農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)困惑與對策

吳江燕

在農(nóng)村初中，要培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個棘手的問題。因為它是一個工具學(xué)科，滲透到各個領(lǐng)域。同時，數(shù)學(xué)是門具有嚴(yán)密的邏輯性、思維性、準(zhǔn)確性的學(xué)科，它不像語文那樣有華麗的辭藻，不像歷史那樣有各國的風(fēng)俗人情，更不像地理那樣可以涉獵異國風(fēng)情。雖然它的解題方法是多種多樣的，如幾何中的歸一法、反證法、圖像法等，但答案的唯一性常使學(xué)生對它望而卻步。特別是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，書本內(nèi)容離學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)，計算機又不太普及，這些都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而農(nóng)村教師教育的對象大都是父母在外打工而基礎(chǔ)又相對薄弱的學(xué)生，對于其中的部分學(xué)生而言，對數(shù)學(xué)毫無興趣?！芭d趣是最好的老師”。教育心理學(xué)家皮亞杰說，所有智力方面的工作都依賴于興趣。但許多農(nóng)村學(xué)生恰恰缺乏這一學(xué)好數(shù)學(xué)所必需的最大原動力，而且學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性。面對這些新問題，教師如何解決呢？下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)効捶ê蛯Σ摺?/p>

一、像父母一樣關(guān)心他們

農(nóng)村學(xué)生的父母大都外出打工，他們一年甚至幾年才回家一次，孩子通常由爺爺奶奶或親戚撫養(yǎng)。由于隔代教育，再加上他們的文化水平不高，有的甚至是文盲，對孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問，既不督促，又不輔導(dǎo)，只要孩子身體健康就行。孩子因為得不到父母的關(guān)心、愛護(hù)，缺少與父母的溝通，所以內(nèi)心很孤獨，有時行為怪癖，缺乏正確的是非觀。數(shù)學(xué)老師要學(xué)會從內(nèi)心深處關(guān)心他們，與他們接觸、交談。要像父母一樣給予他們情感上的關(guān)心，天冷了告訴他們注意添加衣服，生病了帶他們?nèi)メt(yī)院，讓他們從老師這里得父母的愛，彌補學(xué)生心靈上的失落與孤獨。與學(xué)生溝通，利用課余時間走進(jìn)他們的生活。建立融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生眼里，教師既是師長又是朋友，學(xué)生對老師無話不說。鼓勵的微笑、豎一下大拇指、輕輕的擁抱，都能讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是愛他們的，從而消除師生之間的隔閡?！坝H其師，信其道”，學(xué)生只有喜歡老師才會喜歡其所教的科目。同時向?qū)W生講明白父母外出打工不是不愛他們了，而是愛的另一種方式，可以通過打電話、寫信的方式告訴父母自己的生活、學(xué)習(xí)情況，以優(yōu)異的成績回報父母的愛。我做過這樣一個實驗，記住我班每個學(xué)生的生日，到生日那天在作業(yè)本上或口頭給他幾句祝福或鼓勵，結(jié)果收效頗大。首先，利用一切機會接近學(xué)生，以關(guān)心鼓勵的語言讓他們感受到我的親切，越來越相信我，越來越敬重我，學(xué)生的心與我貼近了，能大膽向我剖析自己。其次，告訴學(xué)生我對他的期望，讓他知道我有多么器重他，我的關(guān)心使他們看到了希望，同時也認(rèn)識到自己若不學(xué)或?qū)W不好就對不起老師的一番苦心。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生隨著年級的升高，普遍存在一種認(rèn)識——數(shù)學(xué)知識越來越難學(xué)了。尤其是對后進(jìn)生無疑是雪上加霜，使他們對數(shù)學(xué)越來越失去信心，失去興趣。又由于中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同：1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師講課非常細(xì)，從列式的計算到答案的得出面面俱到。而中學(xué)數(shù)學(xué)教師對一些問題一帶而過，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、整理。學(xué)生未養(yǎng)成預(yù)習(xí)、整理的習(xí)慣，以致越不會越不學(xué)，越不學(xué)越不會，形成惡性循環(huán)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感；2.小學(xué)數(shù)學(xué)只要完成教師布置的作業(yè)，多做幾遍練習(xí)就能掌握。但中學(xué)數(shù)學(xué)跨度大，知識聯(lián)系緊密，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”只會使自己疲憊，成績卻不見提高。學(xué)生越學(xué)越心煩，越學(xué)越不會，從而對自己失去信心，有的甚至?xí)员┳詶?。但我們只要能選取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓他們重新點燃希望也不困難。我在教學(xué)中，為了讓學(xué)生避免出現(xiàn)害怕數(shù)學(xué)的心理，我總是以分層分目標(biāo)和非常輕松的語言介紹每節(jié)課的知識，甚至告訴學(xué)生你只要給自己5～10分鐘認(rèn)真看書或問問題的時間，老師不講你一樣能學(xué)會知識。剛開始時學(xué)生對我所說的持懷疑態(tài)度。于是我把全班學(xué)生每四人分成一組，各組學(xué)生素質(zhì)均衡，保證全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在講新課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位解疑問難，小組能解決的小組解決，小組不能解決不了的作為問題在課堂上由老師解決。學(xué)生學(xué)有所得、聽有所獲，感到數(shù)學(xué)真的不難，興趣與日俱增?！懊總€學(xué)生內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、研究者”。采用分組教學(xué)形式，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們不再厭惡數(shù)學(xué)，而是喜歡數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。同時隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益增長。

三、注重發(fā)揮尖子生的作用

尖子生既是學(xué)生又能充當(dāng)老師，讓尖子生帶動影響幫助自己周圍的同學(xué)，這是一股很強有力量。所以，在課堂上我盡量采用分層教學(xué)，個別指導(dǎo)，具體做法是讓尖子生帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實行“一幫一結(jié)對子”活動。對于后進(jìn)生不理解的數(shù)學(xué)問題，尖子生對其講解，這比教師的講授要好得多。因為同學(xué)與同學(xué)之間是熟悉的，缺少了對教師的恐懼心理，后進(jìn)生會放松心情地學(xué)習(xí)、整理知識；而優(yōu)生看到了自己的責(zé)任，會更努力地學(xué)習(xí)。這就使后進(jìn)生進(jìn)步了，優(yōu)生的成績更上一層樓。同時，對作業(yè)進(jìn)行不同的設(shè)計，接近每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。這樣尖子生吃得飽，后進(jìn)生也有收獲，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育有待繼續(xù)探索，教師在各科的教學(xué)中各有各的辦法和經(jīng)驗，只要我們本著“以學(xué)生為主體”的原則，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育之路一定會越走越寬。