初中英語(yǔ)閱讀理解之我見(jiàn)

王春梅

摘 要： 提高英語(yǔ)閱讀理解能力是學(xué)生邁進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的前提，可以通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 閱讀方法 閱讀理解能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性不言而喻，不懂英語(yǔ)終被社會(huì)淘汰。英語(yǔ)閱讀是獲取語(yǔ)言信息最重要的手段，例如英語(yǔ)書籍、英文雜志、報(bào)紙、說(shuō)明書、電子郵件、聊天等。所以作為中學(xué)生，提高英語(yǔ)閱讀理解能力是邁向社會(huì)大門的第一準(zhǔn)備，同時(shí)提高英語(yǔ)閱讀理解能力也是學(xué)生邁進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的前提。學(xué)生馬上面臨中考，中考題型英語(yǔ)老師們都知道，包括完形填空、閱讀理解及任務(wù)型閱讀，并且聽(tīng)寫的能力與其相關(guān)，因而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重任落在我們的肩上。

一、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

學(xué)生閱讀能力弱，可能是因?yàn)閱卧~積累少，最基本的單詞都不認(rèn)識(shí)，面對(duì)這些學(xué)生，我把他們單獨(dú)分為一組，要求他們課上認(rèn)真聽(tīng)，記下不認(rèn)識(shí)的單詞，課下組織在一塊，利用早晨時(shí)間大聲朗讀，理解中讀。所以提高學(xué)生的閱讀理解能力應(yīng)先從課本入手，鞏固詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

二、利用課外時(shí)間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

除了抓住課上閱讀之外，課外可給學(xué)生布置一些閱讀理解題。目前我的學(xué)生有些語(yǔ)法知識(shí)掌握還可以，但一遇見(jiàn)閱讀理解題就頭疼，不愿意讀，所以考試剛剛及格。面對(duì)這些學(xué)生，我就鼓勵(lì)他們自信，從簡(jiǎn)單的題入手。我把他們分組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)，利用早自習(xí)或中午時(shí)間集合進(jìn)行討論。小組人員不應(yīng)過(guò)多，并及時(shí)督促組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)間上要抓緊。持之以恒，以少積多，定能有很好的效果。

三、挑選適合學(xué)生的閱讀題材

題材的選擇至關(guān)重要，所選的內(nèi)容應(yīng)廣泛、新穎、有趣、體裁和題材多種多樣，語(yǔ)言樸實(shí)，引人入勝，使學(xué)生讀起來(lái)愛(ài)不釋手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，可以找些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)小幽默、小笑話或者實(shí)用性的小短文，先樹立學(xué)生的自信心。

四、提高學(xué)生閱讀的興趣

1.有些語(yǔ)法或知識(shí)點(diǎn)可以編成順口溜，學(xué)生遇到閱讀中的相關(guān)句子就能理解，也可以把知識(shí)點(diǎn)編成對(duì)話的形式，背誦其中的重點(diǎn)句型。

2.可以利用錄音機(jī)提高學(xué)生閱讀的興趣。大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)歌曲，但對(duì)于不太感興趣的英語(yǔ)短文卻處于抵制狀態(tài)，如果把學(xué)生自己讀的對(duì)話或短文錄下，上課時(shí)學(xué)生愿意聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，其他學(xué)生也可以聽(tīng)聽(tīng)到底是誰(shuí)的聲音，讀的怎么樣，所以學(xué)生課下會(huì)積極準(zhǔn)備讀好自己的文章，這樣可以提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.可以開(kāi)展各類比賽。組織學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽，速讀比賽，口語(yǔ)比賽，演講比賽，小品短劇表演等，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)得最好。每個(gè)學(xué)生都喜歡成功的感覺(jué)，所以可以通過(guò)各種比賽，活躍閱讀氣氛，提高閱讀興趣，但要做好準(zhǔn)備工作和比賽后的總結(jié)反思鼓勵(lì)工作。

4.課上閱讀設(shè)置特定的問(wèn)題提高學(xué)生的興趣。遇到一篇長(zhǎng)的閱讀短文只是翻譯講解，學(xué)生很有可能厭煩。如果提出對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)感興趣的問(wèn)題，學(xué)生帶著好奇心閱讀，他們就會(huì)積極地參與、開(kāi)動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。所以，在學(xué)生閱讀一篇英文文章之前，教師應(yīng)該可以根據(jù)文章的特點(diǎn)、題材、難度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，首先針對(duì)整篇文章提出幾個(gè)能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，問(wèn)題要具有直觀性，且要簡(jiǎn)單，使學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的“瀏覽”得出答案，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)

教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法，所以方法得當(dāng)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，適合自己的方法才是好方法。

1.幫助學(xué)生樹立自信心。鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己，輕松閱讀，專注閱讀，快樂(lè)閱讀，不要把它看做一個(gè)包袱，把它看做一次挑戰(zhàn)一次娛樂(lè)，定能收到很好的效果。

2.粗度短文，了解大意。不要一開(kāi)始就逐字逐句翻譯，遇到生詞就問(wèn)或查字典，這是不正確的閱讀方法。可以快速地默讀短文，大概了解這是一篇關(guān)于什么的短文，盡可能多地了解大意。

3.認(rèn)真閱讀短文后給出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。解決問(wèn)題是學(xué)生閱讀文章的最終目的，所以每個(gè)問(wèn)題都要把握好，做到心中有數(shù)。

4.跳讀短文找出答案。找出問(wèn)題答案出在哪一部分，對(duì)那一部分細(xì)細(xì)品味找出答案。有些內(nèi)容很容易找到，對(duì)于能力稍弱的學(xué)生并非不是一個(gè)好辦法。但千萬(wàn)不要斷章取義，把文章弄得支離破碎，如此很容易出現(xiàn)偏差。

5.精讀重點(diǎn)部分進(jìn)行核對(duì)。為了避免跳讀文章時(shí)出錯(cuò)，在作完習(xí)題后進(jìn)行檢查核對(duì)，精讀重點(diǎn)部分。

6.對(duì)生詞的處理。遇到生詞不要逐字查字典，如果不妨礙做題、不妨礙大意的理解，可以置之不理，也可以通過(guò)上下文，或者單詞的詞性進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行猜測(cè)。

總之，只要工夫深，鐵杵磨成針。只有堅(jiān)持不懈地努力，在掌握閱讀方法的同時(shí)，堅(jiān)持每天10分鐘的訓(xùn)練，狠抓基本功擴(kuò)大詞匯量，定能有很大的收獲。