從興趣出發(fā)的初中信息技術(shù)有效教學(xué)研究

劉明鮮

摘 要： 隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，對于人才的培養(yǎng)提出新的要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和素養(yǎng)。在這一背景之下，開展信息技術(shù)課程教學(xué)是符合社會發(fā)展的。初中信息技術(shù)課程的開展存在“低效”甚至“無效”的現(xiàn)象，很大程度上會局限學(xué)生的發(fā)展，為了提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，本文從興趣出發(fā)，提出相關(guān)的策略，以促進(jìn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 興趣 初中信息技術(shù)課程 有效教學(xué)

二十一世紀(jì)的社會已經(jīng)進(jìn)入信息化的時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅給人們的日常生活帶來翻天覆地的變化，對于推動社會生產(chǎn)力也有重要的幫助作用。生存在信息化時代之下，如果具備信息技術(shù)基礎(chǔ)和能力，就能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出，處于有利的地位，因此，為適應(yīng)這一形式的發(fā)展，就要求全體社會公民掌握與信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識與技能。中學(xué)信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)與信息技術(shù)的重要途徑，在初中階段，開展好信息技術(shù)的有效性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生儲備知識、學(xué)習(xí)技能、提高能力都具有重要的幫助作用。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

有效教學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中運用有效的教學(xué)方法與教學(xué)理念，花費最小的人力、物力及精力，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)效率。然而，在實際教學(xué)中，卻存在諸多的問題，而這些問題的存在阻礙提升信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，為了改善這一現(xiàn)象，首先要做的一步就是明確在教學(xué)中存在的問題，只有將問題明確化，才能在此基礎(chǔ)上有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，開展有針對性的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能。

（一）對信息技術(shù)課程不夠重視

受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，存在教師與家長腦海中的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，對初中學(xué)生開展一切的教育活動都帶有目的性，所開展的教育活動極具功利性，由于初中信息技術(shù)課程沒有列入中考的必考科目，這就造成對這一課程教學(xué)的不重視，使得信息技術(shù)課程難以有效開展。

（二）教學(xué)方式單一

教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)方式太過單一化，讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣，而且許多信息技術(shù)教師沒有從信息技術(shù)這門課程的學(xué)科屬性出發(fā)，掌握不好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，甚至不知道在課堂上應(yīng)該教授學(xué)生怎樣的信息技術(shù)知識點，使得課堂教學(xué)流于形式。

（三）不注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程側(cè)重于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而在實際教學(xué)中，理論知識的教學(xué)時間大于實踐操作時間，教師沒有秉承理論與實踐相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，使得信息技術(shù)課程教學(xué)達(dá)不到預(yù)想的目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

二、從興趣出發(fā)進(jìn)行有效的初中信息技術(shù)課程教學(xué)途徑

以興趣為導(dǎo)向，對初中信息技術(shù)課程進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)方面的能力得以提升，為此，本文從以下幾個方面進(jìn)行探討。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的教師，正所謂興趣是打開事件大門的關(guān)鍵鑰匙，一件事情要成功必然有對這方面的興趣，才能順利完成這件事情，所以從興趣出發(fā)開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程的教材內(nèi)容，從某種角度而言是不全面的，從本身而言，初中生對網(wǎng)絡(luò)是比較感興趣，喜歡利用電腦做自己感興趣的事，因此，教師可以在此基礎(chǔ)之上豐富教學(xué)內(nèi)容，布置與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以讓學(xué)生完成，促使學(xué)生積極投入，認(rèn)真思考解決方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如在上《認(rèn)識因特網(wǎng)》這節(jié)課的知識點內(nèi)容時，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活中的一些例子豐富教學(xué)內(nèi)容，像QQ的申請、發(fā)送電子文件等，跟學(xué)生一起探討，或者可以邊講邊練，讓學(xué)生通過電腦的接觸，加深對知識點的理解。

（二）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。

信息化時代，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)走入家家戶戶，科技技術(shù)的進(jìn)步不僅影響到人們的日常生活、生產(chǎn)，而且教育領(lǐng)域難以避免地受到波及。因此，在這一發(fā)展背景之下，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)成為老師課堂教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為主要的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)可以以直觀的方式幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)信息技術(shù)課程的核心和學(xué)習(xí)脈絡(luò)，通過圖片、視頻等方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，正確運用能為初中信息技術(shù)課程的教學(xué)增添不少樂趣。例如在上《電子郵件的基礎(chǔ)》這節(jié)課的知識點時，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生觀看flash動畫“老頭子發(fā)郵件”，在觀看動畫中思考：“電子郵件是通過什么來郵寄東西的呢？”欣賞動畫之后，教師進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，在講解相關(guān)的知識點之后，再讓學(xué)生回答剛才的問題，促進(jìn)學(xué)生對知識點進(jìn)行更好的理解。

（三）增加實踐操作機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

信息技術(shù)課程是比較注重學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的一門課程，也就意味著在教學(xué)中教師講解的理論知識點再多，學(xué)生也有可能只聽進(jìn)去一半，但是如果布置一些問題，讓學(xué)生親自動手操作完成任務(wù)，就可以有效地掌握相關(guān)的知識點。因此，教師在教學(xué)過程中要多組織信息技術(shù)的實踐活動，通過實踐操作檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果時間不夠，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，通過小組的形式進(jìn)行任務(wù)的完成，教師不僅可以有效地進(jìn)行指導(dǎo)，而且學(xué)生的合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行意見的討論，彌補(bǔ)自己觀念上的不足，有效鍛煉實際操作能力。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)運用Outlook的發(fā)送功能與信紙運用的知識點時，本節(jié)課的知識難點就是運用Outlook自制個性信紙，如果僅是純理論的知識點講解的話，是無法使學(xué)生進(jìn)行有效吸收的，因此，教師為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，親自動手操作，對無法獨立完成的學(xué)生采用小組合作的模式去實踐操作，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對知識點的掌握。

以興趣為基點促進(jìn)初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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