良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)的交互性和多樣性特點(diǎn)，教師和學(xué)生彼此交流和溝通，相互補(bǔ)充和啟發(fā)，共同達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，這對數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。

二、互動(dòng)的模式

（一）圍繞主題進(jìn)行互動(dòng)探究

主題是學(xué)生互助交流的導(dǎo)火線，學(xué)生根據(jù)主題合作交流，，共同完成教學(xué)目標(biāo)。其過程是先讓學(xué)生圍繞主題提出問題，根據(jù)問題進(jìn)行討論，然后得出正確的結(jié)論。這種方法主題明確，條理清晰，通過討論，學(xué)生深刻理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因?yàn)閷W(xué)生提出的問題有著不可控制性，在開展的過程中，需要教師的具有較強(qiáng)的組織能力，否則教學(xué)任務(wù)難于完成。

（二）歸納問題式互動(dòng)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、歸納互動(dòng)問題。一上課，教師就告訴學(xué)生互動(dòng)的問題，讓學(xué)生充分爭論和思辨，進(jìn)而了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)開闊思路。開展歸納問題式互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但要求教師認(rèn)真研究教材，充分了解學(xué)生實(shí)際情況。

（三）精選案例式互動(dòng)

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)精選個(gè)案，鼓勵(lì)學(xué)生感覺自己的已有能力和經(jīng)驗(yàn)自主提出解決方案，設(shè)置懸念，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，最后上升為理論知識。這種方法直觀具體，生動(dòng)活潑，對錯(cuò)分明，大大活躍了課堂氣氛，給學(xué)生留下深刻的印象。其不足是在選擇個(gè)案的時(shí)候有一定難度，并且課堂知識容量較小。

三、互動(dòng)的前提條件

問題是開展互動(dòng)教學(xué)的前提。這樣才能保證交互式教學(xué)的順利實(shí)施，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題?；?dòng)的問題要體現(xiàn)教學(xué)熱點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的或者是關(guān)注的問題進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己的觀點(diǎn)。如果設(shè)置的問題學(xué)生不感興趣，或者不熟悉，互動(dòng)就難于開展。熱點(diǎn)互動(dòng)問題可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。學(xué)生互動(dòng)還要?jiǎng)釉诮虒W(xué)疑點(diǎn)上，思維是從疑問開始的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的疑點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，開展互動(dòng)式教學(xué)，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、交互式教學(xué)要以學(xué)生為主體

新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這是交互式教學(xué)的內(nèi)在要求，同時(shí)也是學(xué)生自身能力發(fā)展的需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能保證交互式教學(xué)的有效開展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主氛圍，構(gòu)建一種民主、自由、開放式的教學(xué)氛圍。有效的雙邊互動(dòng)教學(xué)，必須由教師和學(xué)生的能動(dòng)機(jī)制共同構(gòu)成，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系。對于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，觸動(dòng)其思考回答問題。只有互動(dòng)教學(xué)的全員性，才能把互動(dòng)式教學(xué)引向更廣闊的天地，使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

五、師生互動(dòng)，要運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，目前，課堂教學(xué)中教師主要讓學(xué)生通過小組合作探究實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，一般是老師提出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后由小組組長進(jìn)行匯報(bào)交流成果，這種做法有一定的科學(xué)性，但是小組內(nèi)人數(shù)過多，難免會有爭論不休的狀況，意見不能及時(shí)達(dá)成統(tǒng)一，這樣的小組互動(dòng)就會流于形式，是沒有什么實(shí)效的。

總而言之，有效的互動(dòng)教學(xué)，是建立在良好的教學(xué)氛圍基礎(chǔ)之上的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。否則，互動(dòng)就無法實(shí)施，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋棄因循守舊的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，使師生在寬松的環(huán)境中共同探討，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師要對學(xué)生充滿信任和期待，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，甚至可以打斷教師的講課，教師要重視提出的問題，當(dāng)學(xué)生提出自己的建議時(shí)，教師要真誠地接受。這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教和學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)要求教師要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和組織能力，避免出現(xiàn)淡化主題的現(xiàn)象，教師要充分備課，預(yù)設(shè)課堂生成的各種問題，避免出現(xiàn)尷尬的局面，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。開展互動(dòng)教學(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)效率，其不足之處還需要我們在以后的工作中不斷探索，以期有更好的發(fā)展。

［責(zé)任編輯張景賢］

G63

A

1673-9132（2016）33-0041-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.025