英語(yǔ)歌曲：高校英語(yǔ)課堂美的點(diǎn)綴

周影韶

【摘 要】英語(yǔ)歌曲作為英美文化中音樂(lè)和語(yǔ)言的雙重載體已經(jīng)滲透到我們的文化生活中。而音樂(lè)作為一種藝術(shù)，可以給學(xué)生美感教育，以此來(lái)陶冶學(xué)生的性情。本文主要論述了高校英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲的重要意義及其方法與途經(jīng)，認(rèn)為在高校英語(yǔ)課堂中引入英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)教學(xué)和素質(zhì)教育的重要手段，也是美育的突出體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)歌曲；音樂(lè)；重要意義；方法；美育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）08-0066-03

如何使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更富有趣味性？如何有效地增強(qiáng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感？這是每個(gè)學(xué)生、英語(yǔ)愛(ài)好者及各級(jí)英語(yǔ)教師都想解決的問(wèn)題。英語(yǔ)歌曲作為英美文化中音樂(lè)和語(yǔ)言的雙重載體已經(jīng)滲透到我們的文化生活中。馬克思說(shuō)：“音樂(lè)是人類(lèi)的工程師。” 而音樂(lè)作為一種藝術(shù)，可以給學(xué)生以美感教育，陶冶學(xué)生的性情。音樂(lè)的獨(dú)特魅力會(huì)使所有人都產(chǎn)生情感共鳴，讓人心曠神怡。英語(yǔ)歌曲無(wú)論是主題內(nèi)容、曲調(diào)風(fēng)格還是歌詞語(yǔ)言都特點(diǎn)鮮明，被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所青睞。筆者從教三十年，從未間斷過(guò)英語(yǔ)歌曲的教學(xué)工作，把它作為課堂教學(xué)美的點(diǎn)綴。從教育科學(xué)的角度看，“教師真正應(yīng)該做的分內(nèi)之事是提升教學(xué)的本體價(jià)值，諸如教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在教學(xué)中使人人體驗(yàn)快樂(lè)和成功?！惫P者為什么要在教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲教學(xué)？如何進(jìn)行呢？下面作深入的探索。

一、教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲的重要意義

宋學(xué)俠認(rèn)為，“通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，是英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)、而且也能夠承擔(dān)的育人功能，是為新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的百年大計(jì)。素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的主體性，這是靠其本人主體的實(shí)踐、體會(huì)、感悟和內(nèi)化養(yǎng)成的。”探討在教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲的重要意義可讓我們明了它為什么有助于對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，比任何其他的藝術(shù)更能強(qiáng)烈地感染聽(tīng)者。優(yōu)秀的英文歌曲以其優(yōu)美的旋律，歡快抒情的節(jié)奏深受廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，能夠激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，英語(yǔ)歌曲是學(xué)生在課堂外最容易也最樂(lè)意獲得的語(yǔ)言資源，是許多學(xué)生借以抒發(fā)情感的最真實(shí)的語(yǔ)言。聽(tīng)唱英文歌曲最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，很多港臺(tái)歌手也有改編歐美音樂(lè)之風(fēng)，這些歌曲不僅為我們的生活帶來(lái)了幾分不同的色彩，還能帶動(dòng)聽(tīng)唱英文歌曲的熱潮?？梢?jiàn)，聽(tīng)唱英文歌曲既有利于緩解學(xué)生的心理壓力，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的親近感，還有利于教師因勢(shì)利導(dǎo)，用地道的語(yǔ)言構(gòu)造形式去解析抽象的詞法、句法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課文的教學(xué)中插入歌曲的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又能學(xué)到知識(shí)，他們當(dāng)然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣了。因此，英語(yǔ)歌曲可以寓教于樂(lè)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感

