高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及策略分析

張麗

摘 要： 隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，我國教育事業(yè)不斷變革，在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的同時，還應(yīng)重視對高中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文在詳細分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行了重點探討，希望為高中數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，提升教學(xué)水平，改進教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 教學(xué)策略

作為高中三大主科之一，高中數(shù)學(xué)一直受到各界的關(guān)注。隨著新課程改革的不斷推進，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但是在實際教學(xué)過程中，仍然存在許多問題，對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。因此，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討有效的教學(xué)策略具有非常重要的價值。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）過分重視學(xué)習(xí)成績

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師僅僅將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)實用性較強，學(xué)生在日常生活中往往能接觸到與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如果教師僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決實際問題的能力，將對學(xué)生的長期發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）教學(xué)效率低下

教學(xué)效率低下是課堂教學(xué)中存在的一大問題，既定的教學(xué)計劃難以有效實施，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重影響。主要表現(xiàn)在學(xué)生未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時教師制定的教學(xué)目標(biāo)超出學(xué)生的能力范圍，學(xué)生掌握不了教師所教的知識，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量較差。

（三）教學(xué)方法落后

當(dāng)前，許多高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法較落后，在對數(shù)學(xué)知識進行講解時，通常采用教師講、學(xué)生聽的方式，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂教學(xué)效果難以有效把握，更無法做到針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)問題采取有效的應(yīng)對策略，在課堂上只是一味灌輸知識，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)難以提起興趣，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在日常課堂教學(xué)中，教師可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供采用數(shù)學(xué)知識解決問題的機會，同時在布置作業(yè)方面，不過分依賴教材，盡量為學(xué)生布置與實際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實例相結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）提高教學(xué)效率

教學(xué)效率對教學(xué)效果可產(chǎn)生直接影響，教學(xué)方法使用得當(dāng)能夠在很大程度上促進教學(xué)效果的優(yōu)化。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，不斷提高教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，教師可針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段，對預(yù)先設(shè)定的教學(xué)計劃有步驟地實施。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。

（三）更新教學(xué)方法

對于高中學(xué)生而言，受應(yīng)試教育與升學(xué)壓力的影響，課堂氣氛相對較壓抑，再加上高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對單調(diào)乏味，難免對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不利影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取正確的教學(xué)方法，改變以往學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意層次分明，根據(jù)學(xué)生的不同個性與學(xué)習(xí)水平進行針對性教學(xué)。對于學(xué)習(xí)成績相對較好、學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可適當(dāng)安排一些難度相對較大的任務(wù)，提高其發(fā)展水平；對于成績相對較差、學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，則應(yīng)根據(jù)其掌握的知識水平，安排一些相對容易的任務(wù)，避免打擊其學(xué)習(xí)積極性。如此一來，在有限的時間內(nèi)每一位學(xué)生都有機會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握一定的數(shù)學(xué)技能。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

對于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，過分注重對教材內(nèi)容的教授，教學(xué)內(nèi)容或多或少存在泛化現(xiàn)象，片面重視對課程資源的開發(fā)，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科的文化價值。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教材知識適當(dāng)開發(fā)與生活實際相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的知識面進行不斷拓寬，同時對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進行有機整合，利用多媒體工具將教材以外的教學(xué)資源帶入課堂，并利用多媒體技術(shù)將其展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生深入認識數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，進一步強化教學(xué)效果，改進教學(xué)質(zhì)量，最終促進學(xué)生綜合能力的提高。

總而言之，新課程改革背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平提出更高的要求。在當(dāng)前形勢下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要滿足新課改的基本要求，更要符合高中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。因此，高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)積極努力探索，將實際生活與數(shù)學(xué)知識進行有機結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并積極采取有效的措施，改進教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

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