教育為綱還是互聯(lián)網(wǎng)為綱？

王元元

互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合，首先是對教育的深刻理解，而不是對互聯(lián)網(wǎng)的深刻理解

當教育插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，結(jié)果會怎樣？

作為一個被先進科技武裝起來的傳統(tǒng)熱門行業(yè)，它受到了創(chuàng)業(yè)者和投資者的共同追捧。

公開資料顯示，2013年以來平均每天有2.6家在線教育公司誕生，僅2014年在線教育領(lǐng)域的融資金額就高達44億元。中國在線教育市場正以每年30%以上的速度增長，2015年的規(guī)模預(yù)計超過1600億元。

這樣的高速增長讓教育培訓(xùn)大鱷新東方都感到了巨大的壓力。新東方董事長俞敏洪曾公開表示，自公司成立以來，他一直抱有危機感，但在線教育的沖擊是令他危機感最大的一次。

今天，滬江網(wǎng)、51Talk、智課網(wǎng)等創(chuàng)業(yè)新秀如雨后春筍般迅速冒頭，新東方、尚德機構(gòu)等傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)機構(gòu)被迫踏上互聯(lián)網(wǎng)浪尖，騰訊、阿里巴巴等互聯(lián)網(wǎng)巨頭將教育納入業(yè)務(wù)矩陣，就連中國移動、歌華有線這類跟在線教育毫無關(guān)聯(lián)的企業(yè)也都摻和了進來。

一時間，在線教育市場已呈群雄混戰(zhàn)之勢。

然而，遺憾的是，迄今為止，中國的在線教育領(lǐng)域還未出現(xiàn)一家可以稱得上是巨頭的公司。

為什么？

有人曾說，互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合，首先是對教育的深刻理解，而不是對互聯(lián)網(wǎng)的深刻理解。

而當下的中國在線教育恰恰相反，平臺多注重的是教育形式的互聯(lián)網(wǎng)化，而非教育本質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)化。這兩者的不同在于，前者關(guān)注的是方式，后者強調(diào)的是內(nèi)容。

業(yè)內(nèi)普遍認為，這是目前在線教育行業(yè)面臨的最關(guān)鍵的岔路口，如果沒有選擇正確的方向，無法走得長遠。

不可否認的是，在線教育確實為用戶提供了一個相較線下更為便捷的學(xué)習(xí)方式。但其弊端也暴露無遺：過分依賴線下的老師和內(nèi)容、虛擬了更能帶來學(xué)習(xí)欲望的課堂氛圍。

對于平臺來說，這似乎是個不成立的指責，因為“換湯不換藥”的背后是整個教育行業(yè)面臨的現(xiàn)實，而并非互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的責任。

但對用戶來說，他們卻總是盼望互聯(lián)網(wǎng)可以引發(fā)教育的革新。

如果只是把線下教育的內(nèi)容生硬地搬到線上，吸引力能有多大？

事實證明，即使用戶最初抱著好奇心嘗試了，最終還是會失望離開。他們想看到的是創(chuàng)新的教育培訓(xùn)模式，是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的雙重創(chuàng)新。

從這個意義上來說，盡管在線教育最近幾年的發(fā)展勢頭迅猛，但前景仍未明朗。

有人說，未來的教育培訓(xùn)市場會是線上教育、線下教育四六分立的局面;也有人說，雙方會平分秋色。

而結(jié)果如何，要看在線教育對自身的理解：究竟應(yīng)以教育為綱，抑或互聯(lián)網(wǎng)為綱？