不少學(xué)生在口語(yǔ)和聽(tīng)力中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，除了他們的詞匯量不夠大和平時(shí)練習(xí)不多以外，還有一個(gè)原因是學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)薄弱，無(wú)法正確地辨別強(qiáng)讀、弱讀、連讀、省讀等常見(jiàn)的讀音現(xiàn)象。英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開(kāi)音高、音長(zhǎng)、重音、輕音、節(jié)奏、速度、連讀、失去爆破等語(yǔ)音知識(shí)和技能。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲就能自然而然地學(xué)習(xí)和練習(xí)這些知識(shí)和技能。例如，在聽(tīng)唱When a Child is Born一曲中，就可以在很多語(yǔ)句中學(xué)習(xí)和練習(xí)到這些語(yǔ)音知識(shí)和技能。如：1. A ray of hope flickers in the sky， a tiny star lights up way up high. 2. All across the land dawns a brand new morn. 3. This comes to pass when a child is born. 4. A silent wish sails the seven seas. 5. The winds of change whisper in the trees. 6. And the walls of doubt crumble tossed and torn，this comes to pass when a child is born. 實(shí)詞和特別要強(qiáng)調(diào)的虛詞就是高音、重音、長(zhǎng)音，如第1句的ray，hope，flickers，sky，tiny，star，lights，way，high。不需要強(qiáng)調(diào)的虛詞一般都是輕音、短音，如a，of，in，the，a，up。當(dāng)兩個(gè)詞的第一個(gè)詞以輔音結(jié)尾，第二個(gè)詞以元音開(kāi)始，這兩個(gè)詞就要連唱（可能有些歌手不是在每個(gè)需要連唱的地方都連唱，但這種情況很少），如這6句中的flickers in，lights up，All across，winds of，walls of。兩個(gè)詞的第一個(gè)詞以輔音結(jié)尾，第二個(gè)詞也是以輔音開(kāi)始，第一個(gè)詞的結(jié)尾輔音就不發(fā)出來(lái)，這就是省讀，也叫作失去爆破，如brand new，silent wish。要唱好一首歌曲，首先要有良好的模仿能力，學(xué)生先要經(jīng)過(guò)反復(fù)地聽(tīng)，然后跟唱，這樣學(xué)生的聽(tīng)力就能得到大大的提高。通常要求學(xué)生在課后自己多聽(tīng)并模仿來(lái)唱。每教一首歌，都把歌詞找出來(lái)用投影機(jī)投在屏幕上，要求學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗誦、學(xué)唱。歌詞語(yǔ)言精煉，寓意深長(zhǎng)，讀后令人回味無(wú)窮，使人陶醉，因此學(xué)生吟唱的興趣倍增，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也隨之得到改善。

3. 豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

高校公共大學(xué)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的很多教學(xué)內(nèi)容都是比較難的，有些還比較枯燥乏味。在課堂上注重使用插入歌曲的教學(xué)法，就可使困難、緊張的學(xué)習(xí)得到紓緩，也可重新把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，消除因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味而失去學(xué)習(xí)興趣的不利因素。適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)英語(yǔ)歌曲會(huì)收到很好的效果，也倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣與活力。在教學(xué)中教唱許多歌曲，有浪漫熱情的，如：A Little Love（《小小之愛(ài)》），I Just Fall in Love Again（《我再次戀愛(ài)》），Love Story（《愛(ài)情故事》），Somewhere Out There（《天空下之愛(ài)》）；稚氣可掬的，如：Do Re Mi，Shinning Friends（《閃亮朋友》），Let the Sunshine in（《讓陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)》）；熱情奔放的，如：There Youll Be（《有你相依》），Way Back into Love（《重返愛(ài)情之路》），Lemon Tree（《檸檬樹(shù)》），When You Tell Me That You Love（《當(dāng)你告訴我你愛(ài)我之時(shí)》）；輕快抒情的，如：Forever Friend（《永久的朋友》），The Day You Went Away（《你離開(kāi)之日》），Top of the World（《愉快至極》），Proud of You（《為你驕傲》）。學(xué)生在反復(fù)吟唱某些歌詞時(shí)，可以學(xué)到和感受很多歌曲里面的內(nèi)容和意境。所以，聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操。

4. 讓學(xué)生接觸純正的歐美英語(yǔ)

英語(yǔ)歌曲都運(yùn)用了各種靈活的精妙的句式與修辭手法，令人耳目一新，學(xué)生可通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，潛移默化地掌握了正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和連讀等方面的語(yǔ)音知識(shí)和技能，記住了它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與表達(dá)習(xí)慣，從而了解歐美語(yǔ)言的句式特點(diǎn)。例如，在Color of the Winds（《風(fēng)之色彩》）一曲中，有三個(gè)句式并列的省略句：“Come run the hidden pine trails of the forest/Come taste the sun-sweet berries of the earth/Come roll in all the riches all around you.”A New Day Has Come一曲中也有幾個(gè)排比句：“Let the rain come down and wash away my tears/Let it fill my soul and drown my fear/Let it shatter the walls for a new， new sun. A new day has... come. Where it was dark now theres light/ Where there was pain now theres joy/ Where there was weakness I found my strength.”便是較典型的歐美式句子。句式靈活，言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生吟唱時(shí)就可以真切地感受到排比句的氣勢(shì)。此外，祈使句也經(jīng)常出現(xiàn)，如在Jump Then Fall和Shinning Friends 里都有幾句很典型的祈使句：“Dont be afraid to jump then fall”，“Be there， never gonna leave you”，“Say that you wanna be with me，too”，“hold on and don't shed a tear”，“Dont hide yourselves in the corner，Opens up youll see the happy sunshine，Keep going on with your dream，See my smile， my friend”。此外，口語(yǔ)詞“gonna”和“wanna”比比皆是：“Nothings gonna change my love for you，you oughta know by now how much I love you.”“I wanna call the stars down from the sky；All the impossible I wanna do.”“I wanna spread my wings.” 而且，定語(yǔ)從句也是經(jīng)常可見(jiàn)：“And everything that I do is out of loving you.”“No one else can make me feel the colors that you bring.”“the sweet love story that is older than the sea.”“A love that I could not forsake.”“Somewhere Ive never been.”學(xué)生吟唱這些歌曲之時(shí)，就可以輕松記住排比句、動(dòng)詞位置與定語(yǔ)從句、祈使句等數(shù)項(xiàng)語(yǔ)法特點(diǎn)，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得輕松容易。

5. 豐富學(xué)生的知識(shí)面，增加對(duì)英美歷史文化的理解

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中提到，“英語(yǔ)課程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高文化意識(shí)，增進(jìn)文化理解和跨文化交際的能力。這既是各級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的理念和原則，也是英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要組成部分，還是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要因素。”圣誕節(jié)來(lái)臨，一曲Jingle Bells可以給學(xué)生帶來(lái)溫馨快樂(lè)的氣息。學(xué)生對(duì)西方的圣誕節(jié)了解很少，借此機(jī)會(huì)教師可以給學(xué)生講一些圣誕節(jié)的來(lái)歷及西方人如何慶祝圣誕節(jié)，學(xué)生聽(tīng)后會(huì)非常感興趣，同時(shí)也增長(zhǎng)了文化知識(shí)。不少英語(yǔ)歌曲都有一定的歷史文化背景，筆者在讓學(xué)生聽(tīng)學(xué)這些歌曲前都會(huì)先給他們介紹相關(guān)的歷史文化背景知識(shí)，以開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高他們的文化素養(yǎng)。如曾在世界范疇內(nèi)轟動(dòng)一時(shí)，被人們廣為傳唱的Dont cry for me Argentina-Madonna（《阿根廷，別為我哭泣》）就可以讓學(xué)生學(xué)到下面的歷史文化背景知識(shí)以及增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)：阿根廷的國(guó)母Evita（1919-1952）這位極具傳奇色彩的女性的一生，被視為阿根廷現(xiàn)代史的縮寫(xiě)本。她出身鄉(xiāng)村，曾做過(guò)女工，后來(lái)嫁給時(shí)為上校后為總統(tǒng)的庇隆，在其為政期間，她在社會(huì)福利事業(yè)、人權(quán)運(yùn)動(dòng)、女權(quán)運(yùn)動(dòng)等方面做出了任何一個(gè)阿根廷男子都難以望其項(xiàng)背的卓越政績(jī)。而阿根廷人民在緬懷她的時(shí)候卻很少將她看作是一位強(qiáng)硬的“鐵娘子”，而更愿意將其看作是一位普通的深具柔情、美麗賢淑的阿根廷女子。在這首貌似情歌的抒情曲中，you所指的并非是愛(ài)人，而是阿根廷。又如，Colors of the Winds是迪士尼卡通片《風(fēng)中奇緣》主題曲，獲第六十八屆奧斯卡最佳電影歌曲獎(jiǎng)。學(xué)生聽(tīng)學(xué)完該歌曲后，會(huì)領(lǐng)會(huì)它的主旨在于倡導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，從而受到感染。

6. 有助于組織教學(xué)，聯(lián)絡(luò)師生的感情

在教學(xué)過(guò)程中，引入英語(yǔ)歌曲經(jīng)常要進(jìn)行師生合作。如教師在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生投入地傾聽(tīng)，聽(tīng)完后給予教師熱烈的鼓掌以示欣賞和鼓勵(lì)。這時(shí)，師生的感情就會(huì)大大地增進(jìn)。教師教唱歌曲時(shí)，學(xué)生積極配合，既活躍了課堂氣氛，又融洽了師生感情。有些歌曲筆者會(huì)找?guī)讉€(gè)唱歌水平高的學(xué)生合作，要課前課后與學(xué)生在一起練習(xí)，引吭高歌，這樣既縮短了師生間的距離，也改善了師生關(guān)系，聯(lián)絡(luò)了師生感情，從而使學(xué)生“親其師而信其道”。

聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很愉快。有了愉快的心境，情緒處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來(lái)效果就更好，成績(jī)也隨之提高。英語(yǔ)歌曲不僅提高了教學(xué)成績(jī)，而且會(huì)給人以美的享受，得到美的熏陶。對(duì)陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的情感，起著潛移默化的作用。

二、教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲的方法與途經(jīng)

筆者選唱的英語(yǔ)歌曲是以英美的鄉(xiāng)村、流行、浪漫、經(jīng)典歌曲為主，這些歌曲優(yōu)美抒情、節(jié)奏明快，歌詞樸素自然，富有濃郁的生活氣息，并且易學(xué)易唱。教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲的方法及途經(jīng)有多種，主要有：

1. 先讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)歌曲原唱錄音，然后教師逐句教全班唱

先讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)歌曲原唱錄音，可以使學(xué)生對(duì)整首歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞大意有個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)，讓他們沉浸在優(yōu)美的旋律和歡快抒情的節(jié)奏中，減輕疲勞和消除緊張，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。“教唱英文歌曲是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要的職業(yè)技能?！苯處熯x擇用來(lái)教唱的歌曲要符合教學(xué)需要（如進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)和技能的輔導(dǎo)、相應(yīng)的文化教學(xué)）和學(xué)生水平。教師在教唱前或過(guò)程中要解釋歌曲的風(fēng)格和歌詞詞意，還要講解其中的語(yǔ)音知識(shí)、歌唱的技能和突出的語(yǔ)言現(xiàn)象。

2. 先讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)歌曲原唱錄音，接著教師演唱，最后全班一起跟著錄音唱

學(xué)生聽(tīng)完歌曲原唱錄音只是對(duì)整首歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞大意有個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)，但還不是很熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞意思，如果教師讓學(xué)生看著歌詞聽(tīng)教師再唱一次歌曲，就會(huì)有“原來(lái)如此”的感覺(jué)。他們也有躍躍欲試的沖動(dòng)，教師就可讓他們?cè)嚦?，以收到“趁熱打鐵”的效果。不少專(zhuān)家都有共識(shí)：教師具有多重角色，如課程制定者、教材編寫(xiě)者、顧問(wèn)、教學(xué)科研人員、策劃者、啟發(fā)者、課堂活動(dòng)的普通成員等，這種多功能的角色特別適用于語(yǔ)言教學(xué)課堂。

3. 教師分派任務(wù)給幾個(gè)學(xué)生，組成小組在課外練習(xí)后再到課堂上演唱

教師選好歌曲先讓全班學(xué)生在課堂上欣賞一遍，然后指定幾個(gè)學(xué)生（這些學(xué)生不一定都很有歌唱特長(zhǎng)，只有一兩個(gè)就行了）課后好好練習(xí)。這樣既可以調(diào)動(dòng)起某些平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓他們感覺(jué)到教師也重視他們。事實(shí)上，接受過(guò)筆者分派歌唱任務(wù)的學(xué)生都表現(xiàn)得很好，盡管唱功和聲音不是很理想。在合作教學(xué)法中，學(xué)習(xí)主要是通過(guò)小組活動(dòng)而得到的。教師要?jiǎng)?chuàng)造有利于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

4. 教師與某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生在課外練習(xí)后再到課堂上演唱

通過(guò)一段時(shí)間的接觸和了解，教師會(huì)得知哪個(gè)或哪些學(xué)生有音樂(lè)天賦，可以找這些學(xué)生一起來(lái)練習(xí)一些需要男女對(duì)唱或歐美著名樂(lè)隊(duì)組合唱的歌曲，然后到課堂上給全班表演，會(huì)收到驚人的轟動(dòng)效果。筆者在不同班級(jí)曾和某個(gè)或某幾個(gè)有音樂(lè)天賦的學(xué)生合作，大受學(xué)生的喜歡。我們合作過(guò)的歌曲有Somewhere out There，When You Tell Me That You Love Me，Tonight I Celebrate My Love for You，Lemon Tree，Way Back into Love 等，還以歌舞形式生動(dòng)地表演了Do Re Me。課堂交際中教師自身很重要。如果教師想讓學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，教師需首先擁有激情。好教師應(yīng)該積極性很高，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流。正是本著這樣的教育教學(xué)理念，筆者在教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生一起充滿(mǎn)激情地引吭高歌，給課堂注入活力和歡樂(lè)等元素。

5. 讓學(xué)生自愿報(bào)名，在課外練習(xí)后再到課堂上演唱

這種方法既可以挖掘一些有歌唱特長(zhǎng)的學(xué)生，又可以讓他們發(fā)展他們的潛能，給他們一個(gè)表現(xiàn)自己才能的平臺(tái)，促進(jìn)同學(xué)互動(dòng)。有些學(xué)生的樂(lè)器彈奏得非常好，讓他們自己?jiǎn)蝹€(gè)或幾個(gè)自彈自唱，可以使學(xué)生把英語(yǔ)歌曲彈唱得更準(zhǔn)確、瀟灑、傳神而富有韻味。

6. 將部分的歌詞去掉，然后播放歌曲錄音和聽(tīng)教師唱，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后填空

這個(gè)方法主要用來(lái)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下提高英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)和聽(tīng)力水平?，F(xiàn)代教育理論指出，一個(gè)理想的外語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)具有以下三個(gè)條件：①能以各種形式和手段向?qū)W生提供可理解的語(yǔ)言信息，以形成一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境；②能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；③能向?qū)W生提供有趣的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料。筆者上述采用的六種引入英語(yǔ)歌曲的方法及途經(jīng)都是與這三個(gè)條件吻合的，因而可以說(shuō)是一個(gè)理想的外語(yǔ)教學(xué)模式之一。

綜上所述，筆者可以很確切地說(shuō)，在高校英語(yǔ)課堂中引入英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)教學(xué)和素質(zhì)教育的重要手段。美妙動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)和令人心醉的歌詞大大豐富了教師和學(xué)生的精神生活，而且能夠加深對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和理解水平。眾所周知，教育的基本原則是對(duì)人的全面教育；教師與學(xué)習(xí)者的雙方的全面、積極的合作是取得全面教育成功的最好途徑。我國(guó)的教育方針也是要把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。其中美育在我國(guó)扮演著個(gè)體價(jià)格的啟蒙和解放的角色，承擔(dān)著塑造符合新文化標(biāo)準(zhǔn)的“新人”的使命，具體是指對(duì)人的感性、情感領(lǐng)域發(fā)生作用，最終要通過(guò)對(duì)人的審美情感的激發(fā)和培養(yǎng)，建立起一種全面和諧發(fā)展的健康人格，幫助人們樹(shù)立正確的審美觀、提高審美能力、豐富人的本質(zhì)與完善人格，最終實(shí)現(xiàn)人的全面、和諧和自由的發(fā)展。由此也可以確定，英語(yǔ)歌曲的教學(xué)正是美育的突出體現(xiàn)。

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（編輯：秦俊嫄